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專題十五 記敘文閱讀（小說）解析版
【真題1】
（2024·黑龍江大慶·中考真題）閱讀下面文學類文本，完成下面小題。
青龍偃月刀
韓少功
①何爹剃頭幾十年，是個遠近有名的剃匠師傅。無奈村里的腦袋越來越少，好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，生計越來越難以維持。何爹不愿趨時，說年輕人要染頭發，五顏六色地染下來，狗不像狗，貓不像貓，還算是個人？他不是不會染，是不愿意染。師傅沒教給他的，他絕對不做。結果，好些年輕人來店里看一眼，發現這里不能焗油和染發，更不能做負離子和爆炸式，就打道去了鎮上。
②何爹的生意一天天更見冷清。我去找他剪頭的時候，才發現他在竹床上睡覺。
③“今天是初八，估算著你是該來了。”他高興地打開爐門，樂滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進入第一道程序：洗臉清頭。
④洗完臉，發現停了電。不過不要緊，他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對新式美發的不滿和不屑：你說，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢？（A）只曉得操一把電剪，一個吹筒，兩個月就出了師，就開得店，那也算剃頭？他振振有詞地說，剃匠剃匠，關鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關帝爺？就因為關大將軍的功夫也是在一把刀上，過五關，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬軍之陣取上將軍頭顱如探囊取物。要是剃匠手里沒有這把刀，起碼一條，光頭就是刨不出來的，三十六種刀法也派不上用場。
⑤我領教過他的微型青龍偃月。其一是“關公拖刀”：刀背在顧客后頸處長長地一刮，刮出顧客麻酥酥的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服。至于“哪吒探海”更是不可錯過的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細剔，似有似無，若即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽，整個耳朵頓時清新和開闊，整個面部和身體為之牽動，招來嗖嗖嗖八面來風。氣脈貫通和精血涌躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。
⑥（B）何師傅操一桿微型青龍偃月，閱人間頭顱無數，開刀，合刀，清刀，彈刀均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。
⑦一套古典絕活玩下來，他只收三塊錢。
⑧盡管廉價，盡管古典，他的顧客還是越來越少。有時候，他成天只能睡覺，一天下來也等不到一個腦袋。但他還是決不焗油和染發，寧可敗走麥城也決不背漢降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不著，常常去老朋友那里串門坐人家。從李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨綿綿無絕期”，他詩興大發時，能背出很多古人詩作。
⑨三明爹一輩子只有一個發型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年來是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實的腦袋。雖然不識幾個字，三明爹也是他背詩的最好聽眾。有一段，三明爹好久沒送腦袋來了，讓何爹算著算著日子，不免起了疑心。他翻過兩個嶺去看望老朋友，發現對方久病在床，已經脫了形，奄奄一息。
⑩他含著淚回家，取來了行頭，再給對方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活。
何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強漸弱，余音裊裊，算是最后一道工序完成。他看見三明爹眼皮輕輕跳了一下。
那一定是人生最后的極樂。
（有刪改）
1．下列關于小說內容的理解和分析不正確的一項是（ ）
A．“青龍偃月刀”是關羽的兵器，將何爹的剃刀稱作“微型青龍偃月”，是因為何爹與關羽有些許相似之處。
B．小說開篇寫“好些年輕人來店里看一眼”“就打道去了鎮上”，表達了作者對年輕人崇洋媚外行為的強烈批判。
C．小說結尾處“最后的極樂”既明寫三明爹感受到的快樂，也暗示何爹的剃頭絕活可能退出生活而成為歷史。
D．小說中“關公拖刀”“張飛打鼓”等對剃刀功夫的四字命名，體現了小說的古典文化意味，具有文學氣息。
2．根據要求，在橫線處填空。
（1）A處運用的修辭手法是 ，突出了何爹對新式美發的不滿和不屑。
（2）B處運用的描寫手法是 ，表現了何爹剃頭技藝精湛，手法嫻熟。
3．《青龍偃月刀》是韓少功“鄉土人物”系列作品之一，小說中何爹與三明爹是好友，文中哪些情節體現了他們的情誼？
4．如何看待何爹對傳統剃頭手藝的堅守？請結合文本并聯系現實談談你的看法。
【答案】1．B 2．反問 動作描寫
3．三明爹喜歡刨光頭，多年來是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實的顧客。何爹喜歡背詩，三明爹是何爹背詩的最好聽眾。有一段，三明爹好久沒來了，何爹翻過兩個嶺去看望老朋友。何爹為病床上的三明爹剃了人生中最后一次，也是最快樂的一次頭。 144．示例一：何爹傳承傳統的剃頭技藝，堅守自己的信念，保有對傳統文化的無限熱愛。從發展的角度分析，要熱愛傳統文化，必須給予它更多的關注和愛護，以使其中的元素得以傳承。
示例二：何爹的堅持，不愿趨時隨變，墨守成規，不能將傳統技藝與時代需求相結合，以適應社會日新月異的發展需要，導致生意天冷清，生計都難以維持，面臨衰落也是歷史的必然，仍然不知變通則是不可取的。
示例三：傳統手藝要揚長避短，去粗取精，發展創新，與時俱進，將傳統文化精髓發揚光大，使之適應當代社會的文化需求。
課標要求 (1）在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達方式。能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。 (2）欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自已的體驗，品味作品中富于表現力的語言。
考察題型 類別一 內容 考點1理解概括內容;考點2理解分析標題 類別二 語言考點3理解詞句含義；考點4鑒賞分析詞句 考點5把握朗讀技巧 類別三 寫法 考點6分析句段作用；考點7品析藝術手法 類別四 人物考點8分析人物形象；考點9分析人物心理 考點10分析次要人物的作用 類別五 材料組織考點11理清文章線索；考點12分析記敘順序 考點13分析敘述人稱 類別六 文本探究 考點14把握情感主旨；考點15拓展探究
命題趨勢 1.從選文的特點看,選取的都是具有強烈的人文氣息的文章,有助于學生人格的塑造和完善。 2．從考查的能力來看,主要考查了以下幾種能力:對主要內容的理解與概括能力,對寫法的分析能力,對語言的品析能力,想象能力,對文章主旨的把握和感悟能力,對文章的感情的把握能力。 3.從題型來看,基本為問答題,填空題可能出現。19年出現了擬標題,寫留言條的新題型。
小說相關知識梳理
小說的概念 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
小說的特征 以敘述和描寫為主,采用靈活多樣的藝術表現手法;通過細膩完整的情節刻畫人物性格;允許進行藝術虛構。
小說三要素 （1）人物形象： 人物形象是小說的主要構成要素，是作者用現實生活中不同的人物原形提煉加工而成的，所以小說中的“我”不能看成是作者，它只能表示小說是以第一人稱來敘述的。
（2）故事情節： 情節是小說中矛盾沖突的演變過程，貴在曲折、情節跌宕。 小說的故事情節分為開端、發展、高潮、結局四個部分，有的作品有序幕和尾聲。
（3）環境： 小說的環境分為社會環境和自然環境。社會環境用以交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。自然環境則是為了表現人物的身份、地位、性格，表達人物的心情、渲染氣氛等。
小說的三要素——分析人物形象
1.準確確定主要人物
判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創作意圖。
除此之外，還要注意以下幾點：第一人稱人物未必是主要人物，著墨多的人物未必是主要人物，焦點人物未必是主要人物。
2.常見命題形式
（1）請結合全文分析文章中××的人物形象。
（2）文中寫到多個人物，誰是文章的主要人物？
（3）分析××人物/“我”（次要人物）的作用。
（4）××有哪些優秀的品質？
3.答題技巧
（1）明確人物形象的基本要點。人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神風貌、人物形象的社會或時代意義。分析人物形象時應當結合以上幾方面盡可能全面地去分析。
（2）通過具體的人物描寫方法分析人物特點。如看肖像描寫，要抓住最能表現人物思想性格的內容：看語言描寫要抓住個性鮮明的、能凸現其思想品質的；看細節描寫要抓住那些過目不忘，對人物性格的刻畫起到顯示本質特征作用的。抓住具體的人物描寫方法，就可以很快地提煉出人物形象的特點。
（3）通過側面描寫分析人物形象。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。因此，抓住側面描寫也能分析人物形象。
（4）通過環境描寫分析人物形象。環境描寫是為塑造人物服務的，自然環境描寫除了推動情節發展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物的思想性格。
（5）要抓住關鍵的抒情議論句去體會人物形象。
文章的開頭和結尾往往有一些議論和抒情的語句，這些語句一般都是作者對人物的評價和感悟，抓住這些關鍵語句，結合文章對人物的刻畫，進行分析歸納，即能準確把握人物形象。
4.解題步驟
（1）“找”：找出文中描寫人物語言、動作、神態、心理等句子，或者找出與人物相關的事件。
（2）“析”：分析人物描寫以及所做事件表現出的人物特點或品質。
①分析小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等因素，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
②分析小說人物的言行舉止及內心世界，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。
③分析小說人物活動的環境，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。
④分析小說中各類人物之間的聯系。
⑤注意作者對人物的介紹和評價。
（3）“答”：××是一個……的人，從文中××件事可以看出。即：人物性格特點（人物身份地位、性質、評價等）+事件分析
4.次要人物的作用
（1）情節（或結構）上的作用
①為下文……情節或塑造人物形象做鋪墊；
②推動故事情節發展；
③制造情節波瀾；
④充當線索人物等。
（2）對主要人物的作用
①從側面烘托主要人物；
②通過對比，突出主要人物。
5.小說中“我”的作用
（1）講述故事。故事是由“我”敘述出來的，真實可信。
（2）推進情節。“我”是事件的參與者，由于“我”的緣故，情節得以發展變化；推動故事情節發展。
（3）襯托人物。小說主人公的性格，由于“我”的存在而更加鮮明，襯托或側面烘托主要人物。
（4）線索人物。“我”作為文章的敘事線索，貫穿全篇，使文章情節集中，脈絡清晰。
（5）表現主題。見證了……的主題。
小說的三要素——把握故事情節
故事情節是小說的骨架，是小說中一系列有組織的生活事件。它在作品中起著展示人物性格、表現主題思想的作用。
1.小說情節的作用
（1）內容上：①對環境的作用：交代展示人物活動的環境，增強小說的真實感和人物活動的合理性；②對人物的作用：正面刻畫人物形象；側面襯托主要人物；③對主旨的作用：揭示主旨，深化中心。
（2）結構上：①鋪墊伏筆，使情節發展合理；②照應上文，前后呼應，使結構嚴謹；③推動情節發展；④與××形成對比。
（3）表達上：設置懸念、引人入勝；波瀾起伏、吸引讀者；出人意料、引人深思。
2.情節安排的順序
（1）順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。
（2）倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
（3）插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
（4）補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
（5）平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
3. 常見命題形式
（1）概括全文或部分情節。
（2）分析某一重要情節的作用。
（3）圍繞××文章共寫了哪幾件事？
（4）根據文章內容梳理情節/情感。
4.解題技巧
①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。
②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。
③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。
④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。
5.答題思路
（1）從情節方面說：點明題旨、渲染氣氛、奠定基調、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、埋下伏筆、照應前文、承上啟下、推動情節、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、深化主題、留下現象等。
（2）從人物方面說：表現人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。
（3）從環境方面說：描寫自然環境、暗示社會環境、使環境更具典型性等。
（4）從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。
（5）從讀者方面說：激發閱讀興趣、引發讀者思考、留下想象空間等。
答題格式：××情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……
小說的三要素——解析環境描寫
1.環境描寫的分類：自然環境描寫、社會環境描寫及場面描寫。
自然環境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。小說中的自然環境描寫，不是為了單純地寫景，而是有一定目的的。
社會環境描寫指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當地的風土人情和時代氣氛等。社會環境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。
場面，指由人物在一定時間、場合相互發生關系而構成的生活情景。
2.自然環境描寫的作用
（1）小說任何位置的環境描寫作用：
