資源簡介

(共29張PPT)
第三單元 運用辯證思維方法
第十課 推動認識的發展
第一框
不作簡單肯定或否定
第二框
體會認識的發展歷程
內在邏輯：通過本課的學習，我們將了解辯證否定的要義，學會在繼承的基礎上開拓和創新，提升推動認識發展的能力和水平。
課程標準 考情概覽 考情預測
1.辨析簡單肯定一切或否定一切的危害； 2.解析認識經由“感性具體—思維抽象—思維具體”的途徑； 3.了解辯證否定觀的實質； 4.體會認識不斷深化的歷程。
課標要求
2023年 北京卷 選擇題 認識發展歷程
2022山東高考真題 選擇題 考查感性認識、理性認識、認識發展歷程
2022年 遼寧卷 非選擇題 考查認識發展歷程
(1)從命題內容上看，辯證否定觀的實質、認識經由“感性具體—思維抽象—思維具體”的途徑是考查的重點
(2)命題常常結合常見的思維活動對辯證否定觀、認識不斷深化的歷程進行考查。
學習目標
1.通過自主復習和易錯易混辨析，準確理解記憶把握辯證否定觀、感性具體的含義、局限性、思維抽象的含義、 環節、局限性、認識發展的兩個階等必備知識
2.通過對點訓練與能力提升，提高信息獲取與加工、調動和運用知識、邏輯推理與論證的能力。
自主復習一 不作簡單肯定或否定
1.肯定方面、否定方面的含義、二者辯證關系及其要求？
2.辯證否定觀的特點及其要求？
1.辯證否定是推動事物發展的根本動力
2.肯定比否定包含著更為豐富的內容，是較高的環節。
3.辯證否定中的肯定是對舊事物整體、舊事物矛盾統一體的肯定與保留
4.相對于否定階段，肯定階段更能體現事物發展的辯證法
5.辯證的否定是外力作用的否定。（新會陳皮的蛻變，是由于陽光的作用，實現了辯證的否定）
易混易錯（一）
1.區分辯證否定觀與形而上學的否定觀
辯證的否定觀 形而上學的否定觀
否定的 動力 否定是事物內部矛盾雙方斗爭的結果，是通過事物內部矛盾進行的自我否定。事物自身的否定，即自己否定自己，自己發展自己 否定是外力強加于事物的，是外力作用的結果
否定與肯定的關系 辯證的否定實質是“揚棄”，是既克服又保留，既肯定又否定，否定中包含肯定，肯定中包含否定 把否定和肯定絕對地割裂開來，主張要么肯定一切，要么否定一切
否定與發展和聯系的關系 辯證的否定既是聯系的環節，又是發展的環節，是實現新事物產生和促使舊事物滅亡的根本途徑 （辯證否定是事物發展的根本途徑） 否定是對舊事物的消滅，是聯系和發展的中斷
知識拓展
拓展深化
任何事物都要經歷 肯定、否定、再到否定之否定 的辯證發展過程 肯定 否定 否定之否定
種子 植物 新的種子
原始公有制 私有制 社會主義和共產主義的公有制
無階級社會 階級社會 生產力高度發展基礎上的無階級社會
古代樸素辯證法 近代形而上學 馬克思主義辯證法
古代直接觀察 近代間接觀察 （儀器、儀表） 直接觀察
（人造衛星、航天器）
不是循環往復回到原點，而是螺旋式上升和波浪式前進！
1．雕塑《挑戰》運用簡潔有力的手法，借鑒《擲鐵餅者》的動作和勢態，表現了一個殘疾人坐在輪椅上擲鐵餅的瞬間，呈現出一種震撼人心的生命律動，奏響一首命運交響曲。材料說明（ ）
①辯證的否定要求在肯定中看到否定
②作品以聯想、想象等形式反映認識對象
③思維來源于實踐又反作用于實踐
④認識的發展從感性具體到思維抽象
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
對點訓練
B
