資源簡介

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五年級下冊道德與法治課程綱要
課程名稱：道德與法治
課程類型：基礎課程
適用年級：五年級下學期
總課時：38課時
設計者：
一、課程目標
（一）課標分析
課程標準是課程內容實施和評價的依據和歸宿。五年級屬于第三學段，立足道法政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養和學業質量要求，確定學習程度。
維度 總目標 學段目標 學業質量要求
政治認同 1.價值取向。踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增進中華民族價值認同和文化自信。 2.家國情懷。對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉。 1.理解社會主義核心價值觀的內涵，在日常生活和集體活動中積極踐行。 1.簡要分析遵守規則的重要性，能夠結合家庭、學校和社會生活，理性思考，平等待人，主動分擔家務勞動，積極服務社會，做一名家庭好成員和社會好公民（道德修養、健全人格、責任意識）； 2.能夠踐行社會主義核心價值觀，維護公共秩序與社會安全，遵守法律規定（政治認同、道德修養、法治觀念、責任意識） 3.能夠結合社會生活，根據社會主義核心價值觀判斷是非對錯，具有良好的集體意識與團隊精神，舉例講述在長期奮斗中構建起的中國共產黨人的精神譜系（政治認同、道德修養）
道德 修養 1.個人品德。踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求，在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。 2.家庭美德。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。 3.社會公德。踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的道德要求，做社會的好公民。 1.懂得自律，誠實守信，能夠得體的與人交往，團結互助，能夠友好的與他人相處，學會合作。 2.孝敬父母，尊重師長，懂得感恩，養成孝敬父母、尊敬師長的良好品質。 3.感受勞動創造的意義，熱愛勞動，主動承擔力所能及的勞動，尊重各行各業的勞動者。
法治 觀念 1.守法用法意識和行為。了解以民法典為代表的、與日常生活以及未成年人保護密切相關的法律法規，樹立法治意識，養成守法用法的思維方式和行為習慣。 2.生命安全意識和自我保護能力。了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護意識，掌握基本的自我保護方法，預防和遠離傷害。 1.了解公民的基本權利和義務，樹立權利和義務相統一的觀念。 2.知道違法要承擔責任，形成守法意識。 3.了解每個人都有維護國家利益和安全的責任。
健全 人格 1.理性平和。開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競 爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。 2.友愛互助。真誠、友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。 正確認識自己，自信樂觀，與他人平等的交流與合作，建立良好的同伴關系。 初步了解自己的身心成長特征。
責任 意識 1.主人翁意識。對自己負責，關心集體，關心社會，積極參與班級管理，對家庭貢獻和負責。 2.擔當精神。熱愛自然，踐行綠色生活方式，懂得保護環境、節約資源。 1.學習參與決策，為父母分憂。 2.樹立維護國家統一和民族團結的責任意識。 3.熱愛并尊重自然，自覺保護環境、愛護動物，初步了解可持續理念。