①渲染…的氛圍 ；②烘托…的心理，表現人物…的性格；③表現……的特點。——共性
（2）在小說開頭部分的環境描寫作用：
①暗示社會環境；②奠定……的基調；③引出下文…，，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨；
（3）在小說中間部分的環境描寫作用: 推動情節發展。
（4）在小說結尾部分的環境描寫作用: ① 暗示、揭示……主旨；②呼應。
3.社會環境描寫的作用
（1）交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種社會關系；
（2）交代人物身份，表現人物性格或影響或決定人物性格；
（3）揭示社會本質特征，揭示主題。
4. 常見命題形式
（1）文章第××段描寫了怎樣的環境？有什么作用？
（2）試分析文章第××段環境描寫的作用。
（3）文章開篇用較多筆墨寫了××景物，這樣寫有什么用意？
5.解題技巧
（1）自然環境描寫
第一步、先在文中找出寫景的句子，看它寫的是什么景物；
第二步、抓住描寫的景物及景物的修飾語分析，分析時要看這些景物的共同特征，要特別注意形容詞（有些形容詞可直接提取），然后歸納。
（2）社會環境描寫
運用環境描寫，描寫了……景象（交代時間、地點、環境），渲染了……氣氛，烘托人物……心情，為后文……做鋪墊，暗示主題。
關注細節描寫
1.什么是細節描寫
細節描寫是指抓住生活中的細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，能細致生動地展示人物精神世界，折射廣闊的生活畫面， 表現深刻的社會主題。
2. 細節描寫具體作用：
（1）塑造人物形象，刻畫人物性格。①從外貌（神態）的細節描寫中感知人物的精神狀態。②從語言的細節描寫中感知人物的性格特征。③從動作的細節描寫中感知人物的命運。④從心理的細節描寫中感知人物的內心世界。
（2）創設典型環境，標志時代特點。如契訶夫《變色龍》（統編教材九下）開頭對廣場社會環境的描寫，形象地反映了沙皇統治下社會經濟蕭條的景象。
（3）推動情節發展，深化作品主題。例如《范進中舉》（統編教材九上）寫到：“（范進）散著頭發，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：‘中了！中了！’”范進54歲進功名時這一情景讓人寒心，舊中國知識分子受封建禮教、科舉制度毒害的程度也可想而知。
（4）增添生活氣息，表現鄉土特色。如魯迅《社戲》（統編教材八下）中“偷羅漢豆”的細節。
3.常見設題形式
①畫線句子用了什么描寫方法？有什么作用？②作者在文中為什么反復寫××這一細節？請簡要回答。③文章多次出現××細節描寫，試分析其作用。④文中畫線處的細節描寫表現了人物怎樣的內心世界？⑤文中××細節描寫對故事情節的發展和人物形象的塑造有什么作用？
4.答題格式
交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物××性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。
揣摩小說結尾
1.小說常見的結尾形式
（1）留白：即在故事高潮時迅速結局，不僅能最大限度地增加藝術載體的信息量，而且還可以增加小說的召喚力和藝術感染力，給讀者以想象，為讀者進行藝術再創造留下了空間，讓讀者在期待視野中獲得更多的審美體驗和審美感受。
（2）釋懸：前有“設懸”，后必有“釋懸”。通俗地說，它是故事發展過程中設置謎面，藏起謎底，在結尾處適當的時候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足。
（3）悲劇式結局：很多小說的設置常采用悲劇模式，劇中主人公與現實之間不可調和的沖突及其悲慘的結局，構成基本內容的作品。最終的悲劇結局震撼人心，引人深思，法人深省，有著極大的感染力。
①從表現人物性格看，能更好地塑造人物……性格。
②這種結局令人感動，令人回味，引人思考。
③從主題上看，能更好地深化……主題。
（4）喜劇式結局：即大團圓式的結局，給故事結局畫上一個完美的句號。給人積極向上、美滿、溫暖、慰藉以及靈魂深處的感動，給人愉悅、和諧之感。
①從表達效果看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
②從情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的結局凸顯出人性的 真善美超越戰勝了假丑惡，反映出人類對和平美好幸福美滿生活的向往。
2.常見設題形式
（1）簡要賞析／分析小說結尾的特點／妙處／好處？
（2）分析／說說小說X段（最后幾段）的作用？
（3）小說結尾沒有給出明確的答案，這樣的情節安排好嗎？為什么？
（4）判斷哪一種結尾更好。
（5）去掉這個結尾好不好？為什么？
2.答題思路
（1）內容：文章結尾揭示／交代……內容。
（2）判斷：從藝術結構／情節結構／人物／主題角度判斷基本作用。
（3）分析：結合內容具體分析。
3.答題方法
（1）藝術結構角度
①戛然而止，給讀者留下想像／思考空間，耐人尋味，讓人回味無窮。
②出人意料的結尾，使平淡的情節陡然起波瀾／文章產生起伏的藝術效果，更能打動讀者。
③讓人出乎意料，回味無窮，產生震撼人心的藝術效果。
④情節在意料之外又在情理之中，前面有幾處伏筆，可見結尾并不突兀。
（3）情節結構角度：首尾呼應／與前文的內容／伏筆照應，使情節連貫／基調一致。
（3）人物角度：突出……的人物形象。
（4）主題角度：突出／深化……的主題。
4.答題格式
文章結尾揭示／交代了內容，與前文照應，突出的形象，渲染了……的主題，給讀者留下思考空間／出乎意料／使平淡的情節陡然起波瀾，產生震撼的藝術效果。
補寫人物心理
1.心理描寫的作用：
（1）揭示人物的內心世界
（2）刻劃人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。
（3）推動情節發展。
（4）突出文章的主題
2.心理描寫的方法：
（1）直接描寫：內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等。
（2）間接描寫：環境烘托、動作語言描寫等。
3.常見設題形式
（1）請展開想象，用第一人稱描寫“我”當時的心理活動。
（2）請揣摩××(人物)此時的心理活動，并用第一人稱描寫出來。
（3）請用簡潔的文字以第一人稱描寫出××(人物)此時的心理活動。
4.補寫人物心理描寫的方法
（1）明確題干要求，弄清補寫的對象。是補寫“我”還是其他人的心理活動。
（2）要聯系上下文提供的情境來想象。
（3）揣摩(分析)補寫對象的心理狀態。人物的動作、語言、神態是人物心理的具體表現，解答時先要根據具體的語境分析表現了人物怎樣的心理：感動、欣喜、傷心、難過、自豪、急切等。
（4）選擇適當方法。常用內心獨白的方式直接描寫人物的心理。
（5）通常用第一人稱寫。
（6）要符合人物的年齡、身份、經歷和思想性格，扣住文章主題。
補寫人物的心理活動等，需要在弄清試題要求的基礎上，結合文章的內容，結合自己的想象進行作答。要合情合理，寫出符合人物身份以及當時情境的心理活動。補寫完之后，可將所補寫內容代入原文檢驗，看是否符合人物的性格特點。
理解主旨情感
小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環境才有章可循。概括中心的關鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映的社會現象上，人物在社會活動中表現出的思想情感上和通過在對人物命運的考查中領悟到的哲理上等等。同時還要多注意文中的抒情議論句，作者的觀點往往暗含其中。
1.主題的表現形式
（1）以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。
（2）用故事的形式針砭時弊。
（3）通過寓言，寄寓人生哲理。
（4）虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。
2.主題的常用語
（1）歌頌、贊揚、弘揚什么。
（2）諷刺、批判、揭露、譴責什么。
（3）揭示什么人生道理。
（4）對什么現象的反思。
（5）表達了什么情感
3.常見設題形式
（1）找出體現小說主題的句子(或：用自己的話概括作品的主題)。
（2）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？
（3）本文對你有何啟迪？談談你的體會。
（4）結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。
4.答題方法
（1）分析故事情節。要準確理解小說的主題，必須理清情節內容。分析情節，要善于梳理故事的發展過程，了解情節的前后因果關聯，把握情節發展中的矛盾沖突，從中我們可以發現情節所蘊含的主題思想。
（2）分析人物形象。在小說中，主要人物也是“主題性人物”，他的命運常常能折射出社會生活的某種本質，顯示著作品主題的價值。在把握小說的主題時，我們可以全面分析這一人物形象，挖掘小說中主要人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等要素，從而把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，歸納出小說的主題。
（3）分析環境描寫。小說環境描寫既然有奠定情感基調、暗示主題的作用，那么在閱讀小說時，我們便可從小說中人物存在的自然環境和社會背景等方面去探尋環境描寫對人物塑造、情節發展的作用，從而歸納出小說的主題。
（4）分析題目內涵。小說往往以時間、地點、人物、事件、線索等來擬題，或概括小說的內容，或寄托作者的情感，或隱含比喻象征意義等，因而分析作品的標題，有時也能把握作品的主題。
（5）分析關鍵語句。小說中一些關鍵語句，如開頭結尾、議論抒情的句子，往往具有揭示中心、畫龍點睛之效。閱讀小說，抓住這些關鍵詞句，有時也能打開理解小說主題的大門。
5.答題格式
主要內容＋思想感情
語言模式：小說通過描繪××故事情節，刻畫了……的形象，表達了一種……現象（思想、品格），暗示了……抒發了(呼吁)……
品味語言特色
1.常見設題形式
（1）賞析劃線句中的加點詞語/賞析文中的劃線句子。
（2）文中的加點詞/劃線句子好在哪里？（加批注）
（3）理解加點詞語/××句話的含義。
（4）文章開頭和結尾都寫道了“××景物”有什么好處？
2.解答方法
（1）從詞義的角度：①理解詞語的本義→②分析詞語在語境中的意思→③表達的情感。
格式：加點詞語的原意為……，這里指……，表達了人物……的思想感情。
（1）從關鍵詞的角度。分析動詞、形容詞、副詞以及疊詞、擬聲詞等關鍵詞語，體會語言的豐富內涵。
①動詞、形容詞：××動詞(形容詞）極富表現力，生動形象地寫出了……。
②副詞：××副詞準確生動地修飾(限制)了××一詞，貼切形象地體現了……的特征，表達了……的情感。
③疊詞：運用了疊詞××，音律和諧，起到了加深語意的作用，讀起來朗朗上口，富有音韻美。
④擬聲詞：運用擬聲詞××，生動形象地描寫了……的情態美，流露出作者……的情感。
（2）從修辭的角度：①運用的修辭手法→②修辭的作用→③表達的情感。
格式：加點詞語運用了（比喻、擬人、夸張、反復）的修辭手法，寫出了……，表現/達了事物/人物……的特點/情感。
（3）從人物描寫的角度：①運用的描寫手法→②描寫手法的作用→③表達的情感。
判斷運用的描寫方法，分析語句體現出的人物情感或性格特點。
格式：××詞是××描寫，該詞寫出了人物的××特點，表達了作者的××情感。
此外還可以從句式的角度分析不同句式在情感表達方面的不同效果，從文章主題的角度。結合人物性格特點及作者情感，體會語句含意。
閱讀感悟啟示
結合小說內容談閱讀感悟、啟示，體驗或看法，是小說考查中經常出現的題型，而且往往放在后面作為壓軸題。
1.設題形式
（1）試探究“……”在文本中的豐富意蘊。
（2）小說最后一段“……”一句含意深刻，請結合自己的生活實際，談談你受到的啟示。
（3）閱讀本文后，請你說說對××的看法。
（4）結合材料，談談你對××的看法。
（5）結合文章內容，說說本文引發了你怎樣的思考。
（6）讀了本文，你有哪些感悟？
（7）關于本文的主題，同學們有下列多種不同的觀點。你同意誰的觀點？請結合本文闡述理由。
2.解答方法
首先要讀懂文本，把握主題和作者的情感傾向。
其次要結合語境，分析小說情節、人物、環境等特點。
再次要根據題目要求，有針對性作答。
（1）探究評價：首先，要有明確的表態，贊同或者反對，不能模棱兩可，然后結合文章語句闡述理由。
（2）感悟啟示：圍繞小說的主旨、主要人物等表達閱讀感受，敘述生活實際并簡要分析。
（3）想象描寫：形式、內容和上下文銜接，符合當時情境，符合人物性格。
（4）結合生活實際：①舉自己生活中的事例。注意一定不能“假結合”(所謂“假結合”指對生活中的現象進行概括性表述)，事例必須是具體的；②緊扣觀點進行一句話總結。
（5）如果是根據鏈接材料，結合原文，寫出探究結果，首先要閱讀材料，概括材料主要觀點，再結合原文，表達觀點。即:材料主要觀點+正如文中——綜上所述，我認為。
一、現代文閱讀
（2024·吉林·中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。
老城煎粉
趙冬
①吉林老城，老輩人都熟悉那一串吆喝聲，那亮嗓一如老北京賣菜的那般行云流水。那天與鄰居們聊起來，白發蒼蒼的孟老伯依稀還記得那響亮而有力的叫賣聲：“酸辣啊——唔碗——坨啊——啊哎——！”
②孟老伯當時只有幾歲，聞吆喝聲起，就會趕緊跑出大門，去聞一聞那個味道。熟悉的吆喝聲不知讓他咽了多少次口水，淌了多少次哈喇子。
③吆喝聲出自一個叫老佟頭的口中，他身體有些瘦弱，但嗓門異常洪亮，伴著濃重的鼻音，聲音能穿過幾條街巷。住戶們都認識老佟頭，他住在西關，以挑擔叫賣為生。他夏天挎一只筐賣櫻桃，但不用紙口袋裝，而是用椴樹葉，俗稱玻璃葉；冬天他挑擔賣“鹵煮雞”，一直賣到夜里，背的箱子總是擦得干干凈凈的。他經常手提一盞煤油燈，燈罩锃明瓦亮，叫賣聲變成了：“鹵——煮雞。”若是哪家想吃點消夜，喝點燒酒，這鹵煮雞真可算下酒的美味。小孟記得家里來了客人，父母晚間經常買老佟頭的鹵煮雞，那美味香得滿屋子都爆了，不管少吃多吃，就是吃不夠。
④春秋兩季不冷也不熱，是賣酸辣碗坨的好時候。老人左肩背著裝有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壺，若是夜間則另一只手提一盞煤油燈，走街串巷，連聲叫賣：“酸辣啊碗坨喔啊嗯！”只要有人來買，他就放下箱子，取出一只碗坨。用小刀先橫后豎切出波狀的片和條，加紅辣椒油、麻醬、芥末、蒜泥，邊加邊問：“要辣椒嗎？要芥末嗎？”吃的人攪拌后用鼻子一聞，啊呀，香啊！吃到嘴兒里，真是享受了，其味極鮮美！
⑤老城的食品加工業十分發達，門類很廣，碾、磨，油、醬、醋，保、燒鍋等百業俱全。由淀粉制成的粉條、粉皮、粉坨等副食品，味道綿軟香醇，尤其是酸辣碗坨，男女老少都特別喜愛這一口。
⑥全城只有老佟頭一個人會做碗坨，所以很多人都記住了他。
⑦小孟記得自己家住在一條很淺的胡同，胡同口有條前新街，小孟從家里穿出去就能到那里。每當夕陽西下，從一條窄胡同里就會走出一個老頭，個子不高，挑著木箱……他一吆喝起來，聲音就像北山廟里的晨鐘，震跑了黃昏的靜謐。聽見吆喝聲，小孟就會立刻扔掉手里的東西，跑到前新街口，看老佟頭是假，想聞聞味兒是真。
⑧前新街住著一個年輕的女人，她先生在外縣教書，只有星期天才能回家，平時就是女人領著女兒過日子。女人每天黃昏時分都要去接念小學的女兒回家。有一天，小孟看見女人接孩子回來時，剛好路過老佟頭的擔子旁，小女孩聞著味兒就跑了過去，跟媽媽說想吃。女人對老佟頭笑著說：“老伯，來一碗吧。”
