資源簡介

人教版小學數(shù)學三年級下冊素養(yǎng)達標教學設計
4.3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）
教學內容 人教版小學數(shù)學三年級下冊教材P42.例1.
教材分析 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法在學生學習了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)乘法的基礎上進行教學的。在教學中，要沖分利用學生原有的經(jīng)驗去探索算法，讓學生充分體驗數(shù)學活動的過程，深入感受數(shù)學的魅力，為學習多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打下堅實的基礎。
學情分析 學生學習本課之情學生已經(jīng)能熟練掌握乘法口訣，會計算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能口算兩位數(shù)乘整十數(shù)。根據(jù)三年級學生的認知規(guī)律，教師需要設計可以激發(fā)學習興趣的情境進行教學，并使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，學數(shù)學是有用的、必要的。
核心素養(yǎng) 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真細心的學習習慣。
學習目標 1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確計算。 2.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，理解算理，體會數(shù)形結合思想。 3.養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習慣，通過自主探索、合作交流，提高探究和解決問題的能力。
教學重點 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法，并正確計算。
教學難點 理解算理，體會數(shù)形結合思想。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環(huán)節(jié) 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 師：在上課前，我們一起來做個熱身比賽。第一關是口算： 21×3= 12×4= 23×3= 34×2= 16×50= 13×30= 41×20= 22×40= 學生搶答。 師：你們算得又快有準！第二關是豎式計算。比比看誰是豎式運算小能手？ 12×4= 321×3= 2×41= 4×212= 指名四名學生到黑板計算，其余學生在草稿紙上計算，全班校對。 師提問：多位數(shù)乘一位數(shù)，應該怎么計算？ 生紛紛發(fā)言。 師總結：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就寫在那一位的下面。口算的方法大家掌握的很好，今天我們來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 通過復習舊知，喚起學生的記憶，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，從而激發(fā)其學習興趣。
二、 探究新知 一、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法 1.理解題意，提出問題 出示例1：一套書有14冊，王老師買了12套。 師：請同學們仔細讀題，你都知道了哪些數(shù)學信息？ 生：一套書有14冊，買了12套。 師提問：你可以提出一個數(shù)學問題并解答嗎？ 生：一共買了多少冊書？ 師：怎樣解決這個問題呢？ 生：求一共買了多少冊，就是求12個14是多少，用乘法計算。 師：想一想，如何列式？ 生：14×12。 師：今天的算式和我們過去學過的有什么不同？ 生：今天的兩個乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)。 2.探究14×12的算法 師：你會計算嗎？把你的方法試著用點子圖表示出來。 學生獨立思考，尋找方法，匯報結果。 生1：我用的方法是口算：把12看作4×3，先算買4套有4×14=56冊，再算買3個4套有56×3=168冊，一共買了168冊。 生2：我也是口算。把12看作10+2，先算買10套有14×10=140本，再算買2套有14×2=28冊，最后把這兩個數(shù)28和140加起來就是一共買的冊數(shù)，得到168冊。 師：你們回答得很好，都用的是口算，還有其他的方法嗎？想一想，我們可以怎樣列豎式計算？ 指名學生嘗試作答。 師講解步驟，邊說邊出示課件：①用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊；②用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊；③最后把兩次乘得的積相加。 2、小結 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法： （1）相同數(shù)位對齊，先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊； （2）再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊； （3）最后把兩次乘得的積相加。 3、做一做：（教材P42） 學生通過小組討論，進行知識遷移，重點突出學生的自主參與，給學生充分的時間與空間去獨立思考、探索交流，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性；在此過程中不斷強化學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的認識與理解。
三、 課堂演練 1.填一填。 學校買了21個籃球，每個43元，一共花了多少錢？ 2.小貓吃魚。 3.下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。（教材P44第3題） （ ） （ ） （ ） 4.一本書有400頁，如果每天讀22頁，3周（一周有7天）能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？ 7×3=21（天） 22×21=462（頁） 462＞400 40×7=280（頁） 280＜400 答：如果每天讀22頁，3周能讀完。如果每天讀40頁，7天不能讀完。 5.張叔叔買了12筒羽毛球。（教材P44第4題） （1）一共買了多少個羽毛球？ 12×12=144（個） 答：一共買了144個羽毛球。 （2）一共花了多少錢？ 12×42=504（元） 答：一共花了504元。 6.在□里填上合適的數(shù)字。 主要是鞏固課堂所學的知識，提升解決問題的能力。
四、 總結評價 1.課堂總結 2.素養(yǎng)評價 3.布置作業(yè) （1）完成《分層作業(yè)》中對應練習。 （2）預習下一節(jié)內容。
板書設計
課后作業(yè) 1.完成《分層作業(yè)》中對應練習； 2.預習下一節(jié)內容。
課后反思 成功之處：教師逐步引導學生通過拆數(shù)的方法計算，為下一步的筆算打下基礎。后又用點子圖，讓學生自己動手分一分、畫一畫，更形象直觀地理解算理，為后面的豎式計算的算理和算法做了鋪墊。 不足之處：拓展提升的題目有一定難度，沒能關注個別學生的理解程度。 教學建議：拓展提升可以讓學有余力的同學在課后完成，課上要注意面向全體學生。

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