SEL目標 1.自我認知：理解自己的情緒，思想和價值觀。例如：有清晰的價值觀世界觀，自我尊重，自我反思，身份認同。 2.自我管理：有效管理自己情緒、思維、行為的能力。例如：有目標意識和自驅力。 3.社會意識：理解他人（來自不同背景和文化背景的人）觀點和感受。例如：尊重和理解，歸屬感。 4.關系技能：有健康的人際關系。例如：溝通，蜻蜓，有一定的合作能力，能夠想互幫助。 5.盡責決策：對個人行為和社會交往做出選擇的能力。例如：有一定的道德標準，理解影響和后果。
（二）教材分析
（1）整體呈現：
《道德與法治》五年級下冊全冊共三個單元，依據“我的家庭生活”“我們的社區生活”“我們的國家”三個學習主題設計了“我們一家人”“公共生活靠大家”“百年追夢 復興中華”“三個單元。貫穿了“家庭領域”“社區領域”“國家領域”多個領域的學習內容。突出生活性、綜合性、時代性和開放性，注重國家認同、社會責任和健全人格相結合，學生發展的共性需求與地區差異特點相結合，革命傳統教育與改革創新的時代精神相結合，對學生進行優秀傳統文化教育、公民意識教育、國情歷史教育、革命傳統教育和愛國主義教育 。
全冊要點梳理：
章節 課題 生活領域 學習主題 核心素養 主要內容 關系建構
我們一家人 1讀懂彼此的心 家庭領域 我們的家庭生活 道德修養 健全人格 責任意識
2讓我們的家更美好
3弘揚優秀家風
公共生活靠大家 4我們的公共生活 社區領域 我們的社區生活 道德修養 健全人格 責任意識 法制觀念
5建立良好的公共秩序
6我參與 我奉獻
百年追夢復興中華 7不甘屈辱 奮勇抗爭 國家領域 我們的國家 道德修養 健全人格 責任意識 法治觀念
8推翻帝制 民族覺醒
9中國有了共產黨
10 奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利
11屹立在世界的東方
12富起來到強起來
（三）學情分析
主題 已有 未有 個性差異 突破措施
一我們一家人 1在低中段的課程中，學生對家庭生活內容有所學習.隨著年齡段增長，學生自主意識增強， 2.五年級的學生對于美好幸福的家庭，生活有所憧憬。 3.五年級的學生對于我國傳統文化中凝練出的格言警句有一定了解，能夠遵守家庭生活中長輩提出的一些行為規范。 1.學生自主意識增強，有時不能理解家人的一些言行，甚至與家人產生矛盾。
2.有一些學生認為自己尚未成年，沒有能力參與家庭建設，認為家庭管理是家長的事。 3.，他們一般是從學習認識的角度去認識這些規范，沒有真正將這些格言警句內化于心。 1.也有少數學生自主意識不夠強， 對家庭的事不夠關心，自我控制能力差，不能遵守規則。 2.部分學生不能正確將規則內化于心，并付諸行動。 1.采用直接交流或問卷的方式，了解學生與家人在溝通交流方面的實際情況，避免進行主觀臆斷 2.搜集相關主題的影視作品在課堂教學中播放，激發學生的興趣，引發學生的思考 3.創設實際情境，請學生分析不同態度和做法帶來的后果。
二公共生活靠大家 1.五年級學生處在低、中年級階段，已經對公共空間、公共生活有了一定的了解。 2.隨著學生生活領域在不斷擴展，他們越來越多地關注、關心公共生活。 3.在他們參與公共生活的過程中，公共秩序也熟悉，是因為從小到大他們就被大人們提示要在公共場所遵守秩序。 1.雖然了解，但并沒有從整體上對公共生活及個人與公共生活的關系形成全面認識。 2.在他們參與公共生活的過程中，公共秩序是他們既熟悉又模糊的概念。很少從理性層面思考有序的公共生活對個人與社會的意義和價值，對如何構建有序生活缺乏全面認識。 1.個別同學仍然以“自我”為中心，認為公共設施只要自己不破壞就可以了。 2.部分同學在公共場所中仍存在一些不良行為。 1.利用正利和反例，聯系生活，實際事例進行分析， 2.引導學生從個人社會國家三個角度綜合思考，如何共建有序生活， 3.在課堂交流過程中引導學生總結重點不是行動的選擇，而是行為背后的價值。
