資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
新修訂統(tǒng)編初中語文七年級下冊第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單
【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】
核心任務(wù) 課型安排 學(xué)習(xí)任務(wù) 課時安排
班級舉行“小人物、大情懷——尋找身邊可愛平凡人”主題活動，抓住細節(jié)抒寫人物典型事跡，表現(xiàn)人物典型特征，完成一篇寫人敘事類文章。 單元導(dǎo)讀課 任務(wù)一：小組討論，分享交流任務(wù)二：速讀課文，理清字詞任務(wù)三：閱讀導(dǎo)語，明確任務(wù) 1課時
單篇精讀課 任務(wù)一：《阿長與〈山海經(jīng)〉》精讀任務(wù)二：《賣油翁》精讀 4課時
整合聯(lián)讀課 《山地回憶》《臺階》整合聯(lián)讀 2課時
讀寫共生課 任務(wù)一：了解細節(jié)及細節(jié)描寫任務(wù)二：學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法任務(wù)三：學(xué)生寫作，師生點評 2課時
單元小結(jié)課 任務(wù)一：回顧課文，學(xué)會概括任務(wù)二：梳理探究，了解“曲折”任務(wù)三：自我評價，總結(jié)提高 1課時
第一課時 單元導(dǎo)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會寫重點字詞，積累重點詞語重點語句的意思，能靈活運用。
2.初步了解課文內(nèi)容，感知人物形象。
3.了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)，能做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。
【課前預(yù)學(xué)】
1.熟讀本單元的課文。
2.搜集身邊小人物的故事，談?wù)勀銓λ麄兊目捶ā?br/>【課中探究】
任務(wù)一：小組討論，分享交流
討論分享：分享自己對身邊“小人物”的看法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》《山地回憶》《臺階》《賣油翁》四篇課文，結(jié)合課下注釋和工具書掃清閱讀障礙。注意記錄閱讀時的問題，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中解決這些問題。完成誦讀任務(wù)學(xué)習(xí)單。
誦讀任務(wù)學(xué)習(xí)單
課文 問題記錄 方法建議
《阿長與〈山海經(jīng)〉》 借助工具書，解決字詞問題，初步了解課文大意。
《山地回憶》
《臺階》
《賣油翁》
任務(wù)三：閱讀導(dǎo)語，明確任務(wù)
學(xué)習(xí)本單元，要熟讀精思，了解人物的生活和情感，感受他們身上的人性之美與所體現(xiàn)的民族品格。精讀時要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點;還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，理解文章的意蘊。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
【課后延學(xué)】
熟讀課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》。
第二課時 《阿長與〈山海經(jīng)〉》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握文章的主要內(nèi)容，理解阿長的形象。
2.理解詳略安排材料的妙處。
【課中探究】
任務(wù)一：快速閱讀，梳理事件
1.學(xué)生快速閱讀課文，并說說本文寫了關(guān)于阿長的哪些事。
學(xué)生速讀課文，勾畫關(guān)于阿長的事件。(教師提示：有的事件可以直接勾畫關(guān)鍵詞句，有的事件需要自己進行概括)
學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流分享，補充完善事件，然后全班進行交流分享。
2.學(xué)生根據(jù)剛才對事件的梳理，理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
任務(wù)二：熟讀課文，理清線索
1.作者寫作散文的目的是為了抒發(fā)自己的獨特情感，或表達自己對生活的獨特感悟。本文抒發(fā)了作者的什么情感呢 請勾畫出反映作者對阿長情感變化的關(guān)鍵詞語，并用示意圖表達情感變化。
學(xué)生勾畫表達情感的關(guān)鍵詞，畫情感變化示意圖，并在全班交流。
2.本文敘寫了關(guān)于阿長的九件事，作者是如何將這些事件組織起來的呢
任務(wù)三：合作探究，理清詳略
1.本文圍繞阿長寫了多個事件，有褒有貶，作者對阿長的感情也經(jīng)歷了由不大喜歡、佩服到懷念感激的變化過程，使文章更加曲折，富有情致。盡管所選材料比較瑣碎，但作者用情感線索巧妙地將這些材料有機地組織起來了。這么多事件，作者并不是平均用力，而是詳略有致。
分組討論：作者是如何安排材料詳略的，為何要如此安排
(2)詳略安排的原因。
2.分組討論：從本文材料的詳略安排中，你發(fā)現(xiàn)多件事情的詳略安排需遵循哪些原則
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學(xué)】