2．2024年4月26日，我國第一條全自主運行系統(TACS)示范工程青島地鐵6號線一期開通運營。這條被稱為“最聰明的地鐵”,相較于傳統列車控制模式，能自主判斷軌道資源、晚點時可主動調整停站時間、支持軌道跨線運行，實現“自己跑、自己停、自己回”。6號線智慧車站通過運用視頻Al、物聯感知等技術，打造了66項特色場景：辛屯站站內步梯利用光線和視錯覺形成視覺時光隧道；華山站站廳燈光隨著列車進站速度快慢變化，仿若坐船唱著漁歌進站……這一示范工程（ ）
①運用聯想思維，通過合理想象對車站進行特色設計
②運用聚合思維，借助頭腦風暴法產生更多設計思路
③運用超前思維，對列車運行控制系統進行反向創新
④運用辯證思維，在否定之否定中推動控制模式發展
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
3．《資本論》是德國思想家馬克思創作的政治經濟學著作，它突破了古典政治經濟學的局限性，通過分析資本主義經濟實際，選取“商品”作為研究起點并分析其內在矛盾，上升到對資本和剩余價值的具體形式的認識，進而揭示了資本主義社會的基本矛盾和經濟運行規律。這表明，在《資本論》創作中（ ）
①分析資本主義社會的經濟實際，歸納出其經濟社會發展的主要矛盾
②堅持辯證否定觀，對古典政治經濟學進行批判地繼承和革命地改造
③通過思維具體，形成了對資本主義社會內在聯系和普遍規律的認識
④把握抽象與具體的辯證統一，揭示了資本主義社會歷史發展的規律
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
4．舊日的不去，新的不來。過去，我們習慣于“不破不立、破舊立新”的思維，告別了曾經代表著“繁榮”“先進”的“煙囪林立”“機器轟鳴”，但也存在著盲目“先破后立”的行為，嚴重影響經濟發展。今天，我們打破原有的慣性，以“先立后破、不立不破”的思想和勇氣，在把握好“立”和“破”的承接順序和辯證關系中，迎接新時代新質生產力的躍升與“蝶變”。這說明（ ）
①必須堅持適度原則，使經濟發展保持在度的范圍內
②要學會對事物結構順序的已有認識進行反向思考
③通過漸進性與連續性的積累才能實現事物的飛躍
④相較于“破”，事物發展過程中的“立”是較高環節
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
5．李時珍的《本草綱目》在批判繼承的基礎上，推陳出新，打破了自《神農本草經》以來沿襲1000多年的上、中、下三品分類法，建立了三界十六部分類法。根據經濟用途與體態、習性和內含物的不同，把藥物分為16部，包括60類，使分類體系更為科學化、本草學知識更為豐富。由此可見（ ）
A．任何事物內部都包含著肯定與否定兩個方面
B．從感性具體到思維抽象是認識發展的必經階段
C．肯定比否定包含著更為豐富的內容，是較高的環節
D．否定中所包含的肯定是對舊矛盾統一體的肯定與保留
A
6．秋葵是一種質地黏稠的綠色蔬菜。研究人員通過一系列提煉加工，利用秋葵創造出一種能夠迅速形成物理屏障從而啟動血液凝固的生物黏合劑，可以在不縫合的情況下為狗和兔子的心臟、肝臟止血。未來幾年，這種生物黏合劑有望在人體上得到普遍應用。從材料可知（ ）
①秋葵的價值來源于主體滿足客體的積極性意義過程
②所有事物發展都處于普遍發展、運動、變化過程中
③科學研究的飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續性
④秋葵價值的具體實現方式會通過實踐活動發生變化
A．③④ B．①③ C．②④ D．①②
A
（2024·山東·模擬預測）下圖是我國未來產業、戰略性新興產業和傳統產業示例圖。
發展新質生產力，要求傳統產業與戰略性新興產業、未來產業協調發展，共同推動經濟高質量發展。