⑨老佟頭放下箱子打開蓋兒，小孟也湊了過去，看箱子里裝了很多小罐子，罐子旁邊擺了許多紅黑的蕎麥面坨，后來才知道這酸辣碗坨是用蕎麥面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟頭一手托住個碗坨，另一只手執一小刀靈活地橫豎切斷，放入碗內，從一個個小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥末……再從扁壺里倒些醋，熟練地弄好了，端給了女孩。看著女孩大口地吃，他彎著腰笑著問女孩好不好吃，那樣子看著非常滿足。等孩子吃完，女人掏出錢遞給老佟頭時，老頭推卻了，說不要錢。女人說怎么能白吃人家的，非要給，怎奈老頭就是不要。________________，小孟在一旁都看傻了眼。
⑩老佟頭對女人說：“丫頭可愛著呢！怪招人稀罕的，愛吃就來吃，一碗粉沒啥，俺供得起。”話這樣說了，再往后，只要老佟頭見到這對母女，立馬停下來，就給女孩子拌上一碗。那幾年，女孩沒少吃。女人很是過意不去，她會裁剪，親自到布店買布，給老佟頭做了身衣服。老佟頭穿上新衣服，別提有多合身了，這是手藝品，縫制工整、針腳細密，樂得老頭回家就把衣服供了起來，不過年節決不穿。
又過了些年，老佟頭不在這條胡同叫賣了，他的吆喝聲換到了別的地方。后來，連他那瘦小的身影都看不見了，小孟多次尋找也沒找到過，留給他的只是那一串渾厚響亮的叫賣聲，他記了一輩子。
酸辣碗坨從此也就失傳了，后來聽說這酸辣碗坨就是現在流行的煎粉兒，只是將碗里蒸換成了鍋里炒，但已經不再是老佟頭的味道了。
（選自《微型小說選刊》，有刪改）
1．統觀全文，文中寫了老佟頭哪幾件事？請簡要概括。
2．聯系上下文，將小孟當時的心理活動補寫在文中橫線處。
3．本文沒有完整曲折的故事情節，作者是怎樣將看似零散的材料組織到一起的？
4．如何理解文章結尾“但已經不再是老佟頭的味道了”這句話的含義。
【答案】1．（1）老佟頭一年四季吆喝賣貨。
（2）老佟頭免費給女孩吃碗坨。
（3）老佟頭收到衣服舍不得穿。
（4）老佟頭的吆喝聲換到了別的地方。 2．示例一：這件事真是太奇怪了！賣碗坨不就是為了賺錢嘛，怎么不要錢
示例二：實貨的不要錢，這可真是新鮮事兒 3．示例一：圍繞中心，組織材料，突出老佟頭的人物形象。
示例二：以小孟的視角將材料組織到一起。
示例三：以“老城煎粉”或“碗坨”為線索，貫穿全文，組織材料。 4．現在流行的煎粉兒已經不再是老佟頭酸辣碗坨的味道；對老佟頭手藝高超的欽佩；對老佟頭勤勞、淳樸、善良等可貴品質的贊美；對酸辣碗坨的懷念；對酸辣碗坨手藝失傳的惋惜和遺憾。
【解析】1．本題考查文章內容概括。
根據第③段“他夏天挎一只筐賣櫻桃，但不用紙口袋裝，而是用椴樹葉，俗稱玻璃葉；冬天他挑擔賣‘鹵煮雞’，一直賣到夜里，背的箱子總是擦得干干凈凈的”第④段“春秋兩季不冷也不熱，是賣酸辣碗坨的好時候。老人左肩背著裝有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壺，若是夜間則另一只手提一盞煤油燈，走街串巷，連聲叫賣”可知，老佟頭夏天叫賣櫻桃，冬天挑擔賣“鹵煮雞”，春秋兩季賣酸辣碗坨，據此可概括為：老佟頭一年四季吆喝賣貨。
根據第⑨段“看著女孩大口地吃，他彎著腰笑著問女孩好不好吃，那樣子看著非常滿足。等孩子吃完，女人掏出錢遞給老佟頭時，老頭推卻了，說不要錢。女人說怎么能白吃人家的，非要給，怎奈老頭就是不要”可知，小女孩想吃碗坨，吃完后女人付錢，老佟頭堅決不收，覺得小女孩可愛，一碗粉供得起，據此看概括為：老佟頭免費給女孩吃碗坨。
根據第⑩段“女人很是過意不去，她會裁剪，親自到布店買布，給老佟頭做了身衣服。老佟頭穿上新衣服，別提有多合身了，這是手藝品，縫制工整、針腳細密，樂得老頭回家就把衣服供了起來，不過年節決不穿”可知，女人為了感謝老佟頭給老佟頭做了一身衣服，老佟頭穿上非常合身，非常高興，決定不過年節決不穿，據此可概括為：老佟頭收到衣服舍不得穿。
根據第 段“又過了些年，老佟頭不在這條胡同叫賣了，他的吆喝聲換到了別的地方”可概括為：老佟頭的吆喝聲換到了別的地方。
2．本題考查心理活動補寫。
根據第⑨段“等孩子吃完，女人掏出錢遞給老佟頭時，老頭推卻了，說不要錢。女人說怎么能白吃人家的，非要給，怎奈老頭就是不要。________________，小孟在一旁都看傻了眼”的語境可知，老佟頭賣碗坨，小女孩吃碗坨，吃完碗坨之后理應付錢，但是當女人付錢的時候，老佟頭卻堅決不收，小孟看到這一幕就很不能理解，明明是出來賣碗坨掙錢的，為什么又不收自己的錢呢？心理活動圍繞這一方面展開即可。
示例：太不可思議了！一個賣貨的老頭，居然賣貨不收錢，這到底是為什么呢？
3．本題考查材料組織方法。
根據第④段“春秋兩季不冷也不熱，是賣酸辣碗坨的好時候”第⑤段“尤其是酸辣碗坨，男女老少都特別喜愛這一口”第⑥段“全城只有老佟頭一個人會做碗坨，所以很多人都記住了他”第⑦段“從一條窄胡同里就會走出一個老頭，個子不高，挑著木箱……”第⑧—⑩段“看著女孩大口地吃，他彎著腰笑著問女孩好不好吃”“愛吃就來吃，一碗粉沒啥，俺供得起”可知，文章通過煎粉的制作、售賣和食用，連接了老佟頭、小孟（孟老伯）和其他吉林老城居民，所以以“碗坨”為線索，貫穿全文，組織材料；
本文通過描述老佟頭賣煎粉的日常生活，展現了吉林老城獨特的風土人情和傳統美食的魅力，文中以老佟頭這一人物為核心，通過他的生活、工作以及他與其他人的互動，將各種關于煎粉、老城及其風俗的描述串聯起來，目的是使老佟頭的形象更加立體豐滿，所以，文章是圍繞中心組織材料，突出了老佟頭的形象。
文章中小孟不僅是故事的敘述者，更是連接各個場景的橋梁。首先，小孟的回憶使文章得以展開，他的視角引領讀者進入吉林老城的街巷，感受那里的生活氣息。其次，小孟對老佟頭、煎粉以及老城的情感真摯而深沉，這種情感貫穿全文，使材料更加生動、立體。小孟不僅僅是一個旁觀者，更是一個思考者。通過他的視角，讀者能夠看到更多細節和背后的故事，進一步理解文章所要表達的中心思想。所以文章以小孟的視角為線索，通過他的回憶、情感和觀察，巧妙地將各種材料組織在一起，使文章結構緊湊、情感豐富、意義深遠。據此整理作答即可。
4．本題考查句子含義。
根據尾段“酸辣碗坨從此也就失傳了，后來聽說這酸辣碗坨就是現在流行的煎粉兒”可知， 酸辣碗坨在老佟頭走后就失傳了，現在吃到的酸辣碗坨已經不再是老佟頭的酸辣碗坨的味道了；
根據第⑨段“后來才知道這酸辣碗坨是用蕎麥面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟頭一手托住個碗坨，另一只手執一小刀靈活地橫豎切斷，放入碗內，從一個個小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥末……再從扁壺里倒些醋，熟練地弄好了”可知，老佟頭在制作酸辣碗坨的時候手法熟練，味道調得恰到好處，讓人聞了都感到滿足，由此可知，現在的碗坨已經沒有了老佟頭的味道也暗示了老佟頭的技藝高超，表現作者的贊美之情；
根據第④段“老人左肩背著裝有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壺，若是夜間則另一只手提一盞煤油燈，走街串巷，連聲叫賣”可知，老佟頭賣酸辣碗坨走街串巷，從白天到黑夜，背著箱子，提著壺和煤油燈，足見其沿路叫賣的艱辛，以此體現了老佟頭的勤勞、淳樸、善良，表達作者的贊美之情；
老佟頭的酸辣碗坨不僅僅是一種食物，更是一種情感的寄托和回憶的載體。它承載了老佟頭與老城居民之間的情感聯系和互動記憶，也承載了作者對過去歲月的懷念和珍視。而現在流行的煎粉兒雖然在外形上相似，但已經失去了這種情感記憶和文化內涵，作者借此表達了對酸辣碗坨的懷念；
老佟頭制作的酸辣碗坨具有獨特的制作方法和口感，這是他多年累積下來的經驗和技巧的體現。而隨著時間的流逝和傳承的斷裂，這種技藝可能已經失傳，導致現在流行的煎粉兒雖然在外形或名稱上與酸辣碗坨相似，但在口感和風味上已經失去了原有的特色，作者借此表達了對酸辣碗坨手藝失傳的惋惜和遺憾。
（2024·山東東營·中考真題）赴遠
張建春
①眼前黑得很，續和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續和才知道自己還活著，活在牢房里。
②續和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血來，依然不疼，此處的疼被大疼掩蓋住了。續和忍不住呻吟了幾聲，但隨即咬緊牙關，將鋪天蓋地的疼吞咽了下去。
③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，續和像破被絮一樣被扔進了不辨晝夜的牢房。
④破被絮是沒人問的，續和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。續和把前前后后的事想了一遍，得出的結論是沒留下任何破綻。續和是在廬西名為“掠影書店”的暗房里，銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡后泡了一杯綠茶，小口地啜飲著，坦然被捕的。
⑤被捕、坐牢，續和經歷過不止一次，加上這一次，三次了。第一次僥幸逃脫，第二次在受盡酷刑后，被同志們營救出了。現在，竟然又一次落入敵手。續和苦笑了一聲，苦笑聲不大，卻震落了牢房頂的蛛塵。
⑥續和恢復得快，一算時間，踏進牢房二十天了。二十天里除了一次用刑審問，再也沒人過問。敵人忘了嗎？續和心里想。
⑦續和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續和是不會開口的。如若他會開口，第一次、第二次被逮住時，還不“竹筒倒豆子”？
⑧孤寂是難熬的，比疼痛還痛苦，續和心里有數。一場心理戰開始了，就看誰熬得過誰吧！
⑨敵人沉不住氣了。第二十一天敵人從牢房門的窗口扔進了一沓白紙，還有一支筆。續和明白，這是讓他寫呢。
⑩續和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當然都是宣傳革命的。紙和筆對續和充滿了誘惑。續和喜歡文字，他有過打算革命成功了做一名作家。
寫什么呢？寫信吧，給母親寫，給妻子寫。
時間有的是，信寫得長。寫給母親的信內容多是問安，回憶些小時的事。寫給妻子的信柔和。續和愛妻子，妻子也深愛續和。
牢房里的信是沒私密性的，如發在報紙上的文章，誰愿看誰就瞅上幾眼。敵人是會研究的，是要在字里行間探索秘密的。
續和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見母親和妻子了，憋了一肚子的話自然話多。寫多了，續和又有了想法——給信編了號，比如“與妻信十五”“與母親信十六”等。在寫“與母親信二十”后續和意外地收到了母親的回信。
無疑這是敵人的一種策略。
收到母親的回信，續和就像過節。續和從母親娟秀的字跡上，聞到了母親的體味，也看到了母親心疼的顫抖——信上有淚漬，洇染在字里行間。一種愧疚油然而生。
妻子的信也來了。妻子的信告訴續和，母親是如何變賣家產，四處打點，在營救他。續和突然狂躁起來——營救得了嗎？
難得有一天，續和沒給母親寫信。他用了一整天的時間給妻子寫信，寫來寫去，就圍繞著兩個字：赴遠。續和告訴妻子，他要赴遠方去，意已決，停止無意義的營救。
第二天，續和又正常了。先是給母親寫信，大約是寫到童年的趣事，竟呵呵地笑了起來。續和家是廬西大戶，他在家可是四少爺呢。續和不做少爺，做革命者，是續和家天大的事，唯母親默許。續和愛母親，敬重母親。
妻子來信了，告訴了續和家中發生的事——五弟生了個兒子，哭聲很是嘹亮。續和高興，但又遺憾，妻子怎不寫他們的兒子？可能妻子認為續和不配為父親——兒子出生后，續和僅見過一面。
續和打破常規，給未見過面的侄子寫信。想了半天，不知侄子的名字，抬頭如何寫？最終決定，寫“赴遠吾侄”。信洋洋灑灑，可這信侄能看懂估計得是十年后的事了。十年后是什么樣的世界？續和有所向往，就把這向往寫進去了。
寫給侄子的信沒有編號。一沓紙寫完了，給母親、妻子的信編號到了八十五號，續和在牢里已度過了一百零五天。
是春天了，敵人決定下毒手。
“赴遠”的一天到了。續和整整衣襟，邁著大步走向刑場。到了刑場續和忽覺心中略有欠缺，便招手，對行刑的人說：“紙筆。”行刑的人有些遲疑，有人摸了摸口袋，掏出煙盒。煙盒里尚有一根煙他點著了，將空煙盒遞給續和。
續和展平煙盒寫下：“教育吾兒繼承我志；勿告母親，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“與妻信之八十六。”
槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠。
——選自《中國微型小說精選》，有刪改
你班準備將上面的小說拍成微電影，參加學校清明節“致敬先烈”微電影展評。你作為導演，需要完成下列任務。
【導演說戲】
5．說劇本。請你向演職人員解釋續和給侄子取名“赴遠”與“‘赴遠’的一天到了”中“赴遠”的不同含義，并說明小說以“赴遠”為題的作用。
6．說角色。為讓演員全面、準確把握所飾角色，請你概括“續和”人物形象，并作簡要分析。
【電影拍攝】
7．請舉例說明本文的幾種敘述方式，并從小說技巧角度簡述其綜合運用的作用，以利于微電影分鏡頭的交錯拍攝。
【后期制作】
8．請完成附加鏡頭和片尾配樂工作。
（1）小說結尾言猶未盡。你認為在微電影的結尾處，應補上一組鏡頭來照應“花一路向前開，流動著赴遠”。請根據示例，利用所學歷史知識、聯系現實生活，把這組鏡頭描繪出來。（控制在60字以內）
示例：天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站了起來；大慶鐵人率石油人會戰正酣，滾滾石油噴薄而出；西北荒漠上，原子彈、氫彈相繼爆炸，蘑菇云騰空而起…… ； ； ……
（2）班委會提供了歌劇《江姐》插曲《紅梅贊》和《祖國不會忘記》兩首歌曲，作為微電影結尾的配樂。請你選擇其一并說明理由。
【鏈接】
《紅梅贊》歌詞：紅巖上紅梅開/千里冰霜腳下踩/三九嚴寒何所懼/一片丹心向陽開/紅梅花兒開/朵朵放光彩……喚醒百花齊開放/高歌歡慶新春來。
《祖國不會忘記》歌詞：在茫茫的人海里我是哪一個/在奔騰的浪花里我是哪一朵/在輝煌事業的長河里/那永遠奔騰的就是我/……/不需要你認識我/不渴望你知道我/山知道我，江河知道我/祖國不會忘記，不會忘記我。
【答案】5．給侄子取名“赴遠”是希望侄子能奮勇前行，過上革命勝利的美好生活；“‘赴遠’的一天到了”中“赴遠”的含義是犧牲的日子到了；以“赴遠”為題能吸引讀者的閱讀興趣，象征革命之路漫長，突出了文章的主題。 6．續和是一個有著堅定的革命信仰，堅貞不屈、面對死亡從容淡定的大無畏的革命者。 7．本文綜合運用倒敘、插敘、順序的方式，使故事跌宕起伏，增強了故事的吸引力和表現力，更好地表現了作品的主題。 8． 紅花盛開，染紅了天空； 人們載歌載舞，歡天喜地地慶祝革命的勝利；
兒子長大了，帶著十歲的侄兒站在街頭手拿小國旗揮動雙手迎接勝利的隊伍
（2）示例：選擇《紅梅贊》。理由：“千里冰霜”“三九嚴寒”象征革命遇到的艱難險阻，“一片丹心”是革命者頑強不屈、一心向黨的一顆紅心。
【解析】5．本題考查詞語含義和標題作用。
由第 段“想了半天，不知侄子的名字，抬頭如何寫？最終決定，寫‘赴遠吾侄’。信洋洋灑灑，可這信侄能看懂估計得是十年后的事了。十年后是什么樣的世界？續和有所向往，就把這向往寫進去了”可知，續和給侄子取名“赴遠”，希望侄子能夠勇敢地去追求遠方，不畏艱難，不斷前行，有著深厚的寓意和期許。同時，他希望十年后的祖國到處陽光明媚，一派和平的景象，他向往革命勝利的這一天。
由第 段“續和告訴妻子，他要赴遠方去，意已決，停止無意義的營救”，第 段“續和整整衣襟，邁著大步走向刑場”，第 段“槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠”可知，“赴遠的一天到了”中的“赴遠”指的是被逮捕的續和決意為了黨的事業犧牲自己的生命。
小說以“赴遠”為題的作用：
小說以“赴遠”為題，給侄子取名“赴遠”，為了革命的勝利“赴遠”，它作為線索貫穿全文；
“赴遠”有象征意義，象征革命的道路艱難而漫長；
“赴遠”點明主題，是整部作品的核心主題和精神內核，引導讀者思考革命者為了信仰不惜犧牲生命的大無畏精神；