朗讀課文。
第三課時 《阿長與《山海經(jīng)>》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換的特點。
2.通過分析關(guān)鍵語句，體會作者運用詞語之妙。
【課中探究】
任務(wù)：品味視角之妙
1.在回憶阿長的這篇散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換。在熟讀全文的基礎(chǔ)上，分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句，體會文中“成年的我”與“童年的我”所表達的感情有什么不同。
(1)“童年的感受”:幼年魯迅的童真表達。
(2)“寫作時的回憶”:成年魯迅的溫情回憶。
2.在文章中，“童年時的感受”和“寫作時的回憶”有時又交織在一起，請找出一兩處，品一品。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學(xué)】
課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的?！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟是什么，感受這本書的神奇色彩。
第四、五課時 《賣油翁》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 反復(fù)朗讀，借助注釋，積累重點文言字詞，能復(fù)述課文故事。
2. 品析文章語言，分析人物特點，感受語言之美。
3.了解賣油翁和陳堯咨的交鋒過程，感受小人物不卑不亢、堅定自信，充滿智慧的優(yōu)秀品格的光輝與魅力。
【課前預(yù)習(xí)】
1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
自矜( ) 家圃( ) 睨( )之
發(fā)矢( ) 頷( )之 忿( )然
酌( )油 瀝( )之 遣( )之 杓（ ）
２.知識鏈接。
為什么歐陽修晚年要自號六一居士呢？
居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石，遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”
陳堯咨（970—1034）字嘉謨，謚號康肅。宋真宗咸平三年庚子科狀元。陳堯咨中狀元后，授將作監(jiān)丞、通判濟州。因破格提拔寒門學(xué)子，得真宗嘉獎，升任右諫議大夫，直至尚書工部郎。陳堯咨工書法，善隸書。其射技超群，曾以錢幣為的，一箭穿孔而過。其兄陳堯叟為宋太宗瑞拱二年狀元。兩人是中國科舉史上的兄弟狀元，備受世人稱頌。
筆記體小說，是中國古典小說的一種，是具有小說性質(zhì)、介于隨筆和小說之間的一種文體。筆記體小說多以人物趣聞軼事、民間故事傳說為題材，具有寫人粗疏、敘事簡約、篇幅短小、形式靈活、不拘一格的特點。起源可以追溯到南朝劉義慶的《世說新語》。代表作有清代紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》等。
背景鏈接：
《賣油翁》選自《歸田錄》卷一（中華書局1981年版）。這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年),歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是他在出知亳州時所作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。本文是作者采用筆記體寫的一篇小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一個小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
【課中探究】
任務(wù)一：合作疏通文意
1.預(yù)習(xí)檢查，請1-2名同學(xué)朗讀文章，其他同學(xué)點評后，教師補充。
2.聽范讀，注意字音和節(jié)奏。
陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰:“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰:“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰:“爾安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不沾濕。因曰:“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
3.小組合作，參考注釋理解文章大意。
任務(wù)二：制作人物卡片
誦讀全文，圈點勾畫與人物信息相關(guān)的語句，根據(jù)提示自主完善人物信息。
姓名 職業(yè) 社會地位 特長 能力水平（原文依據(jù)）
陳堯咨
賣油翁
任務(wù)三：分析人物形象
小組討論：深入探討兩位主要人物的交鋒過程。分析人物的形象，豐富人物資料。
1.賣油翁與陳堯咨之間的沖突是怎么產(chǎn)生和升級的？又是如何化解的？
2.文中主要講到了陳康肅與賣油翁之間故事，請小組合作，對兩人語言、動作等進行補白，并讀出其中的語氣。
陳堯咨：（ ）地說：你也懂得射箭嗎？我射箭的技術(shù)難道不精湛嗎？
賣油翁：（ ）地說：沒什么別的，只不過手法熟練罷了。
陳堯咨：（ ）你怎么敢輕視我射箭的技藝？
賣油翁：（ ）憑借我倒油的經(jīng)驗知道這個道理。
