資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué) 科 音樂 年 級(jí) 四年級(jí) 教學(xué)形式 探究式教學(xué)
課題名稱 《愉快的夢(mèng)》
學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步了解了音樂的節(jié)拍有二拍子和三拍子，能掌握正確的演唱方法，感受歌曲的速度、情緒是怎樣的，能夠體會(huì)歌曲的意境并隨之律動(dòng)。 有待提高的是：對(duì)拍的概念和強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)知，聽辨旋律的進(jìn)行，二聲部合唱的能力，以及對(duì)音樂知識(shí)的理解和運(yùn)用。
教材分析 本單元的主題是《甜夢(mèng)》，四首作品都和月夜、夢(mèng)境有關(guān)，充滿著濃濃的詩情畫意和豐富的想象力。本單元通過演唱歌曲《愉快的夢(mèng)》和《月亮月光光》，欣賞《夢(mèng)幻曲》和《小夜曲》，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂帶給人們“甜夢(mèng)”般的意境。本單元安排為3課時(shí)：第1課時(shí)是學(xué)唱歌曲《愉快的夢(mèng)》，第2課時(shí)學(xué)唱《月亮月光光》，欣賞《夢(mèng)幻曲》，第3課時(shí)欣賞《小夜曲》。 接下來針對(duì)第一課時(shí)歌曲《愉快的夢(mèng)》進(jìn)行分析：這是一首日本童聲二聲部合唱曲。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，拍，速度緩慢，情緒優(yōu)美抒情。歌曲分為兩個(gè)樂段：第一樂段旋律為下行，使音樂顯得深沉而神秘；第二樂段旋律轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，產(chǎn)生了明亮的色彩，好像聽到孩子們看到了神奇景象后發(fā)出了驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對(duì)新奇美好事物的向往和追求。所以，學(xué)生們都很喜歡這首歌曲。
教學(xué)目標(biāo) 一、在音樂中體驗(yàn)月夜帶給人們夢(mèng)幻般的美好意境，激發(fā)音樂想象力； 二、能用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲,感受二聲部合唱的魅力； 三、學(xué)習(xí)并掌握旋律下行、連線的音樂知識(shí)，并運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 一、在音樂中體驗(yàn)月夜帶給人們夢(mèng)幻般的美好意境，激發(fā)音樂想象力； 二、學(xué)習(xí)并掌握旋律下行、連線的音樂知識(shí)，并運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。 難點(diǎn)： 能用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲,感受二聲部合唱的魅力。
教學(xué)策略： 運(yùn)用的教學(xué)策略有：1、情景創(chuàng)設(shè)法，表現(xiàn)在導(dǎo)課時(shí)的談話交流和學(xué)唱歌曲時(shí)的情感處理；2、講授示范法：分別是在重難點(diǎn)學(xué)唱和合唱練習(xí)中；3、多媒體教學(xué)手段，有微課程錄制和手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)錄制等手段。
教學(xué)過程與方法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入歌曲 第二環(huán)節(jié)：聆聽歌曲 第三環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲 第四環(huán)節(jié)：合唱練習(xí) 第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié) 在優(yōu)美的背景音樂中，教師以談話方式與學(xué)生進(jìn)行交流。 初聽歌曲：感受歌曲的情緒是怎樣的？老師以歌曲第一小節(jié)為例來講解什么是拍。先讓學(xué)生思考回答，然后老師給出答案并板書。 復(fù)聽歌曲：教師引導(dǎo)學(xué)生隨音樂律動(dòng)。 再次聆聽：讓學(xué)生輕聲跟唱，看一看歌曲可以分成幾部分？ 第一樂段： 教師出示的旋律線，用微課程講解“連線”這一知識(shí)點(diǎn)。 第二樂段： 教師運(yùn)用口風(fēng)琴，先引導(dǎo)學(xué)生演唱低聲部，然后教師再?gòu)椙僖龑?dǎo)高聲部同學(xué)。 有了前面分聲部的練習(xí)，在合唱時(shí)，老師主要引導(dǎo)高聲部的旋律。合伴奏時(shí)還要提醒學(xué)生相互聆聽，最后，老師用手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)錄制學(xué)生合唱的聲音。 老師引導(dǎo)學(xué)生談收獲，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 同學(xué)們可以舉手回答，分享交流之后，一起跟隨一位日本小朋友，走進(jìn)她神奇而又愉快的夢(mèng)，聽一聽她都?jí)舻搅耸裁矗? 學(xué)生能夠明確感受到歌曲的情緒是優(yōu)美抒情，但是對(duì)于節(jié)拍只熟悉二拍子和三拍子，這里有的同學(xué)會(huì)說三拍子，在三年級(jí)上冊(cè)《搖啊搖》這首歌曲時(shí)接觸過拍，但是學(xué)生的記憶有點(diǎn)模糊了。 通過律動(dòng)，學(xué)生也能回答出歌曲的演唱形式有兩種：一是齊唱、二是合唱。 根據(jù)演唱形式的不同，學(xué)生能夠很明確的把歌曲分成兩部分。 讓學(xué)生隨著教師出示的旋律線，邊唱邊畫，說出旋律的進(jìn)行是下行；觀看微課，了解連線的概念、分類、演唱方法和作用。 學(xué)生分成兩組：高、低兩個(gè)聲部低聲部的學(xué)生先唱譜再填歌詞，演唱扎實(shí)；高聲部的學(xué)生同樣是先唱譜再填歌詞，并演唱扎實(shí)。 由部分同學(xué)吹奏口風(fēng)琴帶領(lǐng)低聲部旋律，感受兩個(gè)聲部之間的和諧、統(tǒng)一，學(xué)生聆聽對(duì)比后，再完整演唱歌曲。 通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收獲。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的問題進(jìn)行三次聆聽：初聽、復(fù)聽、再聽，聽后回答問題。通過反復(fù)聆聽，感受歌曲的情緒，認(rèn)識(shí)并掌握八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律以及歌曲的演唱形式和結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)唱歌曲做鋪墊。 通過畫旋律線，讓學(xué)生更直觀的感受旋律的下行這一知識(shí)點(diǎn)，制作微課可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的酷造型，從而達(dá)到簡(jiǎn)單易學(xué)的最佳效果。 通過使用識(shí)譜教學(xué)、樂器輔助教學(xué)，及多媒體手段，讓音樂在課件中運(yùn)用的更加方便和靈活，使得學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)了二聲部合唱，解決本課的重難點(diǎn)。 通過談學(xué)習(xí)收獲，檢驗(yàn)本課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，讓學(xué)生更加明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
板書設(shè)計(jì) 愉快的夢(mèng) 節(jié)拍： 強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱 演唱形式：齊唱、合唱 歌曲結(jié)構(gòu)：A+B
分層作業(yè)設(shè)計(jì) 1.學(xué)生能夠有感情的演唱歌曲。 2.學(xué)生進(jìn)行組合，邊演奏口風(fēng)琴，邊演唱歌曲。

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