“赴遠”，遠方究竟是哪里？有一定的吸引力，能夠激發讀者的閱讀興趣。
6．本題考查人物形象。
由文章第①段“續和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續和才知道自己還活著，活在牢房里”，第②段“續和忍不住呻吟了幾聲，但隨即咬緊牙關，將鋪天蓋地的疼吞咽了下去”可知，續和被捕了，嚴刑拷打他也咬牙堅持，可見他是一個意志堅定、頑強的革命者；
由文章第④段“續和把前前后后的事想了一遍，得出的結論是沒留下任何破綻……銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡后泡了一杯綠茶，小口地啜飲著，坦然被捕的”可知，續和謹慎小心、從容淡定；
由文章第⑦段“續和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續和是不會開口的”可知，續和意志堅定，堅貞不屈；
由文章第⑩段“續和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當然都是宣傳革命的”可知，續和有才華；
由文章第 段“續和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見母親和妻子了，憋了一肚子的話自然話多”可知，續和很想念母親和妻子兒女，他也是一個有血有肉的人；
由第 段“續和告訴妻子，他要赴遠方去，意已決，停止無意義的營救”可知，續和是一個有堅定信仰的革命者，為了革命的勝利不惜犧牲自己的生命；
由第 段“續和整整衣襟，邁著大步走向刑場”可知，續和面對死亡，毫不畏懼，是一個大無畏的革命者。
7．本題考查敘述方式。敘述方式有順序、倒敘、插敘等。
倒敘：文章第①段“眼前黑得很，續和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續和才知道自己還活著，活在牢房里”以及第②——④段，先敘述故事的重要片段，設置了懸念，第⑤段“被捕、坐牢，續和經歷過不止一次，加上這一次，三次了……”再回到故事的開頭部分進行敘述，這樣安排，使文章波瀾起伏，吸引了讀者的閱讀興趣；
插敘：文章第⑦段“續和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續和是不會開口的……”，在敘述過程中，暫時中斷主線，插入與主線相關的其他情節，用敵人的表現側面表現出續和意志的堅定和頑強不屈的精神；
順敘：文章從第⑨段開始到文章結尾，按照時間順序，記敘了敵人想讓續和寫投降書而續和卻給母親和妻子寫信直至英勇犧牲的過程。
這些敘述方式的綜合運用，使小說結構更加靈活多樣，增強了故事的吸引力和表現力。通過不同的敘述方式，更好地展現了續和的內心世界和故事的發展脈絡，同時也更好地傳達了作品對革命者頑強不屈、不怕犧牲精神的贊美之情。
8．（1）本題考查續寫。
分析示例“天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站了起來；大慶鐵人率石油人會戰正酣，滾滾石油噴薄而出；西北荒漠上，原子彈、氫彈相繼爆炸，蘑菇云騰空而起……”，先描寫天安門廣場上升起了第一面五星紅旗的情景，再用大慶石油噴薄而出、原子彈、氫彈相繼爆炸等鏡頭表現祖國蒸蒸日上，日益強大的主題。
本文結尾“花一路向前開，流動著赴遠”，聯系歷史知識，中國共產黨經過艱苦卓絕的斗爭，最終取得勝利，人民過上了和平幸福的生活，再聯系文中第 段“想了半天，不知侄子的名字，抬頭如何寫？最終決定，寫‘赴遠吾侄’。信洋洋灑灑，可這信侄能看懂估計得是十年后的事了。十年后是什么樣的世界？續和有所向往，就把這向往寫進去了”可知，續和期盼革命早日勝利，下一代能過上幸福生活。還可以聯系現實生活中的科技進步，如神舟飛船的發射和高鐵網絡的發展，來體現“花一路向前開，流動著赴遠”的意境，展現中華民族不斷前進、勇于探索的精神風貌
據此可以設計一組鏡頭（控制在60字以內）：紅花盛開，慢慢地幻化成高樓大廈；神舟飛船劃破天際，航天員遨游浩瀚宇宙，五星紅旗在太空飄揚；高鐵穿梭如織，連接著城市與夢想……
（2）本題考查內容理解。只要結合文章內容及歌曲主題說明即可。
示例一：選擇《紅梅贊》。理由：該歌曲旋律優美，歌詞寓意深刻，“千里冰霜腳下踩/三九嚴寒何所懼”表達了堅貞不屈、積極向上的精神風貌；“一片丹心向陽開/紅梅花兒開/朵朵放光彩”是革命者面對死亡的堅貞不屈的高大形象。在微電影結尾處使用這首歌曲，可以增強作品的感染力和藝術效果，同時也能夠更好地呼應主題和情感表達。
示例二：選擇《祖國不會忘記》。理由：“不需要你認識我/不渴望你知道我/山知道我，江河知道我”是革命者無私奉獻的心聲，這首歌曲具有濃厚的愛國情懷和時代感，“山知道我，江河知道我/祖國不會忘記，不會忘記我”歌詞中充滿了對祖國的熱愛和自豪。在微電影結尾處使用這首歌曲，可以升華作品的主題，表達對祖國的深情厚誼和感激之情。
（2024·陜西·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
赳赳老秦①
肖建國
①油燈忽閃，一條黑影已站到大帳之內。
②我大駭，唰地抽出腰刀，厲聲喝道，誰？
③來人微微一笑，孟將軍，無須驚慌，我是咸陽派來的救兵。
④我忙喚衛兵，燃亮壁燈。
⑤面前就一老者，身穿交領窄袖長衫，頭包方巾，儒雅中透著剛毅。我驗過手信，不假。確實是咸陽來的。⑥兵呢，來了多少？我抬頭向帳外張望，天已蒙蒙亮，除了站崗放哨的侍衛，看不到其他人員。
⑦兵呢？我又問。
⑧就在你眼前啊。老者笑容不變，雙眼直視著我。
⑨開什么玩笑，我可是要和匈奴人打仗的。
⑩我知道，你已和匈奴打了兩次仗，一次小勝，殺敵八十，自損二十。一次平手，雙方各有傷者，沒有折損。十天前，匈奴增兵萬余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣堅固，閉門待援，請王派兵。
這老頭兒，知道的事還不少。可我沒心情夸他，我要的是兵。沒有兵，上郡難守，咸陽也將遭到威脅。
兵呢？我提高嗓門，明顯充滿火氣。
就在你面前。老者不再笑，很嚴肅地回答。
（A）就你一個人？
是。
你來救我們？
是！
按手信上的命令，老者是我的上司，我歸他管轄。我這樣咄咄逼人，他分分鐘有斬殺我的權力。想到這一點，我忍不住打了個寒戰。
孟將軍，老者說，依我三天的觀察，你現在缺的不是士兵，是士氣。
士氣？面對十多倍于我的匈奴，沒有足夠的兵馬，我們只有傻氣。要知道，匈數人騎馬很多都不配鞍的，那屁股就像長在馬背上一樣。人馬一體，自由伸縮。手中揮舞的彎刀，呼呼生風，要多快有多快，讓人不寒而栗。
老者說，看來，你還是沒有醒悟。現在天也快亮了，你帶著手下的將領和親兵扮演匈奴，我是大秦士兵，咱們來一場較量如何。
你一個人？
是的。
（B）我手下有六員大將，八名親兵，再加上我，可有十五人啊。這老頭兒，難道真的身懷絕技？我從上到下再三打量他一番，那神態、那筋骨，怎么看都不像武藝高強的人。
孟將軍，現在我命令你，帶上人跟我來后山。老者不怒自威，說完走出大帳。
我讓衛兵火速叫齊眾人。
首先來到大帳的是李巖，他是我最得力的干將，驍勇善戰，曾單人獨騎殺出匈奴的包圍。我把剛才的情況詳加說了一遍。
李巖說，這位老者不簡單。
來到后山，老者已擺開陣勢，他手中竟然拿了一根木棍。老者說是單打，還是群上？這簡直是欺人太甚。我一抽腰刀，就要上前。李巖一把扯住我。老大，他可是我們新來的頭啊，敢這樣單挑我們，必有殺手。要不，我先上，你也好有個退路。
李巖放下長矛，也折了一根木棍。
老者說，聽清楚了，規矩是戳到為止！現在開始。
老者邊說話，身子邊往前欺。話音落，已接近李巖，手中木棍迅速直伸，一下子就戳到了李巖的胸口。李巖還沒反應過來呢，就輸了。
你這叫偷襲，不行，重來。李巖不服氣。
老者抬起木棍打到李巖嘴巴上，戰場允許你重來嗎，你這個死人鮮血順著李巖的口角流下來，李巖強強地抬起頭，雙眼冒出怒火。
不服氣是不？好，你們這些畜生一起來。擾我邊塞，殺我民眾，今天不把你們這些畜生碎尸萬段，我死不瞑目。老者越說越激昂，木棍再一次打在李巖的臉上。
李巖怒不可遏，扭頭吆喝一聲，兄弟們，上！
這次，老頭兒撒腿往后撤。
想跑，沒門。除了我，大家嗷嗷叫地沖上去。
然而，才跑出四五步，猛聽得轟隆一聲響，我的手下全部落入陷阱內。原來老者早在道路中間做了手腳。他一人跑過，陷阱的覆蓋物還能夠支撐。可我的將士一起過去，必定全軍覆沒。
難怪，他敢單挑我們一群人。
難怪，他選在天剛亮時分。
難怪，他有意這樣激怒我們……
見眾人落入陷阱，老者掄起棍子向我沖來。老者邊沖邊大聲高歌：赳赳老秦，如日方升，保國安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？
老者字正腔圓，鏗鏘之力穿越層林，群山回應，如同裹抉著千軍萬馬奔騰而來。我呆若木雞，心中一片茫然。老者毫不客氣，搶起棍子向我打來。
一下，二下，三下……
疼痛趕走麻木，羞辱激發血性。我本能地揮出刀去，原本想斬斷他的棍子，沒想到，彎刀一個上撩，卻插進了老者的胸膛。
老者看著我，臉上帶著笑。
我放聲大哭。
老者斷斷續續地說，孟將軍，你缺的不是士兵，而是士氣。提升士氣要靠智慧，更要靠不怕死的決心。我……就是給你搬來的救兵。
從陷阱里爬出來的眾人，圍在老者身邊，哭成一團。
（選自《2021中國年度作品·小小說》，選文有改動）
9．孟將軍口中的老者，為什么讓李巖覺得“不簡單”？
10．請結合語境，回答下面的問題。
（1）（A）處畫線部分，讓兩個“是”獨立成句、成段，有什么好處？
（2）（B）處畫線句子寫孟將軍心里仔細計算手下大將和親兵的數量，這個心理活動反映了他怎樣的勝負觀？
11．小說所寫孟將軍三次拔刀的情節，有什么不同？寫他三次拔刀有何作用？
12．小說結尾，孟將軍“放聲大哭”，他究竟因何而哭？請談談你的理解。
13．這篇小說的結尾留下了想象的空間。依據你對結尾的理解和建構，說說文中能稱得上“赳赳老秦”的有誰，并簡述理由。
【答案】9．①他進入孟將軍大帳不被察覺，可見其武藝高強；②他孤身一人前來救援，可見其膽識過人；③他對前線戰況了如指掌，可見其深諳軍務；④他對軍隊存在的問題研判準確，可見其精通兵法；⑤他敢以一敵多，可見其有備而來。 10．（1）用最簡潔的語言，最簡單的形式，表達最明確的判斷，表現老者回答得干脆利落，不容置疑，突出老者態度堅決。（2）他覺得士兵數量多寡是戰爭勝負的決定因素。 11．第一問：第一次老者悄無聲息進入大帳，孟將軍受到驚嚇，下意識抽刀；第二次老者手持木棍，以一敵多，透將軍被羞辱，被激怒，抽刀打算出擊；第三次孟將軍被老者“赳赳老秦”的氣勢所震撼，被連續擊打，他軍人的責任和血性被喚醒，毅然揮刀反擊。
第二問：這樣寫，一是展現了孟將軍的蛻變過程，二是從側面反映出老者施救的效果；三是使故事情節環環相扣，層層推進。 12．①因誤殺老者而哭。他失手殺了老者，害怕，懊悔；
②因明白了老者的用心良苦而哭。老者在用生命喚醒士氣；
③因醒悟太晚而哭。對老者的多次提醒，他執迷不悟；
④因曾經的怯懦而哭。他面對匈奴增兵不敢迎戰；
⑤因治軍不力而哭。他治軍無方，少勇寡謀。
⑥因有負軍人職責而哭。他消極待援，忘記了保家衛國的使命；
⑦為“赳赳老秦”保國安民，不惜生命的精神所震撼而哭。 13．①老者他有膽有識，有勇有謀，不惜用生命喚醒將士保家衛國的士氣。②被喚醒的孟將軍。他揮刀反擊，而對以身殉國的老者放聲大哭，說明他軍人的責任、血性被老者喚醒，他定會率領全軍，不惜生命，保國安民。③恢復士氣后的李巖等眾人。眾人奮勇追擊慘敗后，也為逝去的老者哭成一團，說明他們的血性和責任被喚醒。他們這會不惜生命，保國安民。
【解析】9．本題主要考查內容理解。
根據第①段“油燈忽閃，一條黑影已站到大帳之內”，第③段“來人微微一笑，孟將軍，無須驚慌，我是咸陽派來的救兵”可知，老者進入孟將軍大帳不被察覺，可見老者其武藝高強，所以說“不簡單”；
根據第⑦段“兵呢？我又問”，第⑧段“就在你眼前啊。老者笑容不變，雙眼直視著我”，第 段“（A）就你一個人？”，第 段“是”，以及第 段“你來救我們？”，第 段“是！”可知，老者孤身一人前來救援，可見其膽識過人，所以說“不簡單”；
根據第⑩段“我知道，你已和匈奴打了兩次仗，一次小勝，殺敵八十，自損二十。一次平手，雙方各有傷者，沒有折損。十天前，匈奴增兵萬余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣堅固，閉門待援，請王派兵”可知，老者對前線戰況了如指掌，可見其深諳軍務；
根據第 段“孟將軍，老者說，依我三天的觀察，你現在缺的不是士兵，是士氣”，第 段“老者斷斷續續地說，孟將軍，你缺的不是士兵，而是士氣。提升士氣要靠智慧，更要靠不怕死的決心。我……就是給你搬來的救兵”可知，老者認為軍隊缺乏的是士氣，他對軍隊存在的問題研判準確，可見其精通兵法，所以說“不簡單”；
根據第 段“然而，才跑出四五步，猛聽得轟隆一聲響，我的手下全部落入陷阱內。原來老者早在道路中間做了手腳。他一人跑過，陷阱的覆蓋物還能夠支撐。可我的將士一起過去，必定全軍覆沒”，第 段“難怪，他敢單挑我們一群人”可知，老者敢以一敵多，可見其有備而來。
10．（1）本題主要考查句段作用。
根據第 段“（A）就你一個人？”，第 段“是”，以及第 段“你來救我們？”，第 段“是！”可知，兩個“是”字，獨立成句、成段，是用最簡單的形式，最簡潔的語言表達老者的態度。第一個“是”后用句號，第二個“是”后面用嘆號，加強了語氣，結合第 段“就在你面前。老者不再笑，很嚴肅地回答”，第 段“孟將軍，老者說，依我三天的觀察，你現在缺的不是士兵，是士氣”可知，“是”獨立成句，成段表達最明確的判斷，表現老者回答得干脆利落，不容置疑，突出老者態度堅決。
（2）本題主要考查內容理解。
根據第 段“我手下有六員大將，八名親兵，再加上我，可有十五人啊”可知，孟將軍心里仔細計算手下大將和親兵的數量；結合第 段“孟將軍，老者說，依我三天的觀察，你現在缺的不是士兵，是士氣”，第 段“士氣？面對十多倍于我的匈奴，沒有足夠的兵馬，我們只有傻氣。要知道，匈數人騎馬很多都不配鞍的，那屁股就像長在馬背上一樣。人馬一體，自由伸縮。手中揮舞的彎刀，呼呼生風，要多快有多快，讓人不寒而栗”可知，孟將軍覺得匈奴士兵多，自己沒有足夠的士兵，所以無法取勝。孟將軍心里仔細計算手下大將和親兵的數量，而老人只有一個人，所以心里認為可以戰勝老者。可見，孟將軍覺得士兵數量多寡是戰爭勝負的決定因素。
11．本題主要考查內容理解。
根據第①段“油燈忽閃，一條黑影已站到大帳之內”，第②段“我大駭，唰地抽出腰刀，厲聲喝道，誰？”可知，第一次拔刀是因為老者悄無聲息進入大帳，孟將軍受到驚嚇，下意識抽刀；
根據第 段“老者說，看來，你還是沒有醒悟。現在天也快亮了，你帶著手下的將領和親兵扮演匈奴，我是大秦士兵，咱們來一場較量如何”，第 段“來到后山，老者已擺開陣勢，他手中竟然拿了一根木棍。老者說是單打，還是群上？這簡直是欺人太甚。我一抽腰刀，就要上前”可知，老者手持木棍，以一敵多，孟將軍被羞辱，被激怒，抽刀打算出擊；
根據第 段“老者邊沖邊大聲高歌：赳赳老秦，如日方升，保國安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？”，第 段“老者字正腔圓，鏗鏘之力穿越層林，群山回應，如同裹抉著千軍萬馬奔騰而來。我呆若木雞，心中一片茫然。老者毫不客氣，搶起棍子向我打來”，第 段“疼痛趕走麻木，羞辱激發血性。我本能地揮出刀去，原本想斬斷他的棍子，沒想到，彎刀一個上撩，卻插進了老者的胸膛”可知，孟將軍被老者“赳赳老秦”的氣勢所震撼，被連續擊打，他軍人的責任和血性被喚醒，毅然揮刀反擊。
孟將軍從下意識拔刀，被激怒拔刀，到血性被喚醒拔刀，體現了孟將軍的蛻變過程，是血性逐步被喚醒的過程；結合第 段“我放聲大哭”，第 段“老者斷斷續續地說，孟將軍，你缺的不是士兵，而是士氣。提升士氣要靠智慧，更要靠不怕死的決心。我……就是給你搬來的救兵”可知，老者在用生命喚醒士氣，三次拔刀的情節也從側面反映出老者施救的效果，孟將軍和將士們的血性逐漸被喚醒。孟將軍三次拔刀的情節，也使故事情節環環相扣，層層推進，引人入勝。
