資源簡介

課題 1.1 青春的邀約 課型 新授課 時間 本課為 1 課時
教學內容分析 本課是統編《道德與法治》七年級下冊教材第一單元第一課的第一框。本單元《珍惜青春時光》聚焦“青春期”，圍繞“健全人格”的培育，引導學生正確認識和對待青春期生理和心理發展變化，正確對待兩性關系，提高預防性騷擾和性侵害的能力；認識和了解情緒，學會主動調節和管理情緒，在實踐中獲得積極情感體驗，提升情感境界。本單元作為七下的起始單元，承接七上“生命安全與健康教育”主題，為學習第二單元“煥發青春活力”，引導學生做自尊、自信、自強的人奠定基礎。本單元共設計兩課，分別為“青春正當時”“做情緒情感的主人”。本節課“青春的邀約”是“青春正當時”的第一框內容，這一框引領學生認識青春期生理和心理發生的變化，感受青春成長的力量，以及這些變化帶給自己新的問題和困惑，學會正確對待青春期的身體變化，掌握應對青春期心理矛盾的方法，明白要追求內外兼修的青春之美。本節課主要表達了四層意思：第一層意思，青春期的特點。第二層意思，正確認識和對待青春期的生理變化。第三層意思，正確認識和對待青春期的心理變化。第四層意思，注重內外兼修，不斷求知與探索。
學情分析 七年級學生陸續步入青春期，他們的生理和心理會發生很多變化，這些變化大多源于身體的發育。青春期是人一生中的第二個發育高峰期。在這個階段，學生能感受到身體各方面的變化，也會面臨一些問題：對自己的身體發育和心理變化既感到好奇、渴望，也可能會產生困惑，不知該怎么應對這些新的感受；更加關注與異性的交往，但是在行為上難以把握好尺度，既有故意疏遠、排斥異性的現象，也有對異性產生強烈好感的情況；對性的好奇日益增強，但在認識上去可能存在偏差，缺乏應對可能發生的性騷擾和性侵害的能力和方法。基于以上學情分析可以看出，對學生進行必要的青春期教育非常重要。從社會現狀來看，當今世界進入信息時代，各種思潮相互激蕩，社會更加復雜多變。雖然社會提供的選擇更多，但是學生隨之產生的疑惑、彷徨、失落也更多。因此，在教學中教師要注重引導青春期學生正確對待生理、心理等方面的變化，幫助學生以積極、陽光、自信的狀態迎接生活中的挑戰。少年強則國強，青少年健康成長不僅關乎青少年個人及其家庭的幸福，而且關乎國家和民族的未來。
教學目標 七下1.1《青春的邀約》核心素養與學段目標：【健全人格】認識青春期的生理變化，悅納生理變化，懂得尊重他人，養成自尊自信的人生態度；認識青春期的心理變化，學會處理青春期心理矛盾和困惑。（參見2022版 新課標 P14、15）
①通過歌曲欣賞《青春恰時來》引發學生對青春的暢想，發現青春能量，感悟青春活力，展現青春渴望，體會青春期的重要性，開啟本課學習。②通過對比身體發生的變化，引導學生了解青春期生理變化的特點；通過解讀漫畫，引導學生知道該如何正確對待青春期的身體變化。③通過讓學生分析與矛盾心理有關的情境，結合教材給出的對矛盾心理的解讀，引導學生了解矛盾心理產生的原因，知道矛盾心理的表現，學會積極面對心理矛盾和困惑；并通過交流分享自我調節心理矛盾和困惑的方法，讓學生學會運用科學的方法調整自己的心理狀態。④通過對“整容低齡化”現象的討論、孔子名言的解讀和榜樣人物石油專家王德民的事跡學習，引導學生明白在青春時光里要注重內外兼修，不斷求知與探索。
教學重點 正確認識和對待青春期的生理變化和心理變化;。
教學難點 青春期矛盾心理產生的原因和主要表現。
教學過程設計
教學環節 師生活動 設計意圖
新課導入 1.【展示課題及學習目標】——心中有目標，學習更有效本單元學習目標是：(展示目標、學生朗讀)本節課的核心素養與學段目標是：(展示目標、學生朗讀) 2.【導入新課】方案1：【新聞鏈接】王一博：青春恰時來！【教師活動】播放歌曲《青春恰時來》，激發學生學習興趣。【教師提問】青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。王一博唱出了青春的朝氣和夢想，青春帶給你怎樣的感受？【學生活動】觀看視頻，舉手發言、交流分享。答案與解析：開放題。學生可以結合自身實際，交流對青春期的認識，感悟青春力量，展現青春渴望，體會青春期的重要性。【教師總結】在學生分享交流基礎上，教師總結：青春時光里充滿無限希望，擁有無限可能。