資源簡介

(共25張PPT)
《少年》、《天路》
第三單元 真善美的深情呼喚
第一課時
（湘教版）七年級
下
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂拓展
05
課堂評價
06
課堂總結
本課目標
審美感知
藝術表現
文化理解
能用飽滿的情緒參與學唱《少年》，嘗試模仿說唱（rap）音樂風格， 感受歌曲中蘊含的精神力量及其藝術表現力。
能認真聆聽《天路》，體會作品的思想性；對比欣賞合唱版本，能有感 情地隨音樂揮拍跟唱《天路》
了解《少年》《天路》兩首作品的創作背景，從中汲取作品的精神力量； 賡續紅色血脈，傳承紅色基因。
新課導入
青春，是人生最美麗的時光，在成長的路上每個人都會遇到挫折困難。面對這些困難，我們年輕的心會怎樣思考？歷經百年考驗的中國共產黨，在波瀾壯闊的歷史征程中，遇到了哪些挫折？又有著怎樣的選擇？帶著這些問題我們一起來觀看一段 MV，從中尋找答案。
看完這段 MV你們有怎樣的感觸？
新課導入
在波瀾壯闊的百年征程中，中國共產黨人拋頭顱灑熱血，付出了巨大的犧牲和代價，很多故事感人至深。這段看完熱血沸騰的《少年》是人民日報新媒體在建黨百年之際推出的超燃建黨百年主題 MV，從青年視角切入，緊扣他們對于“少年”“初心”的關切，定位于講述中國共產黨不忘初心，百年征程“仍少年”的故事。
新課導入
以上世紀救亡圖存的青年為切入點，從百年前積貧積弱、苦難深重的中國社會開始敘事，以“中國豈能不思革命”“愿你們永葆這份朝氣，中國的未來，拜托了”的寄語作為開端，將中國共產黨百年征程娓娓道來，以各種視頻素材、同期聲和歌詞相呼應，通過越來越明快的節奏和內容，展現中國翻天覆地的變化。
欣賞歌曲《少年》
聆聽欣賞歌曲。思考：你們能從歌聲中獲得什么答案？用歌詞來回答。
范唱
“我還是從前那個少年初心從未有改變，百年只不過是考驗。美好生活目標不斷實現，這個世紀少年使命永遠放心間。面前再多艱險不退卻，Say never never give up，like a fire.”歷經百年考驗的中國共產黨，“初心從未有改變”，依然是“從前那個少年”。正在新征程上，充滿青春活力地勇毅前行。
欣賞歌曲《少年》
聽音樂，自由選擇恰當的動作進行參與。
范唱
教師引導：提示音樂情緒變化時怎樣變換動作。
了解rap
rap是 20世紀 70年代末 80年代初起源于美國的一種搖滾樂風格或形式。“rap”一詞為黑人俚語，其意思相當于說話（talking）或交談（chatting）。其主要特點是以機械的節奏聲為背景，快速地念誦一連串押韻的詞句。它的重要來源是迪斯科舞廳里唱片播放員為了介紹唱片，按照舞蹈節奏所插入的說白。
學唱歌曲
教師示范隨節奏朗讀歌詞，學生模仿老師朗讀歌詞（提示學生注意老師朗讀的樂句長短，以及強弱變化）；隨音樂揮拍朗讀歌詞；隨音樂模仿演唱 rap，感受音樂風格。
學唱前 8小節
范唱
學唱歌曲
讀歌詞，特別注意英語節奏的準確和情緒的把握；老師演奏旋律，學生根據旋律唱出歌詞，注意采用多種學唱形式相結合。
學唱音樂后半段
范唱
完整演唱
在伴奏下完整演唱歌曲；指導唱好歌曲，注意節奏不拖沓、不用叫喊的方式、身體坐正、口腔打開、帶著表情、用自然的聲音來演唱；合伴奏音樂，在老師的指揮下有表情地演唱歌曲。
伴奏
影視音樂交融
這首 MV之所以深受人們喜愛，被廣泛傳播，得益于影視畫面和音樂的交融。再次觀看視頻，思考 MV運用了哪些影視的剪輯手法來實現與青年共情共鳴的目的，以及音樂在 MV中是如何與畫面交融揭示主題、烘托氣氛的。
影視音樂交融
MV緊扣“百年初心歷久彌堅”這一關鍵點，著力在收尾部分打造情緒高地，通過將志愿軍出國作戰與抗疫群體逆行出擊“誓死不退”相類比，將開國大典上飛機、戰車的畫面與新中國成立 70周年慶典中的同類型畫面相類比，把老戰士們揮手經過天安門的畫面和青年的時代使命相呼應，通過畫面的分割對比與拼接進行多維度、多時空的音畫敘事，立體烘托出一代代中國共產黨人初心未改、砥礪前行、傳承紅色基因的意義，充分實現與青年共情共鳴的目的。
欣賞《天路》