12．本題主要考查內容理解。
根據第 段“老者邊沖邊大聲高歌：赳赳老秦，如日方升，保國安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？”，第 段“老者字正腔圓，鏗鏘之力穿越層林，群山回應，如同裹抉著千軍萬馬奔騰而來。我呆若木雞，心中一片茫然。老者毫不客氣，搶起棍子向我打來”，第 段“疼痛趕走麻木，羞辱激發血性。我本能地揮出刀去，原本想斬斷他的棍子，沒想到，彎刀一個上撩，卻插進了老者的胸膛”可知，孟將軍他失手殺了老者，害怕，懊悔，他是因誤殺老者而哭；“疼痛趕走麻木，羞辱激發血性“，孟將軍被老者“赳赳老秦”的氣勢所震撼，被連續擊打，他軍人的責任和血性被喚醒，可見，他是為“赳赳老秦”保國安民，不惜生命的精神所震撼而哭。
根據第 段“老者看著我，臉上帶著笑”，第 段“老者斷斷續續地說，孟將軍，你缺的不是士兵，而是士氣。提升士氣要靠智慧，更要靠不怕死的決心。我……就是給你搬來的救兵”可知，老者在用生命喚醒士氣，孟將軍明白了老者的用心良苦，所以“放聲大哭”；
根據第 段“士氣？面對十多倍于我的匈奴，沒有足夠的兵馬，我們只有傻氣”，第 段“老者說，看來，你還是沒有醒悟”可知，老者提醒過他當前的問題，但他執迷不悟，他是因醒悟太晚而哭。根據第 段“匈數人騎馬很多都不配鞍的，那屁股就像長在馬背上一樣。人馬一體，自由伸縮。手中揮舞的彎刀，呼呼生風，要多快有多快，讓人不寒而栗”可知，孟將軍面對匈奴增兵不敢迎戰，他是因曾經的怯懦而哭；
根據第⑩段“你已和匈奴打了兩次仗，一次小勝，殺敵八十，自損二十。一次平手，雙方各有傷者，沒有折損。十天前，匈奴增兵萬余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣堅固，閉門待援，請王派兵”可知，孟將軍治軍無方，少勇寡謀，他消極待援，忘記了保家衛國的使命，因此“放聲大苦”可以理解為：因治軍不力而哭，因有負軍人職責而哭。
13．本題主要考查結尾段的理解。
文中的“赳赳老秦”是指保國安民，不惜犧牲生命的人。本題結合結尾段的內容進行分析。
根據第 段“老者斷斷續續地說，孟將軍，你缺的不是士兵，而是士氣。提升士氣要靠智慧，更要靠不怕死的決心。我……就是給你搬來的救兵”可知，老者他有膽有識，有勇有謀，不惜用生命喚醒將士保家衛國的士氣，可見老者稱得上“赳赳老秦”；
根據第 段“疼痛趕走麻木，羞辱激發血性，我本能地揮出刀去”，第 段“我放聲大哭”可知，孟將軍被老者“赳赳老秦”的氣勢所震撼，被連續擊打，他軍人的責任和血性被喚醒，誤殺老者后他放聲大哭，日后他定會率領全軍，不惜生命，保國安民。可見被喚醒的孟將軍稱得上“赳赳老秦”；
根據第 段“從陷阱里爬出來的眾人，圍在老者身邊，哭成一團”可知，眾人奮勇追擊慘敗后，也為逝去的老者哭成一團，說明他們的血性和責任被喚醒。他們這會不惜生命，保國安民。可見恢復士氣后的李巖等眾人稱得上“赳赳老秦”。
14．（2024·山西·中考真題）閱讀下面的小說，完成小題。
為著新中國
①天暗沉，云紫赤，暮色像燒紅的鐵環，緊緊地箍住了湘江邊上這座無名孤山。孤山上，那面少共國際師的軍旗被炸得稀爛，但旗桿依然屹立，仿佛戰士們挺直的脊梁。
②昨天下午，作為后衛的少共國際師N團一營二連，奉命火速趕往湘江邊上的這座無名高地，阻擊南進之敵，以確保紅軍右翼的安全。
③二連是尖刀連，杜鴻運為副連長，剛滿十八歲。
④經過昨天下午的三輪戰斗和今天早上的消耗，糧米、水和彈藥已所剩無幾。這時，通信員坨坨帶回了新命令：必須堅守到今天夜晚，為渡江部隊爭取更多的時間！
⑤十五歲的通信員坨坨是二連最小的戰士，雖然參加紅軍的時間不長，但經過戰火的洗禮，他身上已有了跟年齡不相稱的機智和沉穩。
⑥“明白，堅決完成任務！”杜鴻運向滿身硝煙的坨坨行了個標準的軍禮，轉身召開班排長會議。他掏出個小本子和一根木炭做成的土筆，在紙箋上寫下了一句話：吾等愿為蘇維埃流盡最后一滴血！眾人紛紛簽名。
⑦杜鴻運剛把便箋本塞進坨坨綁在腰間的布包，敵人就向無名高地發起了進攻。
⑧黃昏時，敵人后撤了。天下起了小雨，北風勁吹，破衣爛衫的戰士們在冰冷潮濕的巖石上趴了一整天，此時已快凍成冰棍。糧食已經吃完，炊事班的大胖用他從林子里撿來的蘑菇和從石壁上刮下來的地皮菜做了鍋熱湯。戰士們喜出望外，杜鴻運見蘑菇湯透著奇怪的奶白色，俯身嗅了嗅，攔住了大家：“這菌菇味道不對。倒掉！”
⑨“喂喂，不能倒！這是我昨天好不容易撿到的草菇和地皮菜，我先嘗嘗有沒有毒，沒有毒你們再吃！”大胖拍著肚子說。有幾個按捺不住饞蟲的戰士拿出搪瓷缸去鍋中舀湯，杜鴻運生怕蘑菇湯壞事，想端走鐵鍋，誰知不小心將鍋打翻在地。
⑩這時，耳邊傳來炮彈撕裂空氣的巨響，兩枚炮彈爆炸了。嗆人的硝煙中，杜鴻運的雙目被糊住，他喊著大胖等人的名字，無人應答。他伸手在地上摸索著，終于摸到了昏迷的坨坨。杜鴻運扒開他身上的泥土，又拍了他幾下，坨坨這才哼出聲來。杜鴻運渾身火辣辣地疼，但不知道傷口在哪兒，還是咬牙把坨坨拖到崖背的凹槽里。他清理干凈眼部的泥土，費了好大力氣才睜開眼睛，A只見綁軍旗的那棵松樹樹冠已被炸彈削掉，炸得稀爛的軍旗仍頑強地從歪斜的旗桿上飄出幾片紅絮，猶如怒放的紅梅。
杜鴻運爬過滾燙的石堆，固定住旗桿，然后，他轉身來到了旗桿下方。風在吹，只剩下幾塊布條的紅旗仍在飄動，發出啪啪的聲音。杜鴻運緊貼旗桿站著，雙目直視前方。
當火光將敵人的黑影投到杜鴻運腳下時，杜鴻運奮力將手榴彈扔進敵群。隨著轟的一聲巨響，那團驟然亮起的烈焰射向天空。
孤山山頂的夜空絢爛得恐怖。受傷的杜鴻運拼盡全力，爬向湘江北岸的方向，向前伸去的手仿佛在指路。越來越輕盈的身體羽毛般飛入廣袤的空中，周圍云霧繚繞，可轉瞬間云朵化為了白霧。
B突然，一面鮮紅的軍旗緩緩地從那片純白中浮現、升起，接著一個又一個年輕戰士從地上站起……他們的軀體越來越高大，牢牢地撐住了烏云滾滾、正向大地坍塌下來的天空，直到在虛空中形成一片壯觀的紅色巖雕。
這時，微風送來了戰士們嘹亮的歌聲，那正是《少共國際師出征歌》：
“……最后的一滴血，為著新中國。”
（節選自溫燕霞《虎犢》，有刪改）
【注】中國工農紅軍少共國際師，1933年8月成立于江西，由萬余名模范青少年組成。1934年改為紅十五師，后編入紅軍第一、二師。
長篇小說《虎犢》講述了一個關于青春和戰火、熱血與犧牲、追尋和傳承的故事。請參與“致敬少共英雄·獻禮祖國華誕”的小說品讀活動。
(1)文中兩處畫橫線的句子都描寫了“軍旗”，分析它們的作用。
(2)結合文章內容，圍繞“少年有志報神州，一萬虎犢帶吳鉤”，寫一段不少于150字的賞析性文字。
【答案】(1)示例：A處將炸得稀爛的軍旗飄出的紅絮比作“怒放的紅梅”，展現了壯烈的戰斗場面，突出了紅軍戰士頑強的革命意志；B處，虛寫一面鮮紅的軍旗從那片純白中浮現、升起，象征了紅軍戰士堅定的革命信仰，預示革命必將勝利。
(2)符合要求即可
【詳解】（1）本題考查詞句的作用和賞析。
結合A處“炸得稀爛的軍旗仍頑強地從歪斜的旗桿上飄出幾片紅絮，猶如怒放的紅梅”可知，本句將軍旗比作怒放的紅梅，結合“炸得稀爛”“歪斜的旗桿”“幾片紅絮”可知戰斗場面的慘烈，結合“仍頑強地”可知，此處采用擬人的修辭手法，賦予軍旗人的堅強不屈的品質，與“怒放的紅梅”共同展現出了戰士們頑強不屈的革命意志；
結合B處“一面鮮紅的軍旗緩緩地從那片純白中浮現、升起”可知此處的軍旗是完整的、鮮紅的、嶄新的，結合“接著一個又一個年輕戰士從地上站起”“牢牢地撐住了烏云滾滾、正向大地坍塌下來的天空”可知，此處以虛筆，展現出軍旗招展，紅軍戰士們屹立天地之間的高大形象，結合“牢牢地撐住”“紅色巖雕”等詞語，可見紅軍戰士們的堅強不屈、頑強堅定的形象，因此此處的軍旗象征了戰士們的革命信仰，也預示著革命必將勝利。
（2）本題考查文章賞析。
“虎犢”這個象征源自于漢語成語“乳犢不怕虎”或“初生牛犢不怕虎”，出自《莊子·知北游》，用來比喻閱世不深的青年人敢說敢干、無所畏懼、敢做敢為的精神。“吳鉤”是春秋時期流行的一種彎刀，它以青銅鑄成，是冷兵器里的典范，充滿傳奇色彩，后又被歷代文人寫入詩篇，成為馳騁疆場，勵志報國的精神象征。因此“少年有志報神州，一萬虎犢帶吳鉤”的意思是：少年胸懷報國大志，一萬名敢作敢為的青年人投身戰場報效國家。結合注釋“長篇小說《虎犢》講述了一個關于青春和戰火、熱血與犧牲、追尋和傳承的故事”可知，在戰火中燃燒青春，在奉獻中報效國家即為這篇文章的主旨。因此結合文章具體內容，圍繞小說人物，從主旨的角度寫一段150字的賞析性文字即可。
示例：這是一群年輕的紅軍戰士，副連長才十八歲，通訊兵才十五歲；這也是一群充滿熱血與激情的紅軍戰士，更是一群為了崇高的理想，無畏犧牲、奮勇作戰的紅軍戰士，面對彈盡糧絕的困境，他們毅然堅守陣地直到生命的最后一刻，用實際行動踐行了自己的諾言：為蘇維埃流盡最后一滴血！就是這一個個生龍活虎的少年為革命事業不懈貢獻著，用年輕的生命，書寫了民族偉大復興的壯麗史詩。
（2024·河北·中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題。
“北斗”建設者之歌
①1999年12月23日，是北京衛星導航中心成立的第五天，也是中心負責人王小同上任的第五天。
②這一天，一份“軍令狀”擺在王小同面前，要求必須在2000年10月前完成建站任務，確保北斗首星按時發射。
③王小同知道，這字不好簽啊。此時的導航中心還是一片空地。基建面積多達十多萬平方米，還有七個分系統、上百個子系統，都要研制，測試，聯調，上千臺（套）設備要進場安裝，任務非常繁重，時間卻只有九個月零八天。建設一個現代化衛星導航地面運控系統，至少得兩三年。九個月零八天，除非奇跡出現！
④他也知道，航天工程絕不能“衛星等地面”，必須“地面等衛星”，因為衛星造價昂貴，它在天上空轉一天耗資巨大。因此，導航中心一天不建好，衛星就一天不能上天。
⑤王小同拿起簽字筆，在“軍令狀”上鄭重簽下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半點瞻前顧后。他向全站工作人員發出了“機房就是戰場，施工就是戰斗，崗位就是戰位”的動員令。
⑥一天，下著大雪，王小同在施工現場突然接到報告：信號收發分系統設備生產計劃嚴重滯后！
⑦“走，咱們現在就趕過去！”他帶著工作人員，回到辦公室抽出桌子底下一直備著的行囊，往背上一甩就來到火車站，連夜趕到生產廠家，提著行囊來到廠領導辦公室。廠領導感嘆：“你們的工作作風真是令人佩服啊！”廠家立刻調整生產計劃，加快生產進度，確保了按時完成設備生產任務。
⑧北京的郊區天寒地凍，白雪茫茫。北京衛星導航中心的運控大樓施工現場機器晝夜轟鳴，喚醒了沉睡的大地。施工人員日夜奮戰，還不忘苦中作樂，在工地的木牌上“發表”詩作：
稻田窩棚青蛙，
白天黑夜專家。
莊稼地里創業，
浩瀚蒼穹繡花。
⑨隨著運控大樓落成，北京衛星導航中心建設攻堅戰開始了。無論是站領導，還是年過花甲的高級工程師，或是剛出校門的博士、碩士，都是戰斗員。機器轟鳴聲、工人口號聲、切割金屬聲，匯集成旋律激昂的樂曲，在運控大廳晝夜回旋。
⑩一天，供電部門電路升級，臨時拉閘一刻鐘，機器設備的轟鳴停下不到兩分鐘，大廳里便響起了此起彼伏的鼾聲：有人趴在機桌上入睡了，有人倚著墻角睡著了，有人仰靠在椅背上進入了夢鄉……
西昌衛星發射中心執行了我國所有的北斗發射任務，成功率達到100%。奇跡的背后，站立著一支素質過硬的航天發射隊伍。
運載火箭推進劑液氫是一種極高危燃料：當它的濃度達到一定程度時，一粒大米從一米高的地方掉落下來的能量，就會引起爆炸。因此，大家都說，液氫加注隊是“刀尖上的舞者”。
李明偉就是這支“與魔鬼同舞的舞蹈隊”的“領舞”。
一天上午，李明偉帶領大伙兒執行液氫接收轉注任務。
“各操作手注意，開始檢查管道情況，確認狀態！”
“1號管道正常！”
“2號管道正常！”
“各操作手注意，開始……”李明偉的第二條指揮口令戛然而止。因為，他突然感到今天的各種聲音與往日有丁點兒不一樣，仔細一聽，是槽車操作柜傳來的聲音有些異樣。
李明偉心頭一緊：槽車氫氣泄漏！
他做出的第一個反應，就是關閉供氣閥門，立刻向上級報告。
在得到上級“立刻解決，確保安全”的指令后，李明偉向隊員們下命令：“趕緊撤離！我留下！”
話音未落，他就拿起氫濃度探測儀，獨自向操作柜走去。從理論上講，氫氣泄漏五六分鐘，爆炸隨時可能發生。而此時，發現泄漏已有三分鐘了。
他沉著冷靜地打開操作柜，探測儀果然發出“嘀嘀嘀”的警報聲。泄漏點如針眼，眼睛看不到；操作柜管路復雜，找到泄漏點非常困難。
時間一秒一秒過去，危險在不斷增加。
千鈞一發之際，李明偉放下探測儀，把臉貼向那一個個管路連接處，通過氣流變化判斷泄漏點。當他把耳朵靠近液面計下的管路時，感到有股氣流沖進耳朵。用肥皂水進行噴灑檢驗，連接焊縫上果然產生大量泡沫。
李明偉當機立斷，火速處理，按應急程序給槽車泄壓，異響立刻消失。這時，發現氫氣泄漏已有五分鐘了。
李明偉坐在地上，額頭上冒出一層豆大的汗珠______
“北斗”，一個寓意深遠的代號。北斗七星，自古以來就是中華兒女生命的坐標。今天的中國北斗就像“天外慧眼”，幫助人們知道自己身在何處，又可以去往何方。為了這一天，北斗人夜以繼日，披荊斬棘，攻堅克難，探索創新，譜寫了一首首壯麗的建設者之歌！
（根據龔盛輝的報告文學《中國北斗》改編）
15．聯系上下文，分析第三段中加點詞語的表達效果。
16．文章寫了王小同的哪兩件事？請概括出來。
17．文章描寫了北京衛星導航中心建設現場的多個場景，塑造了建設者的群體形象。這群建設者具有哪些特點？
18．文章寫李明偉從發現險情到排除險情這一部分，段落較多，有的一兩個句子就是一段。請分析這樣寫的好處。
19．在文章畫線處填入恰當的標點。
20．結尾段的議論和抒情，有什么作用？請結合文章分析。
【答案】15．表示時間短，任務重，突出了建站任務之艱巨。表現了王小同高度的責任感，以及勇于挑戰的精神。 16．第一件：王小同在軍令狀上簽了字；第二件：王小同連夜趕到生產廠家，以確保設備能按時完成。 17．這群建設者不怕困難，堅韌不拔，有高度的責任感和無私奉獻的精神。 18．突出了情況緊急，處境危險。 19．…… 20．①結尾段的議論，論證了“北斗”是一個了歷史悠久的中國符號，如今它的作用擴大了，能夠作為定位系統幫助中華兒女們找到自己的位置；解釋了北斗系統的含義與內容。
②結尾段的抒情，照應了標題“北斗”建設者之歌：贊揚了北斗工作者攻堅克難/探索創新的精神。
【解析】15．本題考查詞句理解與賞析。
文章第③段“基建面積多達十多萬平方米，還有七個分系統、上百個子系統，都要研制，測試，聯調，上千臺（套）設備要進場安裝，任務非常繁重，時間卻只有九個月零八天”中，“十多萬平方米”“七個”“上百個”“上千臺”等數字，強調了建站任務的艱巨；結合本段“建設一個現代化衛星導航地面運控系統，至少得兩三年。九個月零八天，除非奇跡出現”可知，“九個月零八天”強調了時間之短，與前面的一系列數字形成鮮明的對比，任務重，時間短，突出了建站任務之艱巨；聯系第⑤段“王小同拿起簽字筆，在‘軍令狀’上鄭重簽下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半點瞻前顧后”可知，“除非奇跡出現”才能完成，王小同卻毅然接受任務，表現了王小同對航天工程的深刻理解和高度責任感，以及不畏困難，勇于挑戰的精神。
16．本題考查內容理解與概括。
由文章第②段“這一天，一份‘軍令狀’擺在王小同面前，要求必須在2000年10月前完成建站任務，確保北斗首星按時發射”，第⑤段“王小同拿起簽字筆，在‘軍令狀’上鄭重簽下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半點瞻前顧后。他向全站工作人員發出了‘機房就是戰場，施工就是戰斗，崗位就是戰位’的動員令”等內容可以概括出：王小同在“軍令狀”上鄭重地簽了字，并向全站工作人員發出動員令，表示整個團隊都是戰士，機房就是戰場，工位就是戰位；
由文章第⑥段“一天，下著大雪，王小同在施工現場突然接到報告：信號收發分系統設備生產計劃嚴重滯后”，第⑦段“他帶著工作人員，回到辦公室抽出桌子底下一直備著的行囊，往背上一甩就來到火車站，連夜趕到生產廠家，提著行囊來到廠領導辦公室……”等內容可以概括出：王小同應對信號收發分系統設備生產計劃嚴重滯后的緊急情況。他連夜趕到生產廠家，確保設備能按時完成生產任務，從而不耽誤整個航天工程的進度。