賣油翁：（ ）我也沒有什么別的，只不過手法熟練罷了。
陳堯咨：（ ）送走賣油翁。
3.總結(jié)陳堯咨、賣油翁的性格特征。
4.文中主要采用了哪些描寫方法來刻畫人物形象？找出相關(guān)的語句試做分析。
任務(wù)四：探討文章主題
1.本文寫了射箭和酌油兩件事，為什么詳寫酌油，略寫射箭？
2.本文選自《歸田錄》，原文在結(jié)尾處還有一句話：此與莊生所謂解牛斫輪者何異？思考：賣油翁輕視的到底是什么？以此談?wù)勀銓ξ恼轮髦紝斫狻?br/>【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學(xué)】
1.背誦課文《賣油翁》
2.觀察生活中的小人物，并用一段文字描述你發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點。
第六、七課時 《山地回憶》《臺階》整合聯(lián)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過閱讀，能夠理清課文的情節(jié)。
2.通過對比品讀，能夠把握文章塑造人物的藝術(shù)手法。
【課中探究】
任務(wù)一：快速閱讀課文，理清文章思路
1.快速瀏覽《山地回憶》《臺階》兩篇課文，圈畫關(guān)鍵詞句，通過思維導(dǎo)圖梳理小說的主要情節(jié)。
（1）《山地回憶》
（2）《臺階》
2.學(xué)生借助情節(jié)梳理支架，自選角度復(fù)述故事。
任務(wù)二：品析關(guān)鍵事物，感受構(gòu)思藝術(shù)
1.“襪子”和“臺階”分別是兩篇小說中的關(guān)鍵事物。比較閱讀兩篇小說，思考:“襪子”和“臺階”在小說中分別具有什么樣的內(nèi)涵 這樣的內(nèi)涵與事物本身的特性有什么關(guān)聯(lián)
2.聯(lián)系小說的具體情節(jié)，探究“關(guān)鍵事物”在小說結(jié)構(gòu)中的作用。
任務(wù)三：對比閱讀，辨析刻畫人物手法
研讀《山地回憶》和《臺階》中關(guān)于人物動作、神態(tài)、語言的描寫性語句，比較兩篇小說刻畫主要人物的寫法異同。
1.兩篇小說在描寫人物外貌時都使用了精彩的比喻，找出來讀一讀，看看它們有什么異同。
2.兩篇小說在刻畫人物的手法上有什么側(cè)重 找出你認(rèn)為精彩的語句或段落加以品味。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學(xué)】
學(xué)校藝術(shù)節(jié)，班級希望將《山地回憶》和《臺階》改編為其他藝術(shù)形式。如果有舞臺劇和微電影兩種方式可供選擇，你想將這兩篇小說分別改編為哪種形式 給出你的建議和理由。
第八、九課時 讀寫共生課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。
2.了解細節(jié)描寫的要求，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法。
【課中探究】
任務(wù)一：了解細節(jié)及細節(jié)描寫
1.提問：什么是細節(jié) 細節(jié)描寫又指什么
2.請同學(xué)們閱讀教材，說說我們抓住細節(jié)時，要注意哪幾個問題。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法
1.細節(jié)要真實。
（1）我們已經(jīng)知道，細節(jié)要真實、要典型，細節(jié)描寫要生動。那我們要怎樣做，才能達到“真實、典型、生動”的要求呢
請仔細閱讀下面的文段，說說哪些是細節(jié)描寫，哪些只是一般性的描寫。
他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)。”(摘自減克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》)
追問：大家想一想，作者是怎樣抓取出“頭發(fā)凌亂”“眾物騰怨”這些真實的細節(jié)的。
2.同學(xué)們的“難忘的一刻”,有哪些細微之處 請大家仔細地回憶一下當(dāng)時的情景，找到其中的細微、細小的地方，并寫在作文本上。
2.細節(jié)要典型。
（1）是不是同學(xué)們剛剛提到的所有細微之處都可以寫進文章之中呢 哪些細微之處才值得寫進文章中呢 閱讀下面兩個語段，找出其中的細節(jié)，看看這些細節(jié)運用得是否恰當(dāng)。
①她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……(摘自魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》)
②我最難忘的是那次老師對我的嚴(yán)格要求……老師向我走來，我本能地站起來。這次肯定要挨批了，我不敢看老師，低垂著眼瞼。老師的一只手搭在我的肩上，另一只手拿著一張卷子。她放下手中的卷子，拎起我的衣領(lǐng)，慢慢地按平整，給我扣上松開的第二個扣子，又摁了摁領(lǐng)口，用力地上下拉了拉我的衣角。老師說了什么我一句也沒有聽到，但是老師溫柔地整理衣領(lǐng)的手一直留在我的腦海里。
(摘自學(xué)生習(xí)作《難忘的一刻》)
（2）剛才同學(xué)們所寫的“難忘的一刻”的細節(jié)，有哪些是可以保留下來的 請同學(xué)們把它們勾選出來，并想一想為什么它可以保留下來。
學(xué)生先自由發(fā)言，然后由師生共同進行點評。
點評標(biāo)準(zhǔn)：先指出片段的中心，再判斷細節(jié)是否可以表現(xiàn)中心。
3.細節(jié)要生動。
