資源簡介

1.4《梳理在線學習路徑》
一、教學目標
1.信息意識：學生能夠清晰認識在線學習過程中涉及的各類信息元素，如學習資源獲取途徑、學習平臺操作等，增強對在線學習信息的敏感度。
2.計算思維：通過梳理在線學習步驟，運用流程圖、思維導圖等圖示方式進行表達，培養學生分解問題、抽象關鍵信息、建立邏輯模型的能力。
3.數字化學習與創新：讓學生掌握在線學習的基本路徑和方法，能夠根據自身需求對在線學習路徑進行優化和創新，提高自主學習能力。
4.信息社會責任：引導學生在在線學習過程中，樹立正確的信息道德觀念，合法合規使用學習資源，培養良好的網絡學習習慣。
二、教學重難點
（一）教學重點
1.引導學生清晰梳理在線學習時采取的步驟，掌握用文字、流程圖、思維導圖等方式描述在線學習路徑。
2.對比文字描述和圖示描述在線學習路徑的特點，理解不同描述形式的優勢。
（二）教學難點
1.培養學生運用計算思維，將復雜的在線學習過程準確轉化為簡潔明了的圖示，提升學生根據學習需求選擇合適描述形式的能力。
2.鼓勵學生在在線學習中靈活運用圖示，創新學習方法，提高學習的自主性和創新性。
三、教學方法
講授法、討論法、實踐法、小組合作法
四、教學過程
（一）導入
教師PPT展示疫情期間學習上課的圖片，提問：“同學們，在疫情期間或者平時，大家都有過在線學習的經歷。那開動腦筋，想一想：在線學習時，你采取了哪些步驟呢？” 引導學生回顧在線學習過程。
請幾位同學分享自己的在線學習步驟，教師進行簡單記錄。從而引出課題---梳理在線學習路徑。
（二）知識講解
1.在線學習路徑
教師結合學生分享進行歸納總結，并板書關鍵詞，例如：學習準備、選擇平臺、登錄平臺等。
教師以國家中小學智慧教育平臺示范為例，詳細展示從開始準備學習到完成學習任務的完整路徑，加深學生對在線學習路徑概念的理解。
2.常見的圖示描述形式
情景展示：
歡歡：爺爺，除了用文字描述在線學習路徑，還有其他方式嗎？
爺爺：可以嘗試一下圖示的方式。
請同學們小組討論，完成書22頁，你知道哪些常見的圖示描述形式？試著在下面寫一寫。
教師歸納并總結展示幾種常見的圖示。
（1）展示幾種常見的圖示，如流程圖、思維導圖、概念圖等。并簡要介紹其特點和應用場景。
（2）引導學生思考：這些圖示描述形式可以如何幫助我們梳理在線學習路徑？
（3）教師示范重點講解流程圖和思維導圖：
流程圖：用圖形符號,講解流程圖中不同形狀代表的含義（如矩形表示步驟、菱形表示判斷等）和箭頭來表示操作流程和順序，具有直觀、邏輯清晰的特點。讓學生明白如何用流程圖清晰、直觀地展示在線學習的順序和邏輯關系。
思維導圖：強調思維導圖的放射性結構特點,以一個中心主題為核心，通過分支展開相關的子主題和細節，能有效呈現知識之間的層次關系和關聯。突出重點內容，方便記憶和理解。
學生實踐操作
學生在自己設備上嘗試選擇一種圖示形式來描述在線學習路徑。并完成書23頁,和同學們分享交流具體的操作過程。
（三）對比與總結
1.文字描述和圖示描述比一比他們的特點
（1）教師展示用文字詳細描述的在線學習路徑和之前繪制的流程圖、思維導圖。組織學生進行小組討論，對比兩種描述方式的特點。
（2）引導學生引導學生比較文字描述和圖示描述的特點，例如：從清晰程度、直觀性、是否便于記憶和理解、是否能展示邏輯關系等方面進行分析。
（3）討論：在不同的場景下，我們應該如何選擇合適的表達方式？
各小組代表發言后，教師總結：文字描述詳細具體，但不夠直觀，閱讀時需要花費時間梳理邏輯；流程圖直觀展示流程順序和邏輯關系，一目了然，但對于復雜內容可能會顯得繁瑣；思維導圖能突出重點，呈現知識結構，有助于發散思維和記憶，但對于流程性的展示可能不夠精確。
2.在線學習中我們還可以怎么運用圖示？
教師提問：“在學習中我們還可以怎么運用圖示？”
組織學生分組討論，鼓勵學生大膽發言，分享自己的想法，如思維導圖整理知識點、用流程圖分析解題思路、用圖表對比學習數據、用概念圖整理知識點之間的關系、用柱狀圖對比不同學習資源的使用效果等。
教師對學生的想法給予肯定和補充，展示一些實際案例，如用思維導圖總結課文知識點、用流程圖展示數學解題步驟等，拓寬學生的思維，讓學生認識到圖示在在線學習中的廣泛應用。
（五）課堂總結
回顧本節課的學習內容，引導學生總結梳理在線學習路徑的方法。
強調圖示化表達的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中嘗試運用圖示來表達自己的想法。
（六）布置作業
選擇一門你感興趣的在線課程，用流程圖或思維導圖的形式梳理其學習路徑。
思考：如何將圖示化表達運用到其他學科的學習中？
五、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生對不同圖示形式的理解和掌握程度，對于基礎較弱的學生，可能在繪制流程圖和思維導圖時會遇到困難，教師要給予更多的指導和示范。小組討論和分享環節要營造積極活躍的氛圍，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，培養學生的合作交流能力和創新思維。同時，在今后的教學中，可以進一步拓展圖示在信息科技學習及其他學科學習中的應用，讓學生更好地體會圖示工具的強大功能。

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