中國共產黨自 1921年成立以來，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心使命。在團結帶領全國各族人民為爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福而不懈奮斗的征程中，有許多感人至深的故事。2001年，在青藏鐵路施工現場，鐵路工人和藏族群眾都把青藏鐵路形象地稱為“天路”。一位叫拉姆的藏族老阿媽說：“青藏鐵路是共產黨為我們藏族人民修的天路。多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”今天，讓我們一起來欣賞以此為背景創作的歌曲——《天路》。
分段賞析
聆聽欣賞歌曲，初步感受歌曲的藏族音樂風格特點
《天路》唱腔寬廣遼闊，具有典型的藏族山歌特征，從引子開始以“呀拉索”為襯腔，帶領聽眾進入了雪域高原的神秘意境。
欣賞
分段賞析
熟悉歌曲旋律，學習隨樂揮拍跟唱歌曲。
播放《天路》音頻，整體把握藏族民歌的音樂風格特點、感情氣質；分兩部分跟錄音哼唱歌曲；在分段練習的基礎上，隨音樂揮拍完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結構。
范唱
分段賞析
熟悉歌曲旋律，學習隨樂揮拍跟唱歌曲。
歌曲為二段體結構，由引子、主歌和副歌組成，融合并汲取了藏族民間音樂素材，并將這些音調進行巧妙轉化。主歌部分為兩句體樂段，旋律中處處體現著西藏民歌元素，卻又將旋律音重新排列，既不失民族風格，聽起來又新穎別致，樸實的辭藻運用擬物的手法，刻畫出一幅神圣美麗的圖畫。
分段賞析
熟悉歌曲旋律，學習隨樂揮拍跟唱歌曲。
副歌部分為兩句體樂段，音域升高，突出主題，歌詞“那是一條神奇的天路耶”深情表達了中華兒女心中無限的贊美與感嘆，第二句旋律運用主歌開始的節奏元素，使全曲得到統一。歌曲中大量運用四個十六分音符的節奏型和跳進音程相結合，突出了藏族民歌的風格特色，音樂形象鮮明，旋律簡明凝練，表達了藏族兒女看到如巨龍般盤旋的青藏鐵路時的激動心情，也寄寓了他們對未來美好生活的期待。
對比欣賞
對比欣賞合唱曲《天路》
欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱？為什么？
獨唱能將個人風格、歌唱技巧及時代特點完美地融為一體，表現力和感染力特別強。而合唱的演唱音色豐富，聲部表現有層次，在指揮的帶領下作品更有表現力，藏族風格鮮明。
對比欣賞
你認為促使藏族民歌音樂特點形成的因素是什么？
分布區域及地理環境、生活特點及風俗習慣
課堂評價
分組排練并展示
師生互動點評
課堂總結
這節課我們學習了《少年》《天路》兩首體現黨的百年征程的優秀音樂作品。這一百年的歷程，對于黨來說，是處于“少年”時期的發展階段的，但是中國共產黨為人民服務的理念始終沒有改變，堅持著全心全意為人民服務的宗旨，不斷地前行、奮斗著。這一百年，中國共產黨帶領著全國各族人民實現了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍；這一百年，在中國共產黨的帶領下，我國人民群眾過著和平幸福安康的生活，生活欣欣向榮，多姿多彩。希望同學們能從這兩首作品中汲取精神力量，賡續紅色血脈，傳承紅色基因，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
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第三單元第一課時教學設計
課題 《天路》、《少年》 單元 第三單元 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 單元學習以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主，通過多感官參與音樂體驗，引發聯想和想象，加深對音樂的體驗。《少年》是人民日報新媒體在建黨百年之際推出的超燃建黨百年主題 MV，歌曲由羅高丞作詞，夢然作曲并演唱，MV引發了公眾跨越時代的思想共鳴，讓廣大聽眾熱血沸騰。在教學中，建議讓學生觀看《少年》MV，將影視學科與音樂學科融合。讓學生了解作品的背景，從中汲取作品的精神力量；積極嘗試用說唱方式參與體驗歌曲，還可以采用游戲環節接龍演唱，通過創設情景，激發學生的情感和表現欲，演唱這首歌曲。 這首歌曲以欣賞為主，學唱為輔。教學時教師可以將青藏鐵路作為線索導入，介紹歌曲的創作背景。在進行歌曲欣賞時，可以引導學生用手勢畫旋律線條，感受歌曲優美遼闊、婉轉動聽的旋律特點。教師還可以用琴帶學生唱一唱，進一步引導學生感受歌曲的藏族風格，最后可以拓展欣賞合唱版本的《天路》，不僅可以開闊學生的音樂視野，也能激發學生對合唱藝術的熱愛。
