資源簡介

人教版小學數學三年級下冊素養達標教學設計
6.3 24時計時法
教學內容 人教版小學數學三年級下冊教材P75.
教材分析 本課內容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上進行教學的。24時計時法作為計時的方法，學生在生活中已有所了解，但出現在課程中還是第一次，24時計時法比較抽象，教材借助多種直觀的方法幫助學生理解.將抽象的不斷流逝的時間與直觀的數軸建立起聯系，將時刻與數軸上的點建立聯系，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的24時計時法。
學情分析 24時計時法是一種生活中小學生每天都會用到的知識，原本以為孩子們已經認識鐘表，知道時針轉一圈是12小時，而一天有24小時，何況孩子們天天接觸的電視，電腦，電子表、手機等都以24時計時法計時，這些對于孩子理解24時計時法應該順利成章。
核心素養 更好地建立時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
學習目標 1.了解12時計時法和24時計時法。 2.會用12時計時法和24時計時法表示時刻，能進行24時計時法和12時計時法之間的轉化。 3.更好地建立時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重點 會用12時計時法和24時計時法表示時刻。
教學難點 能進行24時計時法和12時計時法之間的轉化。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 小明約小麗明天6時一起跑步，可是到了第二天，小明和小麗都準時來到操場，卻沒有見到對方，這是怎么回事呢？ 小麗說：我是早上6點到的操場。 小明說：我是下午6點到的操場。 （學生思考后回答） 揭示課題：今天我們就來解決這個問題，學完這節課你就知道原因了。（板書課題） 通過學生熟悉的生活場景引入新課，使學生感受到所研究的數學知識跟生活緊密聯系，激發學生的學習積極性，從而為新課的開展奠定基礎。
二、 探究新知 一、認識24時記時法 1.觀察圖片，回答問題 師：這是小麗周末的一天，你從中了解到哪些信息？ 引導學生根據鐘表時間說出小朋友一天中不同時刻所做的事情。 師：小女孩為什么在12時又吃飯，又睡覺？ 生：小朋友吃飯的時候是中午12點。 師：日常生活中所說的午夜12時既是一天的結束的時刻，稱為24時，又是新一天開始的時刻，稱為0時。 二、借助鐘表，認識24時計時法 拿出鐘表撥一撥，仔細觀察。 （1）從0時到正午12時，經過了多少小時？ （老師實物或課件展示，學生觀察后回答問題） 生：經過了12小時。 （2）從正午12時再到午夜12時（第二天0時），又經過了多少小時？ （老師實物或課件展示，學生觀察后回答問題） 生：又經過了12小時。 （3）一天（日）是多少小時？經過一天，時針轉了幾圈？ （小組合作，撥動鐘表，匯報結果） 師：仔細觀察，在這一天里時針共走了（ ）圈，一共（ ）小時。 生：2圈；24小時。 師：1天=（ ）小時 生：24。 師：如果把時針走過的一天的時間展開，就是下面這樣。 （出示課件） 師：上排1~12各數表示的是什么意思？ 生：表示的是時針從昨天午夜（半夜12時）到今天午夜經過的時刻。 師：這是一種什么計時法？ 生：12時計時法。 師：下排用0~24各數表示的是什么意思？ 生：表示的是時針從昨天午夜到今天午夜經過的時刻。 師：為了簡明且不易出錯，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫作24時計時法。 師：想一想，上下兩行藍色的數是什么關系？ 生各抒己見。 三、時刻的表示方法 1. 12時計時法： 時針走到幾，就說幾時，要在時刻前面加上凌晨、上午、中午、下午、晚上等詞語來區別不同時刻。 師：上午的9時→____________ 生：上午9時。 師：晚上的9時→____________ 生：晚上9時。 24時計時法： 師：上午的9時→____________ 生：9時。 師：晚上的9時→____________ 生：21時。 12時計時法和24時計時法的區別 （小組合作，完成表格） 計時法應用上 的區別表示上 的區別舉例12時計時法24時計時法
（學生完成后，老師引導著出示答案） 4. 24時計時法和12時計時法的轉化 （1）下午5時用24時計時法表示是幾時？ 師：下午5時，這時的時針是轉第幾圈的時刻？ 生：第二圈。 師：一天過去了（ ）小時。 生：12+5=17（小時） 師：用12時計時法表示的時刻加上12，去掉限制詞。 所以，下午5時→（ 17 ）時 （2）21時用12時計時法表示是幾時？ 師：21時，這時的時針是轉第幾圈的時刻？ 生：第二圈。 師：一天過去了（ ）小時。 生：12+9=21（時） 師：21時用12時計時法表示是（ ） 。 生：晚上9時。 師：用24時計時法表示的時刻減去12，再加上限制詞。 所以，下午9時→（ 21 ）時 四、觀看視頻，24時計時法。 五、小結。 （1）24時計時法：采用從0時到24時的幾時法。 （2）12時計時法與24時計時法相互轉化的方法。 ①12時計時法轉化為24時計時法：從半夜12時到中午12時，直接去掉限制詞；中午12時以后，用“整時”加上12，并去掉限制詞。 ②24時計時法轉化為12時計時法：從0時到12時，直接加上限制詞；12時以后，用“整時”減去12，并加上限制詞。 六、做一做。（教材P76） 1.生活中哪些地方采用24時計時法？ 2.用24時計時法寫出上頁中的各個時間。 這是一個富有挑戰性的問題，在學生搞清楚時針轉動過后，能把一天的時間表示出來。同時借助時間軸，直觀地呈現一日內12時計時法和24時計時法所表示的整點時刻，把抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數軸建立聯系，幫助學生更好地理解鐘面內圈和外圈這兩圈數的關系，滲透了數形結合思想和對應思想。
三、 課堂演練 1．照樣子填一填。（教材P78第1題） 18：06 20：00 23：38 4：45 下午6：06 晚上8：00 晚上11：38凌晨4：45分 2．判斷。（對的畫“√”，錯的畫“×”） （1）深夜12時，用24時計時法既可以表示為今天的24時，也可以表示為明天的0時。 （ √ ） （2）16時就是4時。 （ × ） （3）爸爸晚上18時下班。 （ × ） 3．選擇。 （1）上午的9:40也就是（ A ）。 A.9:40 B. 18:40 C.17:40 （2）學校圖書館的開放時間是15：00～17:00。小紅放學后去看書，最遲應在下午（ A ）時離開。 A. 5 B.6 C.7 4．在鐘面上畫出相應的時間。 5．用12計時法表示時刻。 （1）銀行對公業務營業時間分兩段，第一段是上午8時30分到上午11時30分；第二段是下午3時到下午5時30分。 （2）這一路公共汽車最早開出的時刻是早上5時40分，最晚開出的時刻是晚上10時30分。 6．張小北下午1時20分到達火車站，他能趕上這趟火車嗎？ 答：他能趕上這趟火車。 7．下面是小明晚上睡覺前從鏡子里看到的鐘表，你能用24時計時法表示出實際時間嗎？ 20：20 主要是鞏固課堂所學的知識，提升解決問題的能力。
四、 總結評價 1.課堂總結 2.素養評價 3.布置作業 （1）完成《分層作業》中對應練習。 （2）預習下一節內容。
板書設計
課后作業 1.完成《分層作業》中對應練習； 2.預習下一節內容。
課后反思 成功之處：利用鐘面做教具，讓學生在經歷探究和發現的過程中，深刻理解了24時計時法的原理，為后續的學習做了很好地鋪墊。 不足之處：對12時計時法和24時計時法的轉換練習較少。 教學建議：多增加一些練習，鞏固12時計時法與24時計時法之間的轉化方法。

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