資源簡(jiǎn)介

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)
2.5 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）
教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材P19.例3.
教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法以及三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、 估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是修訂教材新增加的例題，目的是為了減小教學(xué)的坡度。例 3 創(chuàng) 設(shè)了現(xiàn)實(shí)生活中“整理照片”的情境，呈現(xiàn)不完整的豎式計(jì)算過(guò)程，只給出第一步計(jì)算 方法，余下的學(xué)生自己完成，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探究，它是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法 的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析 本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，把一位數(shù)除兩位數(shù)除法的算 法遷移到一位數(shù)除三位數(shù)的除法中。它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定基礎(chǔ)。 三年及學(xué)生的思維較活躍，聯(lián)想與想像豐富，且已經(jīng)初步具備了自主探索的能力，學(xué)生 可以通過(guò)知識(shí)遷移， 自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
核心素養(yǎng) 能用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。 2.掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，提高計(jì)算的正確率。 3.培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、書寫工整以及驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 理解一位數(shù)除三位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算算理，掌握筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 正確計(jì)算，提高計(jì)算的熟練程度。
教學(xué)方法 實(shí)踐活動(dòng)、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生雙邊活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、 知識(shí)鏈接 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 生：兩位數(shù)除以一位數(shù)。 練習(xí)回顧：筆算下面各題。 82÷2= 78÷6= 教師指名學(xué)生上臺(tái)板演，全班核對(duì)。 師：隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的發(fā)展，快遞與我們的生活已經(jīng)密不可分。春節(jié)期間，快遞小哥仍不辭辛苦地投送快遞。我們一起去看看快遞小哥怎樣努力工作的。 從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)豎式計(jì)算，回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，為接下來(lái)學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
二、 探究新知 1.一位數(shù)除三位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算方法 課件出示例3.一名快遞員2天投遞了256件快遞，平均每天投遞多少件？ （1）理解題意 師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)題意的理解。 生：就是把256平均分成兩份，求每份是多少，用除法計(jì)算。 列式為：256÷2=______ 師：怎樣用豎式計(jì)算呢？ （2）探究算法 師：根據(jù)一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法，先用2去除被除數(shù)的首位，商幾？寫在哪一位上？ 生：商1，寫在百位上。 師：為什么呢？ 生：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。 師：你能接著除下去嗎？試一試！ 學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立探究筆算方法。 課件展示筆算過(guò)程，教師提問(wèn)每一步所得的商應(yīng)寫在哪一位上。 提問(wèn)：計(jì)算正確嗎？我們應(yīng)該怎么辦？ 生：驗(yàn)算。 師追問(wèn)：可以用什么方法驗(yàn)算？ 生：商×除數(shù)=被除數(shù) 學(xué)生驗(yàn)算，課件展示： 生：乘得的積與被除數(shù)相同，說(shuō)明結(jié)果正確。 256÷2=128（件） 答：平均每天投遞128件。 2.歸納總結(jié) 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算方法： 從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次相除后，若無(wú)余數(shù)，直接用被除數(shù)下一位上的數(shù)除以除數(shù)；若有余數(shù)，要把余數(shù)與下一位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除；每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。 通過(guò)情境，引導(dǎo)學(xué)生列式解決“平均每天投遞多少件”的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的“一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法”遷移類推，自主探究算法，體現(xiàn)由“扶”到“放”的過(guò)程。
三、 課堂演練 一、選一選。 1. 計(jì)算986÷2時(shí)（如圖所示），括號(hào)里應(yīng)該填（ A ）。 A. 8個(gè)百 B. 8個(gè)十 C. 8個(gè)一 2. 一個(gè)數(shù)的3倍是345，這個(gè)數(shù)是（ C ）。 A. 105 B. 1035 C. 115 3. 小丁6分能跑846米，小麗4分能跑568米，（ B ）跑得快。 A.小丁 B.小麗 C. 一樣快 二、先計(jì)算，再驗(yàn)算。（教材P20“做一做”） 三、禮品超市新進(jìn)了492個(gè)維尼休斯布偶，每4個(gè)裝一盒，這些布偶能裝多少盒？ 492÷4=123（盒） 答：這些布偶能裝123盒。 主要是鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。
四、 總結(jié)評(píng)價(jià) 1.課堂總結(jié) 2.素養(yǎng)評(píng)價(jià) 3.布置作業(yè) （1）完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。 （2）預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
課后作業(yè) 1.完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)； 2.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。
課后反思 成功之處：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作分小棒來(lái)理解兩位數(shù)除以一位數(shù)，從學(xué)生的興趣入手，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索欲。教師通過(guò)分小棒的過(guò)程，對(duì)應(yīng)分步豎式的講解，很好地呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過(guò)程，學(xué)生更容易理解和掌握。 不足之處：在講解完豎式計(jì)算過(guò)程后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用乘法驗(yàn)證除法，看看結(jié)果是否正確。 教學(xué)建議：教師在解決問(wèn)題時(shí)提出驗(yàn)算方案，讓學(xué)生驗(yàn)算，鼓勵(lì)運(yùn)用多種驗(yàn)算方法。

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