王一博唱出了年輕人與時代共發展的朝氣和夢想！青少年要充分了解青春期的特點，制訂自己的發展目標，在青春時光里展現自己的風采。方案2：【課本案例】【生活觀察】認識青春期【教師活動】教師請學生閱讀教材P2“生活觀察”給出的三位同學對青春期的看法，引導學生圍繞這三種看法體會青春期的內涵，也可以請學生結合自身實際，交流對青春期的認識。【學生活動】閱讀材料，舉手發言、交流分享。答案與解析：開放題。圍繞教材給出的三種看法體會青春期的內涵，也可以結合自身實際，交流對青春期的認識。【教師總結】在學生分享交流基礎上，教師總結：不知不覺間，我們跨人青春期的大門。這一時期，身體逐漸發育成熟，心理發生巨大變化，我們開始為適應成年人的角色、承擔成年人的責任作準備。P2 明確目標，學習有方向本活動通過一段歌曲欣賞《青春恰時來》，引發學生對青春的暢想，發現青春能量，感悟青春活力，展現青春渴望，體會青春期的重要性，開啟本課的學習。本欄目通過讓學生分享對青春期的認識，引導學生理解青春期是人生中重要的身體發育和心理發展期，懂得青春期是為適應成年人的角色、承擔成年人的責任作準備的重要時期。
新課講授 環節一：【探究與分享】身體發生的變化+【探究活動】正確對待青春期的生理變化本環節活動一：【探究與分享】身體發生的變化【教師活動】教師請學生填寫教材P3“探究與分享”給出的記錄身體變化的對比表，也可以讓學生補充身體變化的其他項目。教師可以給出對比照片，更為直觀地展示青春期的身體變化。【教師提問】 填寫表格，對比一年前的你和現在的你在身體方面發生的變化。 這些變化說明了什么？它們帶給你怎樣的感受？【學生活動】填寫表格，舉手發言、交流分享。答案與解析：（1）開放題。學生可以根據自身情況填寫表格。（2）身體發生的變化說明我們開始進入青春期。青春期是人身體發育的重要時期。這一時期，我們的身體逐漸發育成熟。生理發生的變化讓人感受到青春的勃勃生機和旺盛的生命力，感覺身體充滿能量。當然，這些生理變化也會給人帶來困惑。【教師總結】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：1.正確認識青春期的生理變化（生理變化的表現及影響） ①表現：青春期是人身體發育的重要時期。這一時期的生理變化主要表現在：身體外形的變化，體內機能的增強，性的發育和成熟。 ②影響：這些生理變化讓我們感受到旺盛的生命力，讓我們的身體充滿能量。我們精力充沛、思維敏捷，對成長充滿渴望。P3本環節活動二：【探究活動】正確對待青春期的生理變化【教師活動】教師出示一組漫畫和文字材料，請學生觀察漫畫，思考如何正確對待青春期的生理變化？青春期生理變化困惑：進入青春期后，越來越多的孩子會在乎自己的外貌、體型，有的認為自己太胖，有的認為自己長得不高，有的認為自己長得太丑，感到自卑敏感。 【學生活動】觀察漫畫，舉手發言、交流分享。答案與解析：身體的發育受多種因素的影響，每個人有著不同的發育節奏。我們既要接納自己的生理變化，也要尊重他人的生理變化，以平常心看待變化，用積極的眼光審視變化，激發青春力量。【教師總結】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：2.正確對待青春期的生理變化：P3 ①在青春期，我們身體發育的節奏各有不同，有人長得快、有人長得慢，有人發育早、有人發育晚。 ②我們既不因自己的生理變化而焦慮或自卑，也不嘲弄他人生理變化。環節二：【探究與分享】青春期的困惑+【相關鏈接】青春期矛盾心理+【方法與技能】自我調節的方法 本環節活動一：【探究與分享】青春期的困惑【教師活動】教師請學生閱讀并體會教材P4“探究與分享”中三位主人公的矛盾心理，分組討論：結合自身經歷，與同學交流：為什么大家會有這些心理活動？【學生活動】閱讀材料，分組討論后派代表發言、交流分享。答案與解析：進入青春期，我們的認知能力得到提高，自我意識不斷增強，情感世界愈加矛盾……但是，心理發展速度與身體發育速度相比相對緩慢，個體的身心處于一種不平衡狀態，在心理上表現出一定的矛盾性。本環節活動二：【相關鏈接】青春期矛盾心理【教師講述】青春期矛盾心理的主要表現有反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦。請同學們自主閱讀教材P4-5“相關鏈接”的內容，了解青春期矛盾心理產生的原因和表現。【教師提問】閱讀后，請同學思考并回答：上一探究活動中三位同學的心理活動分別體現了哪種矛盾心理？【學生活動】閱讀材料，思考并回答問題。答案與解析：1號同學的心理活動體現了反抗與依賴的矛盾心理，2號同學的心理活動體現了閉鎖與開放的矛盾心理，3號同學的心理活動體現了勇敢與怯懦的矛盾心理。【教師總結】在學生分享、交流基礎上，出示知識點，明確重點：3.★正確認識青春期的心理變化：P4-5 ①心理變化的表現：認知能力得到提高，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富…這些變化既讓我們感到新奇，也讓我們產生困惑。 ②青春期矛盾心理的主要表現：反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦。【教師活動】教師先直接給出積極面對青春期心理矛盾和困惑的做法。4.★正確對待青春期的心理變化：P5 我們要積極面對青春期心理矛盾和困惑。 ①可以參加集體活動，在集體的溫暖中接納和調整自己； ②求助老師、家長和心理醫生，化解煩惱，解決問題； ③學會自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。【教師舉例】教師舉例“962525”心理熱線，播放配套視頻，幫助學生在學習生活中學會調節自己的心理矛盾。“962525”心理熱線：這是一條24小時心理熱線，一年累計接聽心理求助電話約5萬通，它是很多人的“心靈急救包”。在這些電話中，有近三成來自青少年和大學生群體。▲ 配套視頻：“962525”心理熱線本環節活動三：【方法與技能】自我調節的方法 【教師活動】教師請學生閱讀教材P5“方法與技能”欄目給出的自我調節心理矛盾和困惑的方法。【教師提問】你在生活中遇到過哪些煩惱？是用什么方法進行自我調節的？（拓展解決心理矛盾的可行方法）【學生活動】閱讀材料，發言分享生活中的案例。環節三：【新聞鏈接】整容低齡化！青少年陷入顏值即正義誤區+【名言解讀】“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”+【新聞鏈接】顏值是這位院士最不值一提的標簽本環節活動一：【新聞鏈接】整容低齡化！青少年陷入顏值即正義誤區【教師活動】出示新聞材料并播放配套視頻。整容低齡化現象：“整容要趁早”“當不了學霸，那就當校花”……有調查顯示，如今每到寒暑假、畢業季，都會出現學生扎堆整容的現象。整容低齡化趨勢愈加明顯，整形手術真的是“早做早變美”嗎？【教師提問】（1）請分析青少年容貌焦慮背后的原因。（2）你想對為“美”而整容的青少年說些什么？【學生活動】觀看材料，舉手發言、交流分享。答案與解析：（1）過于關注自己的外表，不能正確看待外在美與內在美的關系；缺乏自信；盲目從眾，不會獨立思考。（2）正視自己身體的變化，不因自己的生理變化而焦慮或自卑；追求外在美的同時，提高品德和文化修養，展現青春的內在美。【教師總結】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：5.如何追求青春之美？P6 循著青春期身心變化的軌跡，我們不斷求知與探索。在塑造身體、儀表等外在美的同時，我們更要注重品德和文化修養，提升內在美。青春時光里充滿無限希望、擁有無限可能，讓我們在不斷探索和實踐中創造更加多姿多彩的人生。本環節活動二：【名言解讀】“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”【教師活動】教師出示孔子名言，請學生解釋名言表達的意思。子曰：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。” ——《論語·雍也篇》【學生活動】閱讀名言，解釋含義。釋義：質樸勝過了文飾就會粗野，文飾勝過了質樸就 會虛浮，質樸和文飾比例恰當，然后才可以成為君子。賞析：古人修身，講究內外兼修，既重視外在形象和言談舉止，也注重內在的道德修養。