17．本題考查人物形象。
由文章第⑤段“王小同拿起簽字筆，在‘軍令狀’上鄭重簽下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半點瞻前顧后。他向全站工作人員發出了‘機房就是戰場，施工就是戰斗，崗位就是戰位’的動員令”可知，王小同能夠意識到整個團隊的重要性，并通過動員令激發團隊成員的戰斗精神，表示大家都是戰士，共同為完成建設任務而奮斗。這體現了建設者們的團隊合作精神；
由文章第⑦段“他帶著工作人員，回到辦公室抽出桌子底下一直備著的行囊，往背上一甩就來到火車站，連夜趕到生產廠家，提著行囊來到廠領導辦公室……”可以看出王小同在面對生產計劃滯后等緊急情況時，能夠迅速作出反應，確保工程的順利進行，這體現了建設者們的強烈責任感和高度的責任心，以及雷厲風行的工作作風；
由文章第⑧段“北京的郊區天寒地凍，白雪茫茫。北京衛星導航中心的運控大樓施工現場機器晝夜轟鳴，喚醒了沉睡的大地。施工人員日夜奮戰，還不忘苦中作樂，在工地的木牌上‘發表’詩作……”可以看出，這群建設者們不畏困難，苦中作樂，體現了他們的樂觀主義精神；
由第⑩段“一天，供電部門電路升級，臨時拉閘一刻鐘，機器設備的轟鳴停下不到兩分鐘，大廳里便響起了此起彼伏的鼾聲：有人趴在機桌上入睡了，有人倚著墻角睡著了，有人仰靠在椅背上進入了夢鄉……”可以看出這群建設者們為了保證完成建站任務高強度工作，廢寢忘食，體現了他們無私奉獻的精神；
由文章第 段“李明偉的第二條指揮口令戛然而止。因為，他突然感到今天的各種聲音與往日有丁點兒不一樣，仔細一聽，是槽車操作柜傳來的聲音有些異樣”，第 段“趕緊撤離！我留下”，第 段“時間一秒一秒過去，危險在不斷增加”，第 段“時間一秒一秒過去，危險在不斷增加”，第 段“千鈞一發之際，李明偉放下探測儀，把臉貼向那一個個管路連接處，通過氣流變化判斷泄漏點……”等內容可以看出李明偉素質過硬，為了國家利益不怕危險，有勇于獻身的精神；
由文章第 段“為了這一天，北斗人夜以繼日，披荊斬棘，攻堅克難，探索創新，譜寫了一首首壯麗的建設者之歌”以及全文內容可以看出，無論是站領導、高級工程師還是剛出校門的博士、碩士，都是戰士，都能夠在艱苦的環境中堅持工作，這體現了建設者們的堅韌不拔的精神。
這些特點共同構成了北京衛星導航中心建設者的群體形象，展現了他們在航天工程建設中的重要作用和貢獻。
18．本題考查段落作用。
文章從第 段“李明偉的第二條指揮口令戛然而止。因為，他突然感到今天的各種聲音與往日有丁點兒不一樣，仔細一聽，是槽車操作柜傳來的聲音有些異樣”寫李明偉發現了險情；
接下來第 段“李明偉心頭一緊：槽車氫氣泄漏”，第 段“時間一秒一秒過去，危險在不斷增加”，第 段“李明偉坐在地上，額頭上冒出一層豆大的汗珠”等內容寫李明偉排除險情，這幾段段落較多，以上段落一兩個句子就是一段，這樣更扣人心弦，更突出了情況之緊急，任務之危險。李明偉仍不顧個人安危，沖在第一線，表現了李明偉素質過硬，有責任擔當，為了航天事業不怕犧牲，甘于奉獻的大無畏精神。
19．本題考查標點符號。
文章第 段“李明偉坐在地上，額頭上冒出一層豆大的汗珠”，結合上文可知，李明偉從發現險情到本段險情排除，這里作者沒有更多的描述，給讀者留下想象的空間，可以猜測李明偉的心理活動，可以想象團隊成員看到李明偉排除險情后的表現等，所以這里應該填省略號，表示語意未盡。
20．本題考查段落作用。
文章第 段“‘北斗’，一個寓意深遠的代號。北斗七星，自古以來就是中華兒女生命的坐標。今天的中國北斗就像‘天外慧眼’，幫助人們知道自己身在何處，又可以去往何方”這些議論，讓讀者對北斗系統的價值和意義有了更深刻的認識；“為了這一天，北斗人夜以繼日，披荊斬棘，攻堅克難，探索創新，譜寫了一首首壯麗的建設者之歌”，抒發了作者對參與北斗系統建設的工作者們的崇敬和贊美之情，使讀者對他們產生敬意和欽佩之情。起到了總結全文、深化主題、強化情感、激發讀者共鳴等作用。
（2024·山東煙臺·中考真題）微弱的光亮
黃海子
①晚上7點，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫中小學教育資源及組卷應用平臺
專題十五 記敘文閱讀（小說）原卷版
【真題1】
（2024·黑龍江大慶·中考真題）閱讀下面文學類文本，完成下面小題。
青龍偃月刀
韓少功
①何爹剃頭幾十年，是個遠近有名的剃匠師傅。無奈村里的腦袋越來越少，好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，生計越來越難以維持。何爹不愿趨時，說年輕人要染頭發，五顏六色地染下來，狗不像狗，貓不像貓，還算是個人？他不是不會染，是不愿意染。師傅沒教給他的，他絕對不做。結果，好些年輕人來店里看一眼，發現這里不能焗油和染發，更不能做負離子和爆炸式，就打道去了鎮上。
②何爹的生意一天天更見冷清。我去找他剪頭的時候，才發現他在竹床上睡覺。
③“今天是初八，估算著你是該來了。”他高興地打開爐門，樂滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進入第一道程序：洗臉清頭。
④洗完臉，發現停了電。不過不要緊，他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對新式美發的不滿和不屑：你說，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢？（A）只曉得操一把電剪，一個吹筒，兩個月就出了師，就開得店，那也算剃頭？他振振有詞地說，剃匠剃匠，關鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關帝爺？就因為關大將軍的功夫也是在一把刀上，過五關，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬軍之陣取上將軍頭顱如探囊取物。要是剃匠手里沒有這把刀，起碼一條，光頭就是刨不出來的，三十六種刀法也派不上用場。
⑤我領教過他的微型青龍偃月。其一是“關公拖刀”：刀背在顧客后頸處長長地一刮，刮出顧客麻酥酥的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服。至于“哪吒探海”更是不可錯過的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細剔，似有似無，若即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽，整個耳朵頓時清新和開闊，整個面部和身體為之牽動，招來嗖嗖嗖八面來風。氣脈貫通和精血涌躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。
⑥（B）何師傅操一桿微型青龍偃月，閱人間頭顱無數，開刀，合刀，清刀，彈刀均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。
⑦一套古典絕活玩下來，他只收三塊錢。
⑧盡管廉價，盡管古典，他的顧客還是越來越少。有時候，他成天只能睡覺，一天下來也等不到一個腦袋。但他還是決不焗油和染發，寧可敗走麥城也決不背漢降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不著，常常去老朋友那里串門坐人家。從李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨綿綿無絕期”，他詩興大發時，能背出很多古人詩作。
⑨三明爹一輩子只有一個發型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年來是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實的腦袋。雖然不識幾個字，三明爹也是他背詩的最好聽眾。有一段，三明爹好久沒送腦袋來了，讓何爹算著算著日子，不免起了疑心。他翻過兩個嶺去看望老朋友，發現對方久病在床，已經脫了形，奄奄一息。
⑩他含著淚回家，取來了行頭，再給對方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活。
何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強漸弱，余音裊裊，算是最后一道工序完成。他看見三明爹眼皮輕輕跳了一下。
那一定是人生最后的極樂。
（有刪改）
1．下列關于小說內容的理解和分析不正確的一項是（ ）
A．“青龍偃月刀”是關羽的兵器，將何爹的剃刀稱作“微型青龍偃月”，是因為何爹與關羽有些許相似之處。
B．小說開篇寫“好些年輕人來店里看一眼”“就打道去了鎮上”，表達了作者對年輕人崇洋媚外行為的強烈批判。
C．小說結尾處“最后的極樂”既明寫三明爹感受到的快樂，也暗示何爹的剃頭絕活可能退出生活而成為歷史。
D．小說中“關公拖刀”“張飛打鼓”等對剃刀功夫的四字命名，體現了小說的古典文化意味，具有文學氣息。
2．根據要求，在橫線處填空。
（1）A處運用的修辭手法是 ，突出了何爹對新式美發的不滿和不屑。
（2）B處運用的描寫手法是 ，表現了何爹剃頭技藝精湛，手法嫻熟。
3．《青龍偃月刀》是韓少功“鄉土人物”系列作品之一，小說中何爹與三明爹是好友，文中哪些情節體現了他們的情誼？
4．如何看待何爹對傳統剃頭手藝的堅守？請結合文本并聯系現實談談你的看法。
【答案】1．B 2．反問 動作描寫
3．三明爹喜歡刨光頭，多年來是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實的顧客。何爹喜歡背詩，三明爹是何爹背詩的最好聽眾。有一段，三明爹好久沒來了，何爹翻過兩個嶺去看望老朋友。何爹為病床上的三明爹剃了人生中最后一次，也是最快樂的一次頭。 144．示例一：何爹傳承傳統的剃頭技藝，堅守自己的信念，保有對傳統文化的無限熱愛。從發展的角度分析，要熱愛傳統文化，必須給予它更多的關注和愛護，以使其中的元素得以傳承。
示例二：何爹的堅持，不愿趨時隨變，墨守成規，不能將傳統技藝與時代需求相結合，以適應社會日新月異的發展需要，導致生意天冷清，生計都難以維持，面臨衰落也是歷史的必然，仍然不知變通則是不可取的。
示例三：傳統手藝要揚長避短，去粗取精，發展創新，與時俱進，將傳統文化精髓發揚光大，使之適應當代社會的文化需求。
課標要求 (1）在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達方式。能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。 (2）欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自已的體驗，品味作品中富于表現力的語言。
考察題型 類別一 內容 考點1理解概括內容;考點2理解分析標題 類別二 語言考點3理解詞句含義；考點4鑒賞分析詞句 考點5把握朗讀技巧 類別三 寫法 考點6分析句段作用；考點7品析藝術手法 類別四 人物考點8分析人物形象；考點9分析人物心理 考點10分析次要人物的作用 類別五 材料組織考點11理清文章線索；考點12分析記敘順序 考點13分析敘述人稱 類別六 文本探究 考點14把握情感主旨；考點15拓展探究
命題趨勢 1.從選文的特點看,選取的都是具有強烈的人文氣息的文章,有助于學生人格的塑造和完善。 2．從考查的能力來看,主要考查了以下幾種能力:對主要內容的理解與概括能力,對寫法的分析能力,對語言的品析能力,想象能力,對文章主旨的把握和感悟能力,對文章的感情的把握能力。 3.從題型來看,基本為問答題,填空題可能出現。19年出現了擬標題,寫留言條的新題型。
小說相關知識梳理
小說的概念 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
小說的特征 以敘述和描寫為主,采用靈活多樣的藝術表現手法;通過細膩完整的情節刻畫人物性格;允許進行藝術虛構。
小說三要素 （1）人物形象： 人物形象是小說的主要構成要素，是作者用現實生活中不同的人物原形提煉加工而成的，所以小說中的“我”不能看成是作者，它只能表示小說是以第一人稱來敘述的。
（2）故事情節： 情節是小說中矛盾沖突的演變過程，貴在曲折、情節跌宕。 小說的故事情節分為開端、發展、高潮、結局四個部分，有的作品有序幕和尾聲。
（3）環境： 小說的環境分為社會環境和自然環境。社會環境用以交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。自然環境則是為了表現人物的身份、地位、性格，表達人物的心情、渲染氣氛等。
小說的三要素——分析人物形象
1.準確確定主要人物
判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創作意圖。
除此之外，還要注意以下幾點：第一人稱人物未必是主要人物，著墨多的人物未必是主要人物，焦點人物未必是主要人物。
2.常見命題形式
（1）請結合全文分析文章中××的人物形象。
（2）文中寫到多個人物，誰是文章的主要人物？
（3）分析××人物/“我”（次要人物）的作用。
（4）××有哪些優秀的品質？
3.答題技巧
（1）明確人物形象的基本要點。人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神風貌、人物形象的社會或時代意義。分析人物形象時應當結合以上幾方面盡可能全面地去分析。
（2）通過具體的人物描寫方法分析人物特點。如看肖像描寫，要抓住最能表現人物思想性格的內容：看語言描寫要抓住個性鮮明的、能凸現其思想品質的；看細節描寫要抓住那些過目不忘，對人物性格的刻畫起到顯示本質特征作用的。抓住具體的人物描寫方法，就可以很快地提煉出人物形象的特點。
（3）通過側面描寫分析人物形象。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。因此，抓住側面描寫也能分析人物形象。
（4）通過環境描寫分析人物形象。環境描寫是為塑造人物服務的，自然環境描寫除了推動情節發展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物的思想性格。
（5）要抓住關鍵的抒情議論句去體會人物形象。
文章的開頭和結尾往往有一些議論和抒情的語句，這些語句一般都是作者對人物的評價和感悟，抓住這些關鍵語句，結合文章對人物的刻畫，進行分析歸納，即能準確把握人物形象。
4.解題步驟
（1）“找”：找出文中描寫人物語言、動作、神態、心理等句子，或者找出與人物相關的事件。
（2）“析”：分析人物描寫以及所做事件表現出的人物特點或品質。
①分析小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等因素，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
②分析小說人物的言行舉止及內心世界，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。
③分析小說人物活動的環境，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。
④分析小說中各類人物之間的聯系。
⑤注意作者對人物的介紹和評價。
（3）“答”：××是一個……的人，從文中××件事可以看出。即：人物性格特點（人物身份地位、性質、評價等）+事件分析
4.次要人物的作用
（1）情節（或結構）上的作用
①為下文……情節或塑造人物形象做鋪墊；
②推動故事情節發展；
③制造情節波瀾；
④充當線索人物等。
（2）對主要人物的作用
①從側面烘托主要人物；
②通過對比，突出主要人物。
5.小說中“我”的作用
（1）講述故事。故事是由“我”敘述出來的，真實可信。