三 百年追夢 復興中華 五年級的學生通過其他學科學習和課外閱讀及觀看部分影像資料，對于中國的近代史中的一些事件和歷史人物有所了解。 本階段的學生已經具備了搜集、調查、整理資料的能力，能通過小組合作、討論交流獲得有價值的信息。 由于中國的近現代史時間跨度大，涉及的歷史事件非常多，學生對歷史事件多數只是停留在比較膚淺的認識層面，沒有形成完整的認知體系，思想深度不夠， 2.不具備對歷史進行探究和反思的意識，沒有明確的歷史使命感。 1.部分學生對中華民族的精神沒有形成認同感，無法感受強烈的愛國精神。； 2.學生還未社會主義核心價值觀，。缺乏對歷史故事的認知。 1.借助學習強國、濰坊教育云平臺、國家智慧教育平臺，等優質網絡資源，拓展“實播中國”“青春中國”板塊中相關國家風采內容。 2.拓展與本冊內容密切相關的名人事跡、新聞案例、典型事例等資源。 3.拓展與本冊內容密切相關的原創小故事。
（四）課程目標
單元主題 單元目標
第一單元 我們一家人 1.通過課堂交流等方式引導學生懂得用心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通。（健全人格） 2.通過事例分享、案例分析等方式懂得家庭中的責任分擔與民主協商，逐漸形成家庭主人翁意識。（責任意識、道德修養） 3.通過結合自身經驗、小組交流探討等方式了解并理解家風背后的中華民族傳統美德以及中華民族精神，懂得家風對個人成長、國家發展、民族進步、社會和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優秀的家風。（道德修養、責任意識） 4.通過活動和討論等方式引導學生學會換位思考，理解家庭成員之間的差異與需求，增進相互之間的理解和尊重，學習有效的溝通技巧，學會主動表達愛意。（社會情感、生命成長）
第二單元 公共生活靠大家 1.通過前期搜集資料以及觀看課件，學生初步了解什么是公共生活并認識公共生活的重要，使學生提高公共意識，并通過結合實際情況以及事例分析引導學生能夠在公共生活中注意自己的行為，展示自己的良好形象。（道德修養、責任意識） 2.通過情境表演等方式讓學生知道公共生活需要良好的秩序來維護，學生能夠樹立法治意識，懂得用法律手段維護自己的合法權益，同時尊重他人的權利。（責任意識、生命成長） 3.通過視頻播放、結合實際生活使學生明確構建和諧公共生活需要提升文明意識，通過情景再現使學生了解社區成員的角色與責任，樹立服務公共生活的意識，并結合自身經驗、小組交流分享等方式，使學生明確參與公益活動的意義，服務社會、積極參與力所能及的社會公益活動的意愿。（道德修養、責任意識） 4.通過組織志愿服務活動和公共參與活動，通過情感引導和共鳴，激發學生的社會責任感和奉獻精神，使他們能夠積極參與公共生活，為社會做貢獻（社會情感）
第三單元 百年追夢 復興中華 1.通過觀看視頻以及課前搜集的資料，了解中華民族遭受過列強的侵略，懂得落后就要挨打的道理（政治認同） 2.通過交流分享以及課上學習，了解近代中國近代史以及中國為反抗外國侵略所進行的一些斗爭和努力，理解中華人民共和國的成立的歷史意義，并通過結合實際情況，感悟中華民族偉大的愛國精神，形成敬仰民族英雄和革命先輩的情感，樹立奮發圖強的愛國志向。（政治認同、責任意識） 3.通過影片播放、合作探究、小組分享的方式了解中國共產黨為民族解放、國家富強、人民幸福所做的歷史貢獻以及在不懈的奮斗中形成的革命傳統，感知中國共產黨的英明偉大，形成國家認同，萌發為復興中華貢獻力量的意愿。 （政治認同、責任意識） 4.通過學習歷史事件和影片等方式了解中國的奮斗歷程和發展歷程，激發學生對祖國的深厚情感和對祖國的強烈認同感，實現情感的升華。（社會情感）
二、課程內容
課程內容 活動設計 課時
開學第一課 分享《課程綱要》，發布學期總任務 學生制定計劃，明確學期任務 1
