資源簡介

教學設計
學 科 美術 年 級 五年級 教學形式 課堂教學
課題名稱 夸張的臉
學情分析 五年級每班學生人數在45人左右，大多數對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
教材分析 本節課在整本教材中起著重要的作用，主要是讓學生學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用，表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
教學目標 1.知道夸張是藝術家進行創作的手段之一，通過夸張臉型、五官、表情表現“夸張的臉”。 2.欣賞夸張而精彩的美術作品，研究夸張的繪畫方法。 3.體會夸張的手法帶來的藝術魅力。
教學重難點 重點：引導學生觀察并掌握對人物進行夸張的藝術手法。 難點：掌握五官整體與臉型、眉毛等局部和諧的夸張畫法。
教學策略： 建議： 1.利用多種媒體展示作品，利用多媒體教學設備進行對比。 2.通過使用學生熟悉的當代明星、劇情人物做造型，讓學生進行評價。
教學過程與方法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入 師：歡迎同學們來到美術課堂，今天我要和同學們上一節有趣的美術課，你們準備好了嗎？看一段視頻，同學們可以一起跟著視頻做動作，看看能不能跟他們做的一模一樣。 師：同學們都笑了，說說你為什么笑了呢？ 生答。 師：被他們夸張的表情逗笑了。臉部表情經過夸張以后變得生動、有趣。這節課我們一起來學習第七課《夸張的臉》，體會夸張的手法帶來的藝術魅力。 觀看視頻并嘗試模仿。 從欣賞幽默夸張的表情入手，引起學生興趣。
二、新授課題 1.欣賞雕塑作品，感受夸張魅力。 師：古今中外有不少藝術家運用夸張的藝術手法 進行創作。我們一起來觀察這件雕塑作品，看看人物形象有怎樣的特點？生答。 ①《青銅人頭像》—這是一件中國商代的《青銅人頭像》，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人；耳朵比現代人經常說的“招風耳”更夸張，并且有很大的耳洞；眼睛凸出呈現三角形。 ②《頭像》—非洲尼日利亞雕塑《頭像》，頭像的眼睛很大，臉也鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈淹沒下頜，很好的體現了非洲部族的形態。 師：藝術家運用了夸張的手法是為了突出事物本身的特征，經過夸張的藝術作品，主題更突出。 2.探究夸張的表現方法 師：在繪畫作品中又是怎樣對人物特征進行夸張表現的。你們能猜出這是畫的誰嗎？ 生答。 師：賈玲，她可是今年賀歲檔影片中的紅人呢。這幾個呢？ 生答。 師：我國的籃球巨星姚明，演員成龍，歌手周杰倫，我們比較熟悉的公眾人物。漫畫家給他們的畫像做了夸張、變形的處理，下面咱們就分小組進行討論： 通過真人與漫畫對比，人物的臉夸張時突出了哪些部分？（討論之后交流分享） 生答。 賈玲—突出了她圓臉的特征，進行夸張，臉變得又大又圓，顯得五官更緊湊，更惹人愛了。 姚明—突出了他長臉的特征，將下巴拉長、拉寬。 成龍—五官中鼻子很大，我們一眼就看出來了。所以把鼻子進行夸張，畫的更大。 周杰倫—將五官中的小眼睛縮小，變得更小。 師：看來我們在表現夸張時，可以抓住臉型的特征進行夸張（圓臉、方臉、長臉等），也可以抓住五官當中最有特征的部分進行夸張（眼睛、鼻子、嘴巴，或是額頭、顴骨、下巴等），適當的運用擴大夸張或縮小夸張的方法，會產生意想不到的效果，使作品感染力更強。這屬于對人物特征進行的夸張。 師：結合上節課所學知識，為了畫出更加有生趣的臉，我們也可以對人物表情進行夸張，表現喜怒哀樂。 