（2）推進情節。“我”是事件的參與者，由于“我”的緣故，情節得以發展變化；推動故事情節發展。
（3）襯托人物。小說主人公的性格，由于“我”的存在而更加鮮明，襯托或側面烘托主要人物。
（4）線索人物。“我”作為文章的敘事線索，貫穿全篇，使文章情節集中，脈絡清晰。
（5）表現主題。見證了……的主題。
小說的三要素——把握故事情節
故事情節是小說的骨架，是小說中一系列有組織的生活事件。它在作品中起著展示人物性格、表現主題思想的作用。
1.小說情節的作用
（1）內容上：①對環境的作用：交代展示人物活動的環境，增強小說的真實感和人物活動的合理性；②對人物的作用：正面刻畫人物形象；側面襯托主要人物；③對主旨的作用：揭示主旨，深化中心。
（2）結構上：①鋪墊伏筆，使情節發展合理；②照應上文，前后呼應，使結構嚴謹；③推動情節發展；④與××形成對比。
（3）表達上：設置懸念、引人入勝；波瀾起伏、吸引讀者；出人意料、引人深思。
2.情節安排的順序
（1）順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。
（2）倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
（3）插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
（4）補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
（5）平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
3. 常見命題形式
（1）概括全文或部分情節。
（2）分析某一重要情節的作用。
（3）圍繞××文章共寫了哪幾件事？
（4）根據文章內容梳理情節/情感。
4.解題技巧
①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。
②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。
③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。
④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。
5.答題思路
（1）從情節方面說：點明題旨、渲染氣氛、奠定基調、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、埋下伏筆、照應前文、承上啟下、推動情節、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、深化主題、留下現象等。
（2）從人物方面說：表現人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。
（3）從環境方面說：描寫自然環境、暗示社會環境、使環境更具典型性等。
（4）從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。
（5）從讀者方面說：激發閱讀興趣、引發讀者思考、留下想象空間等。
答題格式：××情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……
小說的三要素——解析環境描寫
1.環境描寫的分類：自然環境描寫、社會環境描寫及場面描寫。
自然環境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。小說中的自然環境描寫，不是為了單純地寫景，而是有一定目的的。
社會環境描寫指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當地的風土人情和時代氣氛等。社會環境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。
場面，指由人物在一定時間、場合相互發生關系而構成的生活情景。
2.自然環境描寫的作用
（1）小說任何位置的環境描寫作用：
①渲染…的氛圍 ；②烘托…的心理，表現人物…的性格；③表現……的特點。——共性
（2）在小說開頭部分的環境描寫作用：
①暗示社會環境；②奠定……的基調；③引出下文…，，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨；
（3）在小說中間部分的環境描寫作用: 推動情節發展。
（4）在小說結尾部分的環境描寫作用: ① 暗示、揭示……主旨；②呼應。
3.社會環境描寫的作用
（1）交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種社會關系；
（2）交代人物身份，表現人物性格或影響或決定人物性格；
（3）揭示社會本質特征，揭示主題。
4. 常見命題形式
（1）文章第××段描寫了怎樣的環境？有什么作用？
（2）試分析文章第××段環境描寫的作用。
（3）文章開篇用較多筆墨寫了××景物，這樣寫有什么用意？
5.解題技巧
（1）自然環境描寫
第一步、先在文中找出寫景的句子，看它寫的是什么景物；
第二步、抓住描寫的景物及景物的修飾語分析，分析時要看這些景物的共同特征，要特別注意形容詞（有些形容詞可直接提取），然后歸納。
（2）社會環境描寫
運用環境描寫，描寫了……景象（交代時間、地點、環境），渲染了……氣氛，烘托人物……心情，為后文……做鋪墊，暗示主題。
關注細節描寫
1.什么是細節描寫
細節描寫是指抓住生活中的細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，能細致生動地展示人物精神世界，折射廣闊的生活畫面， 表現深刻的社會主題。
2. 細節描寫具體作用：
（1）塑造人物形象，刻畫人物性格。①從外貌（神態）的細節描寫中感知人物的精神狀態。②從語言的細節描寫中感知人物的性格特征。③從動作的細節描寫中感知人物的命運。④從心理的細節描寫中感知人物的內心世界。
（2）創設典型環境，標志時代特點。如契訶夫《變色龍》（統編教材九下）開頭對廣場社會環境的描寫，形象地反映了沙皇統治下社會經濟蕭條的景象。
（3）推動情節發展，深化作品主題。例如《范進中舉》（統編教材九上）寫到：“（范進）散著頭發，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：‘中了！中了！’”范進54歲進功名時這一情景讓人寒心，舊中國知識分子受封建禮教、科舉制度毒害的程度也可想而知。
（4）增添生活氣息，表現鄉土特色。如魯迅《社戲》（統編教材八下）中“偷羅漢豆”的細節。
3.常見設題形式
①畫線句子用了什么描寫方法？有什么作用？②作者在文中為什么反復寫××這一細節？請簡要回答。③文章多次出現××細節描寫，試分析其作用。④文中畫線處的細節描寫表現了人物怎樣的內心世界？⑤文中××細節描寫對故事情節的發展和人物形象的塑造有什么作用？
4.答題格式
交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物××性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。
揣摩小說結尾
1.小說常見的結尾形式
（1）留白：即在故事高潮時迅速結局，不僅能最大限度地增加藝術載體的信息量，而且還可以增加小說的召喚力和藝術感染力，給讀者以想象，為讀者進行藝術再創造留下了空間，讓讀者在期待視野中獲得更多的審美體驗和審美感受。
（2）釋懸：前有“設懸”，后必有“釋懸”。通俗地說，它是故事發展過程中設置謎面，藏起謎底，在結尾處適當的時候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足。
（3）悲劇式結局：很多小說的設置常采用悲劇模式，劇中主人公與現實之間不可調和的沖突及其悲慘的結局，構成基本內容的作品。最終的悲劇結局震撼人心，引人深思，法人深省，有著極大的感染力。
①從表現人物性格看，能更好地塑造人物……性格。
②這種結局令人感動，令人回味，引人思考。
③從主題上看，能更好地深化……主題。
（4）喜劇式結局：即大團圓式的結局，給故事結局畫上一個完美的句號。給人積極向上、美滿、溫暖、慰藉以及靈魂深處的感動，給人愉悅、和諧之感。
①從表達效果看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
②從情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的結局凸顯出人性的 真善美超越戰勝了假丑惡，反映出人類對和平美好幸福美滿生活的向往。
2.常見設題形式
（1）簡要賞析／分析小說結尾的特點／妙處／好處？
（2）分析／說說小說X段（最后幾段）的作用？
（3）小說結尾沒有給出明確的答案，這樣的情節安排好嗎？為什么？
（4）判斷哪一種結尾更好。
（5）去掉這個結尾好不好？為什么？
2.答題思路
（1）內容：文章結尾揭示／交代……內容。
（2）判斷：從藝術結構／情節結構／人物／主題角度判斷基本作用。
（3）分析：結合內容具體分析。
3.答題方法
（1）藝術結構角度
①戛然而止，給讀者留下想像／思考空間，耐人尋味，讓人回味無窮。
②出人意料的結尾，使平淡的情節陡然起波瀾／文章產生起伏的藝術效果，更能打動讀者。
③讓人出乎意料，回味無窮，產生震撼人心的藝術效果。
④情節在意料之外又在情理之中，前面有幾處伏筆，可見結尾并不突兀。
（3）情節結構角度：首尾呼應／與前文的內容／伏筆照應，使情節連貫／基調一致。
（3）人物角度：突出……的人物形象。
（4）主題角度：突出／深化……的主題。
4.答題格式
文章結尾揭示／交代了內容，與前文照應，突出的形象，渲染了……的主題，給讀者留下思考空間／出乎意料／使平淡的情節陡然起波瀾，產生震撼的藝術效果。
補寫人物心理
1.心理描寫的作用：
（1）揭示人物的內心世界
（2）刻劃人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。
（3）推動情節發展。
（4）突出文章的主題
2.心理描寫的方法：
（1）直接描寫：內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等。
（2）間接描寫：環境烘托、動作語言描寫等。
3.常見設題形式
（1）請展開想象，用第一人稱描寫“我”當時的心理活動。
（2）請揣摩××(人物)此時的心理活動，并用第一人稱描寫出來。
（3）請用簡潔的文字以第一人稱描寫出××(人物)此時的心理活動。
4.補寫人物心理描寫的方法
（1）明確題干要求，弄清補寫的對象。是補寫“我”還是其他人的心理活動。
（2）要聯系上下文提供的情境來想象。
（3）揣摩(分析)補寫對象的心理狀態。人物的動作、語言、神態是人物心理的具體表現，解答時先要根據具體的語境分析表現了人物怎樣的心理：感動、欣喜、傷心、難過、自豪、急切等。
（4）選擇適當方法。常用內心獨白的方式直接描寫人物的心理。
（5）通常用第一人稱寫。
（6）要符合人物的年齡、身份、經歷和思想性格，扣住文章主題。
補寫人物的心理活動等，需要在弄清試題要求的基礎上，結合文章的內容，結合自己的想象進行作答。要合情合理，寫出符合人物身份以及當時情境的心理活動。補寫完之后，可將所補寫內容代入原文檢驗，看是否符合人物的性格特點。
理解主旨情感
小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環境才有章可循。概括中心的關鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映的社會現象上，人物在社會活動中表現出的思想情感上和通過在對人物命運的考查中領悟到的哲理上等等。同時還要多注意文中的抒情議論句，作者的觀點往往暗含其中。
1.主題的表現形式
（1）以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。
（2）用故事的形式針砭時弊。
（3）通過寓言，寄寓人生哲理。
（4）虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。
2.主題的常用語
（1）歌頌、贊揚、弘揚什么。
（2）諷刺、批判、揭露、譴責什么。
（3）揭示什么人生道理。
（4）對什么現象的反思。
（5）表達了什么情感
3.常見設題形式
（1）找出體現小說主題的句子(或：用自己的話概括作品的主題)。
（2）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？
（3）本文對你有何啟迪？談談你的體會。
（4）結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。
4.答題方法
（1）分析故事情節。要準確理解小說的主題，必須理清情節內容。分析情節，要善于梳理故事的發展過程，了解情節的前后因果關聯，把握情節發展中的矛盾沖突，從中我們可以發現情節所蘊含的主題思想。
（2）分析人物形象。在小說中，主要人物也是“主題性人物”，他的命運常常能折射出社會生活的某種本質，顯示著作品主題的價值。在把握小說的主題時，我們可以全面分析這一人物形象，挖掘小說中主要人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等要素，從而把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，歸納出小說的主題。
（3）分析環境描寫。小說環境描寫既然有奠定情感基調、暗示主題的作用，那么在閱讀小說時，我們便可從小說中人物存在的自然環境和社會背景等方面去探尋環境描寫對人物塑造、情節發展的作用，從而歸納出小說的主題。
（4）分析題目內涵。小說往往以時間、地點、人物、事件、線索等來擬題，或概括小說的內容，或寄托作者的情感，或隱含比喻象征意義等，因而分析作品的標題，有時也能把握作品的主題。
（5）分析關鍵語句。小說中一些關鍵語句，如開頭結尾、議論抒情的句子，往往具有揭示中心、畫龍點睛之效。閱讀小說，抓住這些關鍵詞句，有時也能打開理解小說主題的大門。
5.答題格式
主要內容＋思想感情
語言模式：小說通過描繪××故事情節，刻畫了……的形象，表達了一種……現象（思想、品格），暗示了……抒發了(呼吁)……
品味語言特色
1.常見設題形式
（1）賞析劃線句中的加點詞語/賞析文中的劃線句子。
（2）文中的加點詞/劃線句子好在哪里？（加批注）
（3）理解加點詞語/××句話的含義。
（4）文章開頭和結尾都寫道了“××景物”有什么好處？
2.解答方法
（1）從詞義的角度：①理解詞語的本義→②分析詞語在語境中的意思→③表達的情感。
格式：加點詞語的原意為……，這里指……，表達了人物……的思想感情。
（1）從關鍵詞的角度。分析動詞、形容詞、副詞以及疊詞、擬聲詞等關鍵詞語，體會語言的豐富內涵。
①動詞、形容詞：××動詞(形容詞）極富表現力，生動形象地寫出了……。
②副詞：××副詞準確生動地修飾(限制)了××一詞，貼切形象地體現了……的特征，表達了……的情感。
③疊詞：運用了疊詞××，音律和諧，起到了加深語意的作用，讀起來朗朗上口，富有音韻美。
④擬聲詞：運用擬聲詞××，生動形象地描寫了……的情態美，流露出作者……的情感。
（2）從修辭的角度：①運用的修辭手法→②修辭的作用→③表達的情感。
格式：加點詞語運用了（比喻、擬人、夸張、反復）的修辭手法，寫出了……，表現/達了事物/人物……的特點/情感。
（3）從人物描寫的角度：①運用的描寫手法→②描寫手法的作用→③表達的情感。
判斷運用的描寫方法，分析語句體現出的人物情感或性格特點。
格式：××詞是××描寫，該詞寫出了人物的××特點，表達了作者的××情感。
此外還可以從句式的角度分析不同句式在情感表達方面的不同效果，從文章主題的角度。結合人物性格特點及作者情感，體會語句含意。
閱讀感悟啟示