一 我們一家人 1.讀懂彼此的心 相互理解 主動交流常溝通 “我愛我家”紀念冊別樣風采展 問卷調查，采訪長輩，表達情感，學會溝通，相互扶持共同成長。 問卷采訪，情境再現，模擬家庭民主生活會 了解家規，理解內涵，“家風伴我行”故事會，“傳承家風，我能……”交流活動 2
2.讓我們的家更好 擔當家庭責任 同商議 共承擔 2
3.弘揚優秀家風 探尋優秀家風 優秀家風代代傳 2
二 公共生活靠大家 4.我們的公共生活 認識公共生活 維護公共利益 “社區文明共建者” 認識公共生活，交流辯論公共生活的特點，調查身邊的公共設施使用現狀 情境體驗、場景辯論，知道建立良好的公共秩序需要每個人的努力。 策劃社會公益活動 2
5.建立良好的公共秩序 公共生活需要秩序 共同建設有序生活 2
6.我參與 我奉獻 友善相待 文明有禮 服務社區 參與公益 4
三 百年追夢 復興中華 不甘屈辱 奮勇抗爭 虎門銷煙 圓明園的訴說 甲午風云 “我是紅色代言人” 通過“屈辱與抗爭”歷史展、“破碎與新生”歷史展、“強大與復興”歷史展，通過自己喜歡的形式還原中國近現代史“百年追夢，復興中華”的輝煌歷程。 3
8.推翻帝制 民族覺醒 革命先驅孫中山 辛亥革命推翻帝制 民主共和漸入人心 3
9.中國有了共產黨 開天辟地的大事 星星之火可以燎原 紅軍不怕遠征難 3
10.奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利 勿忘國恥 眾志成城 中流砥柱 走向勝利 4
11.屹立在世界的東方 中國人民站起來了 保家衛國 獨立自主 自力更生 揚眉吐氣 3
12.富起來到強起來 改革創新謀發展 精神文明新風尚 走進新時代 做新時代好少年 4
三、課程實施
學習策略與資源建設
學期任務統領下的單元任務設計
學期總任務 “愛家愛國，做負責任好少年”系列實踐活動
“世間萬物，皆有責任，唯有承擔，方能成就。”作為新時代的好少年，我們怎樣從學校、社區乃至國家方面說負責任的話，干負責任的事，做負責任的人呢？本學期，讓我們從不同領域開展實踐活動，做負責任的好少年吧！
單元任務設計 家庭領域：“我愛我家”紀念冊 評價任務 評價標準
家是最溫暖的地方，在成長的過程中，一定有一些值得記錄的足跡。請同學們從不同方面制作“我愛我家”紀念冊，在家庭風采展示中體現出自己家庭的別樣風采。 任務一：巧制親情卡 任務二：愛的記憶影像展 任務三：家風采訪微視頻 評價標準等級用正確的方式與父母溝通，了解家人行為背后的用意，學會用正確的方法化解矛盾。明確自己要承擔的家庭責任并付諸實踐知道家風的重要性，從小事做起弘揚優秀家風
社區領域：“社區文明共建者” 評價任務 評價標準
同學們，我們生活在社會中，社會也是我們的“家”。社會中的公共生活是怎樣的？如何建立良好的公共生活秩序？讓我們一起征當社區文明共建者，讓我們的家園更美好！ 任務一：公共設施我觀察 任務二：不文明行為我記錄 任務三：金點子貢獻我能行 評價標準等級說出公共設施的作用，自覺愛護社區的公共設施。認真觀察記錄公共生活中的不文明現象，說出它們的危害能夠為社區積極獻計獻策，積極參與社區服務。
國家領域：“我是紅色代言人” 評價任務 評價標準
實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。今年是建黨104年，共產黨人百年追夢的歷史進程值得我們銘記。為此，學校準備舉辦一場“百年追夢 復興中華”主題演講活動。期待你的參與。 任務一：“屈辱與抗爭”歷史展 任務二：“破碎與新生”歷史展 任務三：“強大與復興”歷史展 評價標準等級初步形成信息收集、整理、分析的能力，結合資料形成自己的觀點。了解中國近代史的發展歷程，感受不同歷史進程中的時代精神。認識到中國共產黨的領導是歷史的必然選擇。堅定“永遠跟黨走”的信念，強化使命擔當。
（三）項目化學習案例
項目概要表
項目名稱：“百年追夢，復興中華”歷史展 項目時長：4周