在細致觀察生活，抓住細微之處，并根據(jù)中心的需要篩選出了恰當(dāng)?shù)募毠?jié)之后，就需要對這些細微之處展開細致描繪。細節(jié)描寫中的“細”,一方面指描寫對象是細小、細微的，另一方面就是指要對這些細微之處展開細致描繪。只有對細節(jié)進行細致描繪，細節(jié)才會生動起來。那么,如何對這些細節(jié)展開細致描繪呢
(1)如果描寫的細節(jié)是動作，就要對動作進行放慢分解和精準(zhǔn)描摹。
提問：下面兩段文字對動作的細節(jié)描繪哪一個更好 為什么
①我的校服破了，第二天著急穿。燈光下，奶奶一針一線地縫好了。第二天我穿著奶奶縫好的衣服，心里暖洋洋的。(摘自學(xué)生作文)
②掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。(摘自魯迅的《從百草園到三味書屋》)
（2）我們常說，“眼睛是心靈的窗戶”,把人物的眼神描繪得細致入微，也可以很好地表現(xiàn)人物的形象與心理。下面讓我們欣賞一個描繪眼神的經(jīng)典片段，看看這個語段表現(xiàn)了托爾斯泰怎樣的特點，畫線句子是怎么描寫托爾斯泰的眼神的。
這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含桑然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，軍上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對眼晴，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?摘自茨威格的《列夫·托爾斯泰》)
（3）環(huán)境描寫常常也可通過細節(jié)得以生動地展現(xiàn)?？纯聪旅嬲Z段是從哪些角度來描繪環(huán)境中的細節(jié)的，給了你怎樣的寫作啟示。
爬滿水井房的金銀花的香氣吸引著我們沿著小路一直向那里走去。(摘自海倫·凱勒的《再塑生命的人》)
任務(wù)三：學(xué)生寫作，師生點評
請同學(xué)們選擇剛才勾選保留下來的“難忘的一刻”中的一個細節(jié)，展開細致描繪，完成一個片段。
學(xué)生先寫作，然后由師生共同進行點評。
評價標(biāo)準(zhǔn)：細節(jié)描寫是否表現(xiàn)了人物的形象與心理，是否突出了中心 細節(jié)描寫是否生動形象
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學(xué)】
1.班級舉行“小人物、大情懷——尋找身邊可愛平凡人”主題活動，抓住細節(jié)抒寫人物典型事跡，表現(xiàn)人物典型特征，完成一篇寫人敘事類文章，不少于500字。
第十課時 單元小結(jié)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過學(xué)習(xí)回顧，能夠準(zhǔn)確評價自己。
2.通過概括人物故事，加深對人物品質(zhì)的感受。
3.通過綜合梳理探究“曲折”手法，體會文章構(gòu)思之妙。
【課中探究】
任務(wù)一：回顧課文，學(xué)會概括
閱讀本單元的課文，我們會感受到，普通人物的身上也往往閃現(xiàn)著人性的光芒，表現(xiàn)出民族的品格。從本單元或以往學(xué)過的課文中，選擇一個人物，用“人+事+品格”的格式進行概括，全班同學(xué)交流。
任務(wù)二：梳理探究，了解“曲折”
“文似看山不喜平”，好的敘事作品往往要講究一點兒“曲折”。閱讀本單元的幾篇課文，梳理故事的內(nèi)容，看看文章在事件選擇、內(nèi)容組織、詳略安排等方面有怎樣的特點，是如體現(xiàn)出“曲折”味道的。
知識鏈接：
文章之妙，無過曲折。誠得百曲千曲萬曲、百折千折萬折之文，我縱心尋其起盡，以自容與其間，斯真天下之至樂也。
——金圣嘆《貫華堂第六才子書西廂記》
一篇作品，不能平鋪直敘，始終如一，也不能從頭到尾，一味緊張;總得有錯綜變化，迂回曲折。
——茅盾《怎樣閱讀文藝作品》
1.理解“曲折”的含義。
2.分小組，各小組選擇一篇本單元的文章，就它們的行文特點展開討論，分析各篇文章的思路，看看“曲折”分別體現(xiàn)在哪里。
任務(wù)三：自我評價，總結(jié)提高
單元學(xué)習(xí)自我評價表
內(nèi)容 完成情況
能從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握不同作品的特點，體會作品的藝術(shù)個性。 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
能通過文本細讀理解關(guān)鍵語句，揣摩人物心理，把握人物形象特點，把握作者通過形象、情節(jié)寄寓的思想感情。 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
能了解并運用細節(jié)描寫，準(zhǔn)確抓住人物特征。 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
能自信、大方地表達自己的觀點和想法，和同學(xué)合作學(xué)習(xí)愉快。 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學(xué)】
1.課外可以搜集一些名家關(guān)于“曲折”的論述，結(jié)合對課文的理解，圍絡(luò)文章的“曲折”之美，整理一份讀書筆記。
2.閱讀推薦：《駱駝祥子》
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