工業和信息化部、科技部、交通運輸部、文化和旅游部等部門聯合印發《關于推動未來產業創新發展的實施意見》，提出到2025年，未來產業技術創新、產業培育、安全治理等全面發展，部分領域達到國際先進水平，產業規模穩步提升；到2027年，未來產業綜合實力顯著提升，部分領域實現全球引領。
有人認為，大力發展各類未來產業和新興產業，淘汰傳統產業，就能推動新質生產力發展。用邏輯與思維的知識對此觀點加以評析。
能力提升
①堅持創新思維（超前思維）、發揮超前思維的前瞻性思考，超前布局未來產業、積極發展戰略性新興產業，有利于構建創新引領協同發展的產業體系，發展新質生產力，推動高質量發展。（貫徹創新驅動發展戰略，推動科技創新，培育新業態新模式等都可替換后面分句酌情得分）
②堅持辯證的否定觀，不能簡單地肯定一切，也不能簡單地否定一切。對于未來產業和戰略性新興產業的發展，要從各地的實際出發，不能一哄而上。傳統產業不是落后產業，對傳統產業不能簡單地淘汰，它是我國實體經濟的重要組成部分，對擴大就業、滿足民生、統籌發展和安全有重大意義。
③堅持辯證思維的整體性，運用分析和綜合的思維方法。推動新質生產力發展既要培育壯大新興產業，布局建設未來產業，又要改造提升傳統產業，完善現代化產業體系。（若答出“還需要發揮完善社會主義市場經濟體制，實現有效市場和有為政府的統一，建設現代化經濟體系，構建新發展格局”等都可酌情替換得分）
答案參考
自主復習二 體會認識的發展歷程
1.感性具體的含義、局限性？
2.思維抽象的含義、目的與內容、★環節、局限性？
3.思維具體的含義、特征？
4.思維抽象到思維具體的環節？
5.感性具體、思維抽象與思維具體之間的關系？
1.分離是將對象分割、抽離，是思維抽象的關鍵環節
2.思維抽象是對事物本質規定的認識，是思維活動的結果
3.概念是從思維抽象發展到思維具體這一思維上升的橋梁
4.從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，是感性上升為理性，并在理性層次上進一步上升的兩個獨立階段
易混易錯（二）
認識從感性具體發展到思維抽象的四環節：
環節 分離 提純 簡略化 理想化
含義 是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系，將其與其他對象分割開來、從與其他對象的聯系中抽離出來（抽出、找原因、抓重點） 是在思想中排除那些干擾人們認識的因素，以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。（排干擾） 是對單一狀態下的認識事物的結果進行簡要化處理，或對認識結果的一種簡略表述。（簡要概括） 是在思維中對認識對象存在狀態的純然構想。（現實中不存在）
特點 起始環節 關鍵環節 表述結果的環節 特殊形式（貫穿各環節）
聯系 是科學的思維抽象的四個環節，相互聯系，不可分割。 突破拓展
1.感性具體→ 外部表象+整體
2.思維抽象→ 零散、片面的局部+本質（某一方面的本質）
3.思維具體→ 活生生的、內容豐富的具體 +整體的本質規律
特別提醒1：抓住關鍵詞區分感性具體、思維抽象和思維具體
突破拓展
特別提醒2：在認識發展中把握感性具體與思維具體的聯系
①感性具體是認識的起點，經過科學的思維抽象和正確地選擇思維上升環節，認識上升為思維具體，但這并不意味著認識的終結，認識還要在此基礎上不斷深化、不斷發展。
②感性具體和思維具體都是對事物的認識和反映，因此，二者可能都正確，也可能都錯誤。