師：我們一起做個小游戲，我說一個形容詞，你們快速給出表情，小組內比一比，看看誰的表情最夸張。 表現形容詞：①眉開眼笑②愁眉苦臉③目瞪口呆④怒目而視。 生表演。 師：同學們旗鼓相當，已經難分勝負了，表情都很生動。 師：抓住人物特征、人物表情進行夸張，這就是夸張的方法。 3.教師示范 師：老師想運用剛學會的這一方法畫一幅夸張的臉。老師給大家畫一畫今年賀歲檔中另一部很受歡迎的電影《唐人街探案3》中的主角，搞笑達人王寶強。 繪畫步驟：第一步，構思。想想你要畫誰，這個人物有什么特點。第二步，對畫面進行構圖。把人物合理的安排在畫面中，注意構圖飽滿，不要畫偏了，把人像畫跑了。第三步，抓住人物特征進行夸張刻畫。將臉型、五官、頭發夸張表現，身體部分可用線條簡單概括。第四步，進行細節處理。完善細節，畫皺紋、魚尾紋、胡子等。 師：喜歡涂色的同學也可以涂色，大家看，涂色后的王寶強五官更有立體感，鑲嵌的大金牙也為這張夸張的臉錦上添花。 師：老師這里還有兩幅作品，同學們看出是誰了嗎？ 生答。 范畫—憨豆。因看過動畫片《憨豆先生》而熟知。這是一幅黑白線描畫，夸張了憨豆先生“怒”的表情。同學們可以靈活運用人物特征、人物表情的夸張。 范畫—蒙娜麗莎。藝術大師達芬奇筆下的油畫人物蒙娜麗莎。夸張了她的高鼻梁，大眼睛，小嘴巴和尖下巴。經過夸張的蒙娜麗莎，優雅中流露出俏皮感。 4.欣賞學生作品 師：同學們看這六張生動的面孔，哪一幅學生作品吸引你？說說小畫家是怎樣進行夸張的？ 生答。 觀察并說說兩件雕塑頭像的特點。 通過對比觀察，發現并說出人物臉部夸張的部位及運用的夸張方法。 表情游戲。學生做夸張的表情表現形容詞。 看示范，能夠說出人物臉部最有特征的部分怎樣夸張畫。 能夠發現并說出頭像夸張的部位和表現形式，體會作者表現的意圖。 結合雕塑作品，引導學生分析、認識夸張藝術手法的表現形式，逐步感受夸張藝術手法的表現特點。 選擇大家喜歡的明星漫畫肖像作品，提出問題，引起學生的注意和興趣。讓學生學會如何對人物特征進行夸張表現。 表現形容詞這一游戲環節可以活躍課堂氣氛，并更加深入的感受夸張的臉。讓學生學會如何對人物表情進行夸張表現。 通過教師示范和范畫欣賞，指導學生了解具體的創作方法、步驟，突破教學難點。
三、學生繪畫 繪畫要求：畫一畫夸張的臉，可以是你們身邊熟悉的人物形象。 希望同學們做到： 典型特征，大膽夸張。②構圖飽滿。 能夠運用夸張的藝術方法抓住人物特征畫出一張夸張臉的畫像。 提出任務，明確具體要求，讓學生思考自己的創作思路。
四、展示評價 師：優秀的作品如雨后春筍一樣呈現出來了，我們一起欣賞。 1.自評標準： ①你是用什么方法進行夸張的？（人物表情、人物特征） ②經過夸張的形象，給你什么感受？ 2.互評：有沒有你喜歡的作品，試著評述一下。 3.師評：指導評述，補充點評。 師：同學們，當你或你的家人、老師、同學被不好的情緒左右時，就可以隨手為他們畫一張夸張的臉，趕走壞情緒。 能說出自己的構思，臉部夸張的方法及感受。評述同學作品的優缺點。 激勵學生大膽評價，通過自評、互評，鞏固知識點，提高學生的審美能力和語言表達能力。
五、課后拓展 師：除了用繪畫的方法表現夸張的臉，我們還可以制作小泥塑，或是利用各種材料（彩紙、廢舊物等）把人物的臉夸張得形象有趣。還可以對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情，加深對夸張的印象。學以致用吧。 拓寬學生視野，讓學生了解到夸張臉的表現手法是豐富多樣的而不拘泥在單一的材料和方法中。
板書設計
分層作業設計 較好的學生：讓他們在日常的作業中，查找與社會、生活相關的內容，掌握色彩的使用。 一般的學生：讓他們首先學習如何進行設計，如何掌握基礎知識。

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