資源簡介

人教版小學數學三年級下冊素養達標教學設計
4.2 口算乘法（二）
教學內容 人教版小學數學三年級下冊教材P39.例2.
教材分析 教材例2（1）的編排分為兩個層次。第一個層次，結合實物圖教學口算一位數乘10。呈現利用已有的知識經驗探究新知的方法，即先用表內乘法口算出9盒的個數，再加上1盒的個數。第二個層次，通過口算一位數、兩位數乘10的練習，使學生發現并體會最簡便的口算方法。例2（2）在例2（1）學習的基礎上，讓學生利用知識的遷移，自主探究兩位數乘整十數、整百數，幾百幾十乘整十數的口算方法。
學情分析 在學習之前，學生已經掌握了兩位數乘一位數的筆算乘法，并積累了探索兩位數乘一位數（不進位）的口算的經驗。教學時，應放手讓學生主動探究，交流匯報多種算法，達到相互啟發，取長補短，共享學習成果的目的。
核心素養 感受口算乘法在生活中的應用，體會數學與生活的密切聯系。
學習目標 1.掌握兩位數乘整十數、整百數（不進位）的口算乘法，能正確熟練地進行口算。 2.經歷探究乘法口算方法的過程，理解算理，能運用所學知識解決簡單的實際問題。 3.感受數學的魅力，提高學習數學的興趣，培養觀察能力，分析和解決問題的能力。
教學重點 發現兩位數乘整十數、整百數的口算乘法的規律，正確熟練地進行口算。
教學難點 理解算理，能解決簡單的實際問題。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 師：上節課同學們學習了兩位數、幾百幾十乘一位數（進位）的口算乘法，大家表現的非常好！我決定帶大家一起看電影，但是有個小問題要考考同學們：每排24個座位，一共有20排。我們有500人，能坐得下嗎？ 學生舉手回答。 師：你們算得又快有準！今天我們繼續來學習兩位數乘整十、整百數（不進位）的口算乘法。 通過簡單的復習回顧，迅速吸引學生的注意力，調動學生積極性，既復習了舊知，又為新知做鋪墊，利用已經學過的知識，遷移到新的知識，從而激發其學習興趣。
二、 探究新知 一、兩位數乘整十、整百數（不進位）的口算乘法 1.探究6×10的口算方法 出示例2（1）主題圖。 師：每袋有6個橙子，10袋有多少個橙子？ 同學們，這個問題你會列式計算嗎？ 生1：求10盒有多少個，就是求10個6是多少，用乘法計算。 生2：6×10。 師：這個算式應該怎么計算呢？ 小組討論交流，小組代表回答。 生1：9個6是54，10個6就是9個6再加上1個6。所以10盒有60個。 生2：我知道10個6是60，也就是10×6=6×10，6×10=10×6，所以6×10=60。 生3：10袋可以分成2份5袋的橙子，5袋橙子有30個，所以30+30=60個。 生4：直接算6×1=6，然后在積的后面添1個0，6×10=60。 …… 師：大家的想法和他們一樣嗎？下面請同學們再來計算下面各題，你發現了什么？ 學生按照前面的方法獨立進行分析計算，再在組內交流。 學生舉手匯報。 師總結：一個數乘10，只要在這個數的后面添上一個“0”。 （2）探究12×20的口算方法 出示例2（2）主題圖。 師：每盒有12個蘋果，20盒有多少個蘋果？讀題，圈出你知道的數學信息。（引導學生圈出問題中的關鍵詞） 師：你知道如何解決嗎？ 生1：求20盒有多少個蘋果，就是求20個12是多少，用乘法計算。 生2：12×20。 師：這個算式你會計算嗎？ 生1：我把12看作10+2，分別用10和2去乘20，再將所得的積200和40相加得240。 生2：我是這樣想的。先算12×2結果是24，20有1個0，那么我就在24后添上1個0。 師：那么老師再出道題考考你們，12×200結果是多少？ 學生獨立完成，完成后抽取學生說一說自己的口算方法。 師總結：看來你們都掌握了添“0”這個妙招。老師再教給大家一個秘訣，可以快速記憶這個方法：口算乘法我能行，先把0前數相乘；0的個數要數清，乘積末尾添準0。 2、小結 兩位數乘整十、整百數（不進位）的口算方法： 先用兩位數乘整十、整百數“0”前面的數，計算出積后，再看整十、整百數末尾有幾個“0”，就在積的末尾添上幾個“0”。 四、做一做。（教材P39） 12×30=360 31×30=930 14×20=280 30×20=600 120×30=3600 310×30=9300 14×200=2800 30×200=6000 學生借助已經學習的知識，通過小組討論，用轉化的方法和知識遷移的方法，進一步掌握兩位數乘整十數、整百數（不進位）的口算方法，從而提升學生計算能力。
三、 課堂演練 1.填一填。 （1）口算24×20，可以先算24×2=48，再在得數的末尾添（ 1 ）個0，結果是（ 480 ）。 （2）口算13×200，可以先算（ 13×2=26 ），再在得數的末尾添（ 2 ）個0，結果是（ 2600 ）。 2.選一選。 （1）最大的兩位數乘最小的兩位數的積是（ B ）。 A.99 B.990 C.100 （2）25×60的積的末尾有（ A ）個0。 A.2 B.3 C.1 （3）下面算式計算正確的是（ A ）。 A.31×20=620 B.12×50=620 C.13×30=360 3.算一算。 12×40=480 32×30=960 21×40=840 40×20=800 120×40=4800 320×30=9600 21×400=8400 40×200=8000 4.用90厘米長的絲繩可以編一個中國結。王阿姨有一捆10米長的絲繩，要編8個這樣的中國結，夠嗎？（教材P40第6題） 90×8=720（厘米） 10米=1000厘米 1000＞720 答：要編8個這樣的中國結夠。 5.（教材P41第7題） （1）1排燈籠有12個，30排共有燈籠多少個？ 12×30=360（個） 答：30排共有燈籠360個。 （2）1個燈籠5元，買這些燈籠需要多少錢？ 360×5=1800（元） 答：買這些燈籠需要1800元。 6.一只獵狗發現前方160米處有一只野兔，若野兔每秒跑10米，獵狗每秒跑16米，30秒能追上嗎？ 10×30=300（米） 16×30=480（米） 480-300=180（米） 180米＞160米 答：30秒能追上。 主要是鞏固課堂所學的知識，提升解決問題的能力。
四、 總結評價 1.課堂總結 2.素養評價 3.布置作業 （1）完成《分層作業》中對應練習。 （2）預習下一節內容。
板書設計
課后作業 1.完成《分層作業》中對應練習； 2.預習下一節內容。
課后反思 成功之處：能利用學生已有的知識經驗自主探索口算方法，鼓勵學生運用多種口算方法，和大家分享口算方法的效果很好。 不足之處：極少數同學對口算不能很好地掌握。 教學建議：借助學具幫助口算有困難的學生理解算理。

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