7.（2022·山東·高考真題）習近平深刻總結中國特色社會主義民主政治的生動實踐，對人民民主的性質、內涵、目的、特色、評價主體和評價標準進行了深邃思考和系統闡釋，創造性地提出了全過程人民民主的重大理念，明確民主是要用來解決人民需要解決的問題的。材料體現了
①感性認識以理性認識為基礎和指導
②理性認識是對感性認識的概括和提煉
③從思維具體到思維抽象的認識過程
④感性認識是達到理性認識的必經階段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
對點訓練
C
8.下圖為某班同學開展“氫氣燃燒的產物”探究過程示意圖：（ ）
據此，下列分析正確的是
①學生對“水”的認識由感性具體到思維抽象，然后上升到思維具體
②這種以求同法探究“現象”和“結論”之間的因果關系是可靠的
③該探究過程以“假如”式問題引導學生展開想象，實現活動目的
④該探究正確運用了“假設”與“證據”之間的充要條件假言推理規則
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
C
9．“嫦娥石”是一塊直徑接近7厘米、質量近40克的月球樣品。研究人員對嫦娥石的礦物成分和結構進行了詳細研究，發現其富含斜方輝石、鐵橄欖石等成分；又對嫦娥石的放射性同位素測量，了解到巖石的衰變歷史和巖石形成的地質環境，并確定嫦娥石年齡約為37億年左右，從而揭示了地月系統在很早的時期就已經形成。據此，下列分析正確的是（ ）
①運用了辯證思維，著眼于“嫦娥石”各個部分的成分和結構
②通過分離和提純環節，完成了對“嫦娥石”的思維抽象認識
③研究“嫦娥石”來揭示地月系統的形成，體現了思維的間接性
④從思維具體發展到思維抽象，形成了對“嫦娥石”本質的認識
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
B
10．近些年來，全國冰雪場地資源日漸充沛、賽事活動豐富多彩、參與人群不斷增加。這個冬天,從“十四冬”舉辦地呼倫貝爾到“雙奧之城”北京,從黑龍江哈爾濱冰雪大世界到南方地區的冰場、雪場,冰雪旅游和冰雪運動熱潮席卷全國。在冰雪經濟高質量發展的過程中,人們真正認識到了“冰天雪地也是金山銀山”。材料中，人們對于冰雪經濟的認識（ ）
①是從理性層面上對我國冰雪經濟整體發展的本質性認識
②還處在很不成熟的感性具體上，并沒有太大的參考價值
③跨越了認識發展的歷程，具有非邏輯性制約的暢想性特點
④實現了從感性具體經過思維抽象,到達思維具體的過程
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
11.習近平主席在2022年世界經濟論壇發表演講時指出，實現碳達峰、碳中和，不可能畢其功于一役。中國將破立并舉、穩扎穩打，在推進新能源可靠替代過程中逐步有序減少傳統能源，確保經濟社會平穩發展。可見，要打好這場跨度長達40年的持久戰應
①準確把握事物發展中的量變與質變的關系，堅持適度原則
②深刻把握肯定與否定之間的辯證關系，堅持做到破立并舉
③從思維具體上升到思維抽象，堅持全面而具體地認識事物
④在整體性與系統性的對立統一中把握事物，堅持穩扎穩打
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
12．傳統蔬菜種植需要土壤為蔬菜提供水分、養分和物理支撐。科技人員基于對蔬菜生長所需條件的分析，在植物工廠里對蔬菜實行無土栽培，由泡沫材料提供支撐，由配制的營養液提供水分和養分，并對水、肥、溫度、光照等進行智能化、精細化控制，生產的蔬菜更安全，品質與產量更高。蔬菜種植由自然環境移入植物工廠，從一個側面佐證了( )