本環節活動三：【新聞鏈接】顏值是這位院士最不值一提的標簽【教師活動】出示新聞材料并播放視頻，讓學生了解“中國最帥院士”石油專家王德民的事跡。石油專家王德民：被稱為“中國最帥院士”，顏值卻是他最不值一提的標簽；23歲正青春，他放棄留校機會毅然奔赴大慶油田；87歲不減風華，他自嘲“花崗巖腦袋”，堅持為祖國開采更多石油；智慧如星空般璀璨，心性如孩童般純真，一碗粥一個窩頭就是最好的食糧。無論歲月更迭，那顆以“王德民”命名的行星，永遠閃耀蒼穹。 【教師提問】結合本課知識，談談王德民給我們樹立了怎樣的榜樣 【學生活動】觀看材料，舉手發言、交流分享。答案與解析：王德民用自己的行動告訴我們：青少年要注重內外兼修，不斷求知與探索。在青春時光里不僅要塑造形態、儀表等外在美，更要注重品德和文化修養，提升內在美，做有氣質、有格調、有情懷的人。 本欄目通過讓學生對比一年來身體方面的變化，引導學生用發展的眼光看待身體發育，了解青春期生理變化的特點，懂得接納生理變化。本欄目通過讓學生解讀漫畫，引導學生知道該如何正確對待青春期的身體變化。本欄目通過讓學生分析與矛盾心理有關的情境，引導學生明確矛盾心理的表現，了解矛盾心理產生的原因。本欄目是上一個探究與分享活動的拓展和延伸，引導學生進一步了解青春期矛盾心理產生的原因，知道矛盾心理的表現，學會積極面對心理矛盾和困惑。本欄目對學生解決心理矛盾和困惑進行具體方法指導，幫助學生解決成長的煩惱，促進心理健康發展。本欄目引導學生了解自我調節的方法，學會運用科學的方法調整自己的心理狀態。本欄目針對“整容低齡化”現象的討論，引導青少年不要過于關注自己的外表，不要盲目從眾，提高內在修養，追求內外兼修的青春之美。本欄目通過解讀古人修身，講究內外兼修，既重視外在的形象和言談舉止，也注重內在的道德修養，引導學生不僅要塑造外在美，也要提升內在美。本欄目通過學習石油專家王德民的事跡，用榜樣的力量激勵學生在青春時光里注重內外兼修，不斷求知與探索。
課堂小結
課堂練習 略。（詳見配套課件P19-27）
板書設計 青春期生理變化的主要表現
正確認識和對待青春期的生理變化 青春期生理變化對我們的影響 正確對待生理變化 青春的邀約 青春期心理變化的表現
正確認識和對待青春期的心理變化 青春期矛盾心理的主要表現 正確對待青春期心理變化 如何追求青春之美→ 注重內外兼修，不斷求知與探索
教學反思 1.教學目標及達成度：本節課的主題是青春期，主要教學目標是引領學生認識青春期生理和心理發生的變化，感受青春成長的力量，以及這些變化帶給自己新的問題和困惑，學會正確對待青春期的身體變化，掌握應對青春期心理矛盾的方法，明白要追求內外兼修的青春之美。課堂上，學生積極思考、感悟，雙邊活動比較好，教學效果良好。通過課堂練習小測和學生反饋，我發現大部分學生基本掌握了本課知識點，對如何正確認識和對待青春期的身心變化有了更深入、更全面的認識。這表明教學目標基本達成。2.教學內容和方法的適宜度：①在教學過程中，我采用了多種教學方法，如案例啟發、小組討論、師生談論、探究法等，以激發學生的學習興趣和積極性。②同時，我也注重將理論知識與現實生活緊密結合，通過引導學生結合本課知識點，學習并討論現實生活中的案例，諸如青春期生理變化困惑、“962525”心理熱線、青少年整容低齡化現象、被稱為“中國最帥院士”的石油專家王德民的事跡等，鍛煉學生靈活運用所學知識。從學生的反應來看，他們對這種教學方式表示認可，認為這種方式有助于他們更深入地理解教學內容。3.教學心得：①我注意到在討論過程中，部分學生在表達自己的觀點時顯得有些猶豫，這可能是因為他們對青春期身心變化的看法還不夠成熟，或者擔心自己的觀點不被同伴接受。因此，我需要關注課堂氛圍的營造，營造一個更加開放、包容、尊重的學習環境，鼓勵學生大膽表達自己的想法，并且學會尊重和傾聽他人的觀點。②我反思到，作為教師，應充分發揮引導者的作用，激發學生的學習興趣和動力，及時給予學生反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心和成就感。③我應該更加關注學生的情感發展，而不僅僅是知識的傳授。

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