學科：道德與法治、語文、美術 適用年級：五年級
驅動問題：如何為“百年追夢 復興中華”歷史展做好創意宣傳？
項目概述
自鴉片戰爭以來，仁人志士就開始了救亡圖存的探索歷程，在中國共產黨的領導下，我們走過了新民主主義革命、社會主義革命及建設時期，再到改革開放和社會主義現代化建設的光輝歷程。最為新時代的好少年，我們應繼承先輩們的革命精神，為中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。
項目里程碑 里程碑1：繪制思維導圖，感知歷史脈絡 活動形式：讀教材，理線索，通過思維導圖、流程圖或折線圖等方式梳理百年歷史進程，整體感知歷史脈絡。 產品：思維導圖、流程圖或折線圖等體現歷史脈絡的時間軸。
里程碑2：敘說歷史故事，感悟偉大精神 活動形式：分組研究時間軸上不同階段的重大事件和歷史精神，自定形式分組講解展示。 產品：講故事，讀故事，演故事，影片觀后感，采訪等。
里程碑3：聚焦疑問，深度解析追夢歷程 活動形式：針對第二環節中，學生對重大歷史事件中存在的諸多疑問，通過研究報告、辯論賽等方式進行深度解析。（如：設計“新中國剛剛成立，抗美援朝戰爭到底該不該打？”辯論賽） 產品：研究報告、辯論賽觀點
里程碑4：走一段紅色之路，打造校外實踐課堂 活動形式：可自行前往博物館、紀念館，也可與學校研學課程相結合，開展一次紅色研學之旅。 產品：研學手冊，研學感悟等
過程性評價 終結性評價
四、課程評價
課程評價設計的最終目的是落實學生的核心素養，為此我們設計了貫穿道法學習的評價體系。課程評價包括過程性評價和終結性評價。在過程性評價和總結性評價中嵌入表現性評價和結果性評價。通過多種評價方式落實核心素養，提升學習能力。
過程性評價（40分）——學生課堂表現情況表：
評價項目 A B C 個人評價 同學評價 教師評價
認真 上課認真聽講,作業認真,參與討論態度認真 上課能認真聽講,作業依時完成,有參與討論 上課無心聽講,經常欠交作業,極少參與討論
積極 積極舉手發言,積極參與討論與交流,積極發言分享 能舉手發言,有參與討論與交 流,可以發言分享 很少舉手,極少參與討論與交流,沒有發言分享
自信 大膽提出和別人不同的問題,大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法,并做出嘗試 不敢提出和別人不同的問題,不敢嘗試和表達自己的想法
合作 善于與人合作,能虛心聽取別人的意見 與人合作,能接受別人的意見 缺乏與人合作的精神,難以聽 進別人的意見
思維條理 能條理表達自己的意見,解決問題的過程清楚,做事有計劃 能表達自己的意見.有解決問題的能力,但條理性差些 不能準確表達自己的意思,做事缺乏計劃性,條理性
思維創造 具有創造性思維,能用不同的方法解決問題,獨立思考 能用老師提供的方法解決問題有一定的思考力和創造性 思考能力差,缺乏創造性,不能獨立解決問題
我這樣評價自己:
伙伴眼里的我:
老師的話：
結果性評價（60分）——學生結果評價表：
評價項目 評價要素 評價標準
綜合紙筆測試 （30分） 知識技能:判斷選擇、階段小測等 過程方法:語境填空、判斷連擇等 情感態度價值觀:案列分析，情感續寫等 等級評價： A.80-100分 B.60-80分 C.60分及以下
道法實踐活動 （30分） 積極參與舉辦的道法實踐活動。 在活動中勇敢表現自己，作品優秀。 收集資料的方法恰當，調查記錄清晰，內容翔實；資料呈現多元化、合理化。 研究報告格式正確，闡述清楚，分析得當，語言嚴謹。 展示形式新穎，內容豐富，成果較豐碩，展示時態度大方，充滿自信。 小組內分工明確，計劃安排合理，研究內容充實。 等級評價： A.5-6個方面符合 B.3-4個方面符合 C.1-2個方面符合

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