資源簡介

教學設計
學 科 音樂 年 級 八 教學形式 班級授課
課題名稱 《搖籃曲》勃拉姆斯
學情分析 對于初中二年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們理解音樂、表現音樂的能力，探究音樂還有待于進一步培養提高。初二學生正處于變聲期，指導他們用科學的發聲方法有感情的歌唱，輕聲歌唱，從而養成良好的歌唱習慣。 把對音樂的愛好提高到豐厚文化素質的層面上認識，始終關注學生對音樂的興趣，使學生生動、活潑、主動的學習，熱愛歌唱，熱愛音樂！
教材分析 《搖籃曲》是人民音樂出版社八年級下冊第二單元中的教學內容。 勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱 拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙 地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲化性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。
教學目標 1、通過學唱《搖籃曲》感受歌曲柔情、真摯的母愛，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境。 2、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。得出各類搖籃曲的特點。 3、鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。
教學重難點 重點：用輕柔聲演唱《搖籃曲》 難點：分析綜合中外《搖籃曲》的異同
教學策略： 根據新課標的要求：通過對表現“母愛”為主題的歌曲的欣賞和演唱，使學生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對母親的感激之情，感恩情懷。進而形成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求，在真善美的音樂藝術中受到高尚情操的陶冶。 本節課主要通過一些生動的畫面勾起孩子們對母愛的感受，借助歌曲和媽媽聽我說環節打開孩子們對母親的眷戀和感恩，從而發自內心的理解搖籃曲的意義。歌頌母愛，感受母愛，理解母愛。用自己的實際行動回報母愛！
教學過程與方法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
初聽歌曲《搖籃曲》 學唱歌曲 處理歌曲 四、模唱歌詞，初步唱會歌曲，通過對比演唱和探討解決以下問題： 五、二聲部學唱 六、拓展延伸欣賞中外《搖籃曲》 教師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》 2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯 師彈奏歌曲旋律，《搖籃曲》 學唱歌譜與歌詞 教師彈琴模唱歌曲旋律，呈現樂譜。 引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。 強調在八度大跳處， 師：這首歌曲，表現了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現出來，這就要求大家解決下列問題： 欣賞中外《搖籃曲》，使學生受到美的熏陶。 聆聽 聆聽歌曲《搖籃曲》，學生輕聲哼唱《搖籃曲》 通過視覺與聽覺的欣賞，讓學生直接感受、體驗母愛情感。 二、學唱歌曲 （1）學生輕唱歌曲， 采用聽唱法學唱 學生思考： 歌曲有幾個樂句？ 應該在哪換氣？ 找發聲練習中的感覺用氣息支持聲音。 三、歌曲處理 （1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。 （2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。 四、歌唱中的吐字咬字 （1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。 （2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。 （3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關應盡快打開，聲音要自然。 （4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。 （5）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。 五、二聲部學習 1、視唱低聲部 2、加入歌詞 3、嘗試合唱 4、跟伴奏演唱 學生在老師的引導下總結概括： 搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調、平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。 設計意圖：音樂是情感的藝術，充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。激發學生學習興趣。】 了解與歌曲有關的更多知識 音樂是情感的藝術，充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。激發學生學習興趣。 初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。 【設計意圖：創設開放式學習情境，讓學生自主探究學習、合作學習，激發和培養學生的學習熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能。】 【設計意圖： 感受音樂的多元化，讓學生感知不同國家、不同民族對同一音樂體裁的歌頌。 】
板書設計 《搖籃曲》作者 勃拉姆斯（德） 歌曲情緒：親切 優美 溫柔 歌曲的節拍： 強弱規律： 搖籃曲的特點：溫存、安寧、親切的氣氛，曲調、平靜、徐緩、優美， 充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
分層作業設計 A類同學 樂感好，喜歡音樂，熱愛音樂 要求：有感情的歌唱，并能背唱歌曲，能識讀歌曲樂譜，或者獨唱歌曲 B類同學 有樂感，但是音準略差一點，喜歡歌唱 要求：能集體演唱中基本唱準歌曲旋律，小組唱中也能大方演唱 C類同學 五音不全，不喜歡歌唱 要求：能在集體歌唱中哼唱旋律，理解歌曲歌唱內容。

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