學習 目標 1.能用飽滿的情緒參與學唱《少年》，嘗試模仿說唱（rap）音樂風格，感受歌曲中蘊含的精神力量及其藝術表現力。 2.能認真聆聽《天路》，體會作品的思想性；對比欣賞合唱版本，能有感情地隨音樂揮拍跟唱《天路》。 3.了解《少年》《天路》兩首作品的創作背景，從中汲取作品的精神力量；賡續紅色血脈，傳承紅色基因。
重點 通過本節課的學習，了解歌曲《少年》《天路》的創作背景，增強學生的愛國情感，在實現學科教學目標的同時，實現學科的德育價值。
難點 觀看《少年》MV，將影視學科與音樂學科融合，讓學生了解作品的背景，從中汲取作品的精神力量；積極嘗試用說唱方式參與體驗歌曲，感受歌曲中蘊含的精神力量及其藝術表現力。
教學過程
一、導入環節 導語：青春，是人生最美麗的時光，在成長的路上每個人都會遇到挫折困難。面對這些困難，我們年輕的心會怎樣思考？歷經百年考驗的中國共產黨，在波瀾壯闊的歷史征程中，遇到了哪些挫折？又有著怎樣的選擇？帶著這些問題我們一起來觀看一段 MV，從中尋找答案。 二、觀看建黨百年版 MV《少年》 1.觀看建黨百年版《少年》MV，設問：看完這段 MV你們有怎樣的感觸？（生回答。） 師總結：在波瀾壯闊的百年征程中，中國共產黨人拋頭顱灑熱血，付出了巨大的犧牲和代價，很多故事感人至深。這段看完熱血沸騰的《少年》是人民日報新媒體在建黨百年之際推出的超燃建黨百年主題 MV，從青年視角切入，緊扣他們對于“少年”“初心”的關切，定位于講述中國共產黨不忘初心，百年征程“仍少年”的故事，以上世紀救亡圖存的青年為切入點，從百年前積貧積弱、苦難深重的中國社會開始敘事，以“中國豈能不思革命”“愿你們永葆這份朝氣，中國的未來，拜托了”的寄語作為開端，將中國共產黨百年征程娓娓道來，以各種視頻素材、同期聲和歌詞相呼應，通過越來越明快的節奏和內容，展現中國翻天覆地的變化。 三、欣賞歌曲《少年》 1.聆聽欣賞歌曲。設問：你們能從歌聲中獲得什么答案？用歌詞來回答。 師：“我還是從前那個少年初心從未有改變，百年只不過是考驗。美好生活目標不斷實現，這個世紀少年使命永遠放心間。面前再多艱險不退卻，Say never never give up，like a fire.”歷經百年考驗的中國共產黨，“初心從未有改變”，依然是“從前那個少年”。正在新征程上，充滿青春活力地勇毅前行。 2.聽音樂，自由選擇恰當的動作進行參與。 教師引導：提示音樂情緒變化時怎樣變換動作。 3.簡要介紹說唱（rap）。 rap是 20世紀 70年代末 80年代初起源于美國的一種搖滾樂風格或形式。“rap”一詞為黑人俚語，其意思相當于說話（talking）或交談（chatting）。其主要特點是以機械的節奏聲為背景，快速地念誦一連串押韻的詞句。它的重要來源是迪斯科舞廳里唱片播放員為了介紹唱片，按照舞蹈節奏所插入的 說白。 4.學唱前 8小節。 教學步驟：教師示范隨節奏朗讀歌詞，學生模仿老師朗讀歌詞（提示學注意老師朗讀的樂句長短，以及強弱變化）；隨音樂揮拍朗讀歌詞；隨音樂模仿演唱 rap，感受音樂風格。 5.學唱音樂后半段。 教學步驟：讀歌詞，特別注意英語節奏的準確和情緒的把握；老師演奏旋律，學生根據旋律唱出歌詞，注意采用多種學唱形式相結合。 6.完整演唱歌曲。 教學步驟：在伴奏下完整演唱歌曲；指導唱好歌曲，注意節奏不拖沓、不用叫喊的方式、身體坐正、口腔打開、帶著表情、用自然的聲音來演唱；合伴奏音樂，在老師的指揮下有表情地演唱歌曲。 四、影視與音樂的交融 師：這首 MV之所以深受人們喜愛，被廣泛傳播，得益于影視畫面和音樂的交融。再次觀看視頻，思考 MV運用了哪些影視的剪輯手法來實現與青年共情共鳴的目的，以及音樂在 MV中是如何與畫面交融揭示主題、烘托氣氛的。 師小結：百年征程，很多事件和人物其實和當代青年相距甚遠。為了減少這種時間上的疏離感，《少年》MV大量使用了 2020年青年群體投身抗擊新冠疫情一線的感人畫面，以及近年來脫貧攻堅等各條戰線上的基層青年干部、志愿者的畫面，營造出當代青年傳承紅色基因、初心未改、砥礪前行的感人場景。