①認識需要實現由感性具體到思維抽象、由思維抽象到思維具體的飛躍
②現代科技水平不斷提高使得人類實踐活動能夠擺脫客觀條件的制約
③發揮主觀能動性可以對事物運動變化的規律進行創造性改變
④把握事物之間多樣的客觀聯系有利于提高人類實踐活動水平
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
運
用
辯
證
思
維
方
法
分析與綜合
辯證統一
具體與抽象
辯證統一
肯定與否定
辯證統一
量變與質變
辯證統一
掌握分析和解決問題時的科學方法。如分析與綜合方法
認清事物質和量的規定性，把握事物在發展過程中的漸進性和飛躍性。掌握適度原則。
不作簡單的肯定與否定，在辯證否定的“揚棄”中推動認識發展。
實現事物認識從感性具體到思維抽象，從思維抽象到思維具體的上升和飛躍。
把握
（2022·遼寧·高考真題）閱讀材料，完成下列要求
擲鐵餅是一項古老的奧林匹克項目。以擲鐵餅為題材的經典雕塑作品，從藝術的視角展示奧林匹克文化，闡釋和傳遞奧林匹克精神。
《挑戰》是中國雕塑家俞暢創作于1989年的成名作。雕塑通過簡潔有力的手法，刻畫了一位果敢堅毅的擲鐵餅者形象。作品借鑒《擲鐵餅者》的動作和勢態，表現一個殘疾人坐在輪椅上擲鐵餅的瞬間，呈現出一種震撼人心的生命律動，給予人們不屈的力量、不服的決心、不滅的希望，奏響一首命運交響曲。
三尊雕塑承載了體育精神，運轉的鐵餅詮釋了更快、更高、更強、更團結的奧林匹克格言，高高舉起的手臂展現了青春該有的樣子。
結合材料，運用邏輯與思維中關于認識發展歷程的知識，談談你對《挑戰》的理解。（7分）
審設問
（1）知識范圍：認識發展歷程（小切口）：從感性具體到思維抽象；從思維抽象到思維具體
（2）題目類型：分析說明類，側重于知識要點與材料信息的結合
（3）問題限定：用認識發展的兩個階段知識，談談你對《挑戰》（重點分析第三尊雕像的精神內涵的理解，抓住反映原理的關鍵詞（考查分析解讀）
（4）看分作答：7分（2-3點）
審材料：關鍵詞、關鍵句
——抓住反映原理的關鍵詞，分析材料邏輯,鏈接教材的理論知識
《挑戰》是中國雕塑家俞暢創作于1989年的成名作。雕塑通過簡潔有力的手法，刻畫了一位果敢堅毅的擲鐵餅者形象。作品借鑒《擲鐵餅者》的動作和勢態，表現一個殘疾人坐在輪椅上擲鐵餅的瞬間，呈現出一種震撼人心的生命律動，給予人們不屈的力量、不服的決心、不滅的希望，奏響一首命運交響曲。
《挑戰》描述
一個殘疾人坐在輪椅上擲鐵餅的瞬間
震撼人心的生命律動
感性具體
思維抽象
不屈的力量、不服的決心、不滅的希望(引申)——頑強拼搏、自強不息、勇于抗爭……精神
思維具體
陶冶和升華
答案生成
結合材料，運用邏輯與思維中關于認識發展歷程的知識，談談你對《挑戰》的理解。（7分）
《挑戰》塑造了殘疾運動員在輪椅上擲鐵餅的瞬間，通過感官獲得對雕塑作品感性形式的整體直觀表象，即整體造型的外觀；（2分）；【分】
從感性具體到思維抽象，獲得對雕塑局部本質把握，如作品中展現的生命力（2分）【分】
從思維抽象上升到思維具體，在理性認識層次形成對作品整體精神實質的理解，如頑強拼搏精神（2分）【分】
欣賞《挑戰》，我們能夠獲得心靈的陶冶和精神的升華。（1分）【總】
《挑戰》描述
一個殘疾人坐在輪椅上擲鐵餅的瞬間
震撼人心的生命律動
感性具體
思維抽象
不屈的力量、不服的決心、不滅的希望(引申)——頑強拼搏、自強不息、勇于抗爭……精神
思維具體
陶冶和升華

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