與此同時，MV適時嵌入習近平總書記在全國抗擊新冠疫情表彰大會上的原聲：“青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責任，展現出青春激昂的風采，展現出中華民族的希望！讓我們一起為他們點贊！”以此作為歌曲情緒的又一高潮，既是對青年的致敬與鼓勵，也是中國共產黨經歷百年風雨依然永葆青春的生動體現。 MV緊扣“百年初心歷久彌堅”這一關鍵點，著力在收尾部分打造情緒高地，通過將志愿軍出國作戰與抗疫群體逆行出擊“誓死不退”相類比，將開國大典上飛機、戰車的畫面與新中國成立 70周年慶典中的同類型畫面相類比，把老戰士們揮手經過天安門的畫面和青年的時代使命相呼應，通過畫面的分割對比與拼接進行多維度、多時空的音畫敘事，立體烘托出一代代中國共產黨人初心未改、砥礪前行、傳承紅色基因的意義，充分實現與青年共情共鳴的目的。 五、欣賞并跟唱《天路》 師導言：中國共產黨自 1921年成立以來，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心使命。在團結帶領全國各族人民為爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福而不懈奮斗的征程中，有許多感人至深的故事。2001年，在青藏鐵路施工現場，鐵路工人和藏族群眾都把青藏鐵路形象地稱為“天路”。一位叫拉姆的藏族老阿媽說：“青藏鐵路是共產黨為我們藏族人民修的天路。多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”今天，讓我們一起來欣賞以此為背景創作的歌曲——《天路》。（多媒體課件顯示） 1.聆聽欣賞歌曲，初步感受歌曲的藏族音樂風格特點。 《天路》唱腔寬廣遼闊，具有典型的藏族山歌特征，從引子開始以“呀拉索”為襯腔，帶領聽眾進入了雪域高原的神秘意境。 2.熟悉歌曲旋律，學習隨樂揮拍跟唱歌曲。 播放《天路》音頻，整體把握藏族民歌的音樂風格特點、感情氣質；分兩部分跟錄音哼唱歌曲；在分段練習的基礎上，隨音樂揮拍完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結構。 歌曲為二段體結構，由引子、主歌和副歌組成，融合并汲取了藏族民間音樂素材，并將這些音調進行巧妙轉化。主歌部分為兩句體樂段，旋律中處處體現著西藏民歌元素，卻又將旋律音重新排列，既不失民族風格，聽起來又新穎別致，樸實的辭藻運用擬物的手法，刻畫出一幅神圣美麗的圖畫。副歌部分為兩句體樂段，音域升高，突出主題，歌詞“那是一條神奇的天路耶”深情表達了中華兒女心中無限的贊美與感嘆，第二句旋律運用主歌開始的節奏元素，使全曲得到統一。歌曲中大量運用四個十六分音符的節奏型和跳進音程相結合，突出了藏族民歌的風格特色，音樂形象鮮明，旋律簡明凝練，表達了藏族兒女看到如巨龍般盤旋的青藏鐵路時的激動心情，也寄寓了他們對未來美好生活的期待。 3.對比欣賞合唱曲《天路》。 欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱？為什么？ 獨唱能將個人風格、歌唱技巧及時代特點完美地融為一體，表現力和感染力特別強。而合唱的演唱音色豐富，聲部表現有層次，在指揮的帶領下作品更有表現力，藏族風格鮮明。 4.賞析與思考。 你認為促使藏族民歌音樂特點形成的因素是什么？（分布區域及地理環境、生活特點及風俗習慣。） 六、課堂總結 這節課我們學習了《少年》《天路》兩首體現黨的百年征程的優秀音樂作品。這一百年的歷程，對于黨來說，是處于“少年”時期的發展階段的，但是中國共產黨為人民服務的理念始終沒有改變，堅持著全心全意為人民服務的宗旨，不斷地前行、奮斗著。這一百年，中國共產黨帶領著全國各族人民實現了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍；這一百年，在中國共產黨的帶領下，我國人民群眾過著和平幸福安康的生活，生活欣欣向榮，多姿多彩。希望同學們能從這兩首作品中汲取精神力量，賡續紅色血脈，傳承紅色基因，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
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