結合小說內容談閱讀感悟、啟示，體驗或看法，是小說考查中經常出現的題型，而且往往放在后面作為壓軸題。
1.設題形式
（1）試探究“……”在文本中的豐富意蘊。
（2）小說最后一段“……”一句含意深刻，請結合自己的生活實際，談談你受到的啟示。
（3）閱讀本文后，請你說說對××的看法。
（4）結合材料，談談你對××的看法。
（5）結合文章內容，說說本文引發了你怎樣的思考。
（6）讀了本文，你有哪些感悟？
（7）關于本文的主題，同學們有下列多種不同的觀點。你同意誰的觀點？請結合本文闡述理由。
2.解答方法
首先要讀懂文本，把握主題和作者的情感傾向。
其次要結合語境，分析小說情節、人物、環境等特點。
再次要根據題目要求，有針對性作答。
（1）探究評價：首先，要有明確的表態，贊同或者反對，不能模棱兩可，然后結合文章語句闡述理由。
（2）感悟啟示：圍繞小說的主旨、主要人物等表達閱讀感受，敘述生活實際并簡要分析。
（3）想象描寫：形式、內容和上下文銜接，符合當時情境，符合人物性格。
（4）結合生活實際：①舉自己生活中的事例。注意一定不能“假結合”(所謂“假結合”指對生活中的現象進行概括性表述)，事例必須是具體的；②緊扣觀點進行一句話總結。
（5）如果是根據鏈接材料，結合原文，寫出探究結果，首先要閱讀材料，概括材料主要觀點，再結合原文，表達觀點。即:材料主要觀點+正如文中——綜上所述，我認為。
一、現代文閱讀
（2024·吉林·中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。
老城煎粉
趙冬
①吉林老城，老輩人都熟悉那一串吆喝聲，那亮嗓一如老北京賣菜的那般行云流水。那天與鄰居們聊起來，白發蒼蒼的孟老伯依稀還記得那響亮而有力的叫賣聲：“酸辣啊——唔碗——坨啊——啊哎——！”
②孟老伯當時只有幾歲，聞吆喝聲起，就會趕緊跑出大門，去聞一聞那個味道。熟悉的吆喝聲不知讓他咽了多少次口水，淌了多少次哈喇子。
③吆喝聲出自一個叫老佟頭的口中，他身體有些瘦弱，但嗓門異常洪亮，伴著濃重的鼻音，聲音能穿過幾條街巷。住戶們都認識老佟頭，他住在西關，以挑擔叫賣為生。他夏天挎一只筐賣櫻桃，但不用紙口袋裝，而是用椴樹葉，俗稱玻璃葉；冬天他挑擔賣“鹵煮雞”，一直賣到夜里，背的箱子總是擦得干干凈凈的。他經常手提一盞煤油燈，燈罩锃明瓦亮，叫賣聲變成了：“鹵——煮雞。”若是哪家想吃點消夜，喝點燒酒，這鹵煮雞真可算下酒的美味。小孟記得家里來了客人，父母晚間經常買老佟頭的鹵煮雞，那美味香得滿屋子都爆了，不管少吃多吃，就是吃不夠。
④春秋兩季不冷也不熱，是賣酸辣碗坨的好時候。老人左肩背著裝有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壺，若是夜間則另一只手提一盞煤油燈，走街串巷，連聲叫賣：“酸辣啊碗坨喔啊嗯！”只要有人來買，他就放下箱子，取出一只碗坨。用小刀先橫后豎切出波狀的片和條，加紅辣椒油、麻醬、芥末、蒜泥，邊加邊問：“要辣椒嗎？要芥末嗎？”吃的人攪拌后用鼻子一聞，啊呀，香啊！吃到嘴兒里，真是享受了，其味極鮮美！
⑤老城的食品加工業十分發達，門類很廣，碾、磨，油、醬、醋，保、燒鍋等百業俱全。由淀粉制成的粉條、粉皮、粉坨等副食品，味道綿軟香醇，尤其是酸辣碗坨，男女老少都特別喜愛這一口。
⑥全城只有老佟頭一個人會做碗坨，所以很多人都記住了他。
⑦小孟記得自己家住在一條很淺的胡同，胡同口有條前新街，小孟從家里穿出去就能到那里。每當夕陽西下，從一條窄胡同里就會走出一個老頭，個子不高，挑著木箱……他一吆喝起來，聲音就像北山廟里的晨鐘，震跑了黃昏的靜謐。聽見吆喝聲，小孟就會立刻扔掉手里的東西，跑到前新街口，看老佟頭是假，想聞聞味兒是真。
⑧前新街住著一個年輕的女人，她先生在外縣教書，只有星期天才能回家，平時就是女人領著女兒過日子。女人每天黃昏時分都要去接念小學的女兒回家。有一天，小孟看見女人接孩子回來時，剛好路過老佟頭的擔子旁，小女孩聞著味兒就跑了過去，跟媽媽說想吃。女人對老佟頭笑著說：“老伯，來一碗吧。”
⑨老佟頭放下箱子打開蓋兒，小孟也湊了過去，看箱子里裝了很多小罐子，罐子旁邊擺了許多紅黑的蕎麥面坨，后來才知道這酸辣碗坨是用蕎麥面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟頭一手托住個碗坨，另一只手執一小刀靈活地橫豎切斷，放入碗內，從一個個小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥末……再從扁壺里倒些醋，熟練地弄好了，端給了女孩。看著女孩大口地吃，他彎著腰笑著問女孩好不好吃，那樣子看著非常滿足。等孩子吃完，女人掏出錢遞給老佟頭時，老頭推卻了，說不要錢。女人說怎么能白吃人家的，非要給，怎奈老頭就是不要。________________，小孟在一旁都看傻了眼。
⑩老佟頭對女人說：“丫頭可愛著呢！怪招人稀罕的，愛吃就來吃，一碗粉沒啥，俺供得起。”話這樣說了，再往后，只要老佟頭見到這對母女，立馬停下來，就給女孩子拌上一碗。那幾年，女孩沒少吃。女人很是過意不去，她會裁剪，親自到布店買布，給老佟頭做了身衣服。老佟頭穿上新衣服，別提有多合身了，這是手藝品，縫制工整、針腳細密，樂得老頭回家就把衣服供了起來，不過年節決不穿。
又過了些年，老佟頭不在這條胡同叫賣了，他的吆喝聲換到了別的地方。后來，連他那瘦小的身影都看不見了，小孟多次尋找也沒找到過，留給他的只是那一串渾厚響亮的叫賣聲，他記了一輩子。
酸辣碗坨從此也就失傳了，后來聽說這酸辣碗坨就是現在流行的煎粉兒，只是將碗里蒸換成了鍋里炒，但已經不再是老佟頭的味道了。
（選自《微型小說選刊》，有刪改）
1．統觀全文，文中寫了老佟頭哪幾件事？請簡要概括。
2．聯系上下文，將小孟當時的心理活動補寫在文中橫線處。
3．本文沒有完整曲折的故事情節，作者是怎樣將看似零散的材料組織到一起的？
4．如何理解文章結尾“但已經不再是老佟頭的味道了”這句話的含義。
（2024·山東東營·中考真題）赴遠
張建春
①眼前黑得很，續和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續和才知道自己還活著，活在牢房里。
②續和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血來，依然不疼，此處的疼被大疼掩蓋住了。續和忍不住呻吟了幾聲，但隨即咬緊牙關，將鋪天蓋地的疼吞咽了下去。
③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，續和像破被絮一樣被扔進了不辨晝夜的牢房。
④破被絮是沒人問的，續和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。續和把前前后后的事想了一遍，得出的結論是沒留下任何破綻。續和是在廬西名為“掠影書店”的暗房里，銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡后泡了一杯綠茶，小口地啜飲著，坦然被捕的。
⑤被捕、坐牢，續和經歷過不止一次，加上這一次，三次了。第一次僥幸逃脫，第二次在受盡酷刑后，被同志們營救出了。現在，竟然又一次落入敵手。續和苦笑了一聲，苦笑聲不大，卻震落了牢房頂的蛛塵。
⑥續和恢復得快，一算時間，踏進牢房二十天了。二十天里除了一次用刑審問，再也沒人過問。敵人忘了嗎？續和心里想。
⑦續和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開了好幾次。敵人認定續和是不會開口的。如若他會開口，第一次、第二次被逮住時，還不“竹筒倒豆子”？
⑧孤寂是難熬的，比疼痛還痛苦，續和心里有數。一場心理戰開始了，就看誰熬得過誰吧！
⑨敵人沉不住氣了。第二十一天敵人從牢房門的窗口扔進了一沓白紙，還有一支筆。續和明白，這是讓他寫呢。
⑩續和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當然都是宣傳革命的。紙和筆對續和充滿了誘惑。續和喜歡文字，他有過打算革命成功了做一名作家。
寫什么呢？寫信吧，給母親寫，給妻子寫。
時間有的是，信寫得長。寫給母親的信內容多是問安，回憶些小時的事。寫給妻子的信柔和。續和愛妻子，妻子也深愛續和。
牢房里的信是沒私密性的，如發在報紙上的文章，誰愿看誰就瞅上幾眼。敵人是會研究的，是要在字里行間探索秘密的。
續和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見母親和妻子了，憋了一肚子的話自然話多。寫多了，續和又有了想法——給信編了號，比如“與妻信十五”“與母親信十六”等。在寫“與母親信二十”后續和意外地收到了母親的回信。
無疑這是敵人的一種策略。
收到母親的回信，續和就像過節。續和從母親娟秀的字跡上，聞到了母親的體味，也看到了母親心疼的顫抖——信上有淚漬，洇染在字里行間。一種愧疚油然而生。
妻子的信也來了。妻子的信告訴續和，母親是如何變賣家產，四處打點，在營救他。續和突然狂躁起來——營救得了嗎？
難得有一天，續和沒給母親寫信。他用了一整天的時間給妻子寫信，寫來寫去，就圍繞著兩個字：赴遠。續和告訴妻子，他要赴遠方去，意已決，停止無意義的營救。
第二天，續和又正常了。先是給母親寫信，大約是寫到童年的趣事，竟呵呵地笑了起來。續和家是廬西大戶，他在家可是四少爺呢。續和不做少爺，做革命者，是續和家天大的事，唯母親默許。續和愛母親，敬重母親。
妻子來信了，告訴了續和家中發生的事——五弟生了個兒子，哭聲很是嘹亮。續和高興，但又遺憾，妻子怎不寫他們的兒子？可能妻子認為續和不配為父親——兒子出生后，續和僅見過一面。
續和打破常規，給未見過面的侄子寫信。想了半天，不知侄子的名字，抬頭如何寫？最終決定，寫“赴遠吾侄”。信洋洋灑灑，可這信侄能看懂估計得是十年后的事了。十年后是什么樣的世界？續和有所向往，就把這向往寫進去了。
寫給侄子的信沒有編號。一沓紙寫完了，給母親、妻子的信編號到了八十五號，續和在牢里已度過了一百零五天。
是春天了，敵人決定下毒手。
“赴遠”的一天到了。續和整整衣襟，邁著大步走向刑場。到了刑場續和忽覺心中略有欠缺，便招手，對行刑的人說：“紙筆。”行刑的人有些遲疑，有人摸了摸口袋，掏出煙盒。煙盒里尚有一根煙他點著了，將空煙盒遞給續和。
續和展平煙盒寫下：“教育吾兒繼承我志；勿告母親，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“與妻信之八十六。”
槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠。
——選自《中國微型小說精選》，有刪改
你班準備將上面的小說拍成微電影，參加學校清明節“致敬先烈”微電影展評。你作為導演，需要完成下列任務。
【導演說戲】
5．說劇本。請你向演職人員解釋續和給侄子取名“赴遠”與“‘赴遠’的一天到了”中“赴遠”的不同含義，并說明小說以“赴遠”為題的作用。
6．說角色。為讓演員全面、準確把握所飾角色，請你概括“續和”人物形象，并作簡要分析。
【電影拍攝】
7．請舉例說明本文的幾種敘述方式，并從小說技巧角度簡述其綜合運用的作用，以利于微電影分鏡頭的交錯拍攝。
【后期制作】
8．請完成附加鏡頭和片尾配樂工作。
（1）小說結尾言猶未盡。你認為在微電影的結尾處，應補上一組鏡頭來照應“花一路向前開，流動著赴遠”。請根據示例，利用所學歷史知識、聯系現實生活，把這組鏡頭描繪出來。（控制在60字以內）
示例：天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站了起來；大慶鐵人率石油人會戰正酣，滾滾石油噴薄而出；西北荒漠上，原子彈、氫彈相繼爆炸，蘑菇云騰空而起…… ； ； ……
（2）班委會提供了歌劇《江姐》插曲《紅梅贊》和《祖國不會忘記》兩首歌曲，作為微電影結尾的配樂。請你選擇其一并說明理由。
【鏈接】
《紅梅贊》歌詞：紅巖上紅梅開/千里冰霜腳下踩/三九嚴寒何所懼/一片丹心向陽開/紅梅花兒開/朵朵放光彩……喚醒百花齊開放/高歌歡慶新春來。
《祖國不會忘記》歌詞：在茫茫的人海里我是哪一個/在奔騰的浪花里我是哪一朵/在輝煌事業的長河里/那永遠奔騰的就是我/……/不需要你認識我/不渴望你知道我/山知道我，江河知道我/祖國不會忘記，不會忘記我。
（2024·陜西·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
赳赳老秦①
肖建國
①油燈忽閃，一條黑影已站到大帳之內。
②我大駭，唰地抽出腰刀，厲聲喝道，誰？
③來人微微一笑，孟將軍，無須驚慌，我是咸陽派來的救兵。
④我忙喚衛兵，燃亮壁燈。
⑤面前就一老者，身穿交領窄袖長衫，頭包方巾，儒雅中透著剛毅。我驗過手信，不假。確實是咸陽來的。⑥兵呢，來了多少？我抬頭向帳外張望，天已蒙蒙亮，除了站崗放哨的侍衛，看不到其他人員。
⑦兵呢？我又問。
⑧就在你眼前啊。老者笑容不變，雙眼直視著我。
⑨開什么玩笑，我可是要和匈奴人打仗的。
⑩我知道，你已和匈奴打了兩次仗，一次小勝，殺敵八十，自損二十。一次平手，雙方各有傷者，沒有折損。十天前，匈奴增兵萬余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣堅固，閉門待援，請王派兵。
這老頭兒，知道的事還不少。可我沒心情夸他，我要的是兵。沒有兵，上郡難守，咸陽也將遭到威脅。
兵呢？我提高嗓門，明顯充滿火氣。
就在你面前。老者不再笑，很嚴肅地回答。
（A）就你一個人？
是。
你來救我們？
是！
按手信上的命令，老者是我的上司，我歸他管轄。我這樣咄咄逼人，他分分鐘有斬殺我的權力。想到這一點，我忍不住打了個寒戰。
孟將軍，老者說，依我三天的觀察，你現在缺的不是士兵，是士氣。
士氣？面對十多倍于我的匈奴，沒有足夠的兵馬，我們只有傻氣。要知道，匈數人騎馬很多都不配鞍的，那屁股就像長在馬背上一樣。人馬一體，自由伸縮。手中揮舞的彎刀，呼呼生風，要多快有多快，讓人不寒而栗。
老者說，看來，你還是沒有醒悟。現在天也快亮了，你帶著手下的將領和親兵扮演匈奴，我是大秦士兵，咱們來一場較量如何。
你一個人？
是的。
（B）我手下有六員大將，八名親兵，再加上我，可有十五人啊。這老頭兒，難道真的身懷絕技？我從上到下再三打量他一番，那神態、那筋骨，怎么看都不像武藝高強的人。
孟將軍，現在我命令你，帶上人跟我來后山。老者不怒自威，說完走出大帳。
我讓衛兵火速叫齊眾人。
首先來到大帳的是李巖，他是我最得力的干將，驍勇善戰，曾單人獨騎殺出匈奴的包圍。我把剛才的情況詳加說了一遍。
李巖說，這位老者不簡單。
來到后山，老者已擺開陣勢，他手中竟然拿了一根木棍。老者說是單打，還是群上？這簡直是欺人太甚。我一抽腰刀，就要上前。李巖一把扯住我。老大，他可是我們新來的頭啊，敢這樣單挑我們，必有殺手。要不，我先上，你也好有個退路。
李巖放下長矛，也折了一根木棍。
老者說，聽清楚了，規矩是戳到為止！現在開始。
老者邊說話，身子邊往前欺。話音落，已接近李巖，手中木棍迅速直伸，一下子就戳到了李巖的胸口。李巖還沒反應過來呢，就輸了。
你這叫偷襲，不行，重來。李巖不服氣。
老者抬起木棍打到李巖嘴巴上，戰場允許你重來嗎，你這個死人鮮血順著李巖的口角流下來，李巖強強地抬起頭，雙眼冒出怒火。
不服氣是不？好，你們這些畜生一起來。擾我邊塞，殺我民眾，今天不把你們這些畜生碎尸萬段，我死不瞑目。老者越說越激昂，木棍再一次打在李巖的臉上。
李巖怒不可遏，扭頭吆喝一聲，兄弟們，上！
這次，老頭兒撒腿往后撤。
想跑，沒門。除了我，大家嗷嗷叫地沖上去。
然而，才跑出四五步，猛聽得轟隆一聲響，我的手下全部落入陷阱內。原來老者早在道路中間做了手腳。他一人跑過，陷阱的覆蓋物還能夠支撐。可我的將士一起過去，必定全軍覆沒。
難怪，他敢單挑我們一群人。
難怪，他選在天剛亮時分。
難怪，他有意這樣激怒我們……
見眾人落入陷阱，老者掄起棍子向我沖來。老者邊沖邊大聲高歌：赳赳老秦，如日方升，保國安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？
老者字正腔圓，鏗鏘之力穿越層林，群山回應，如同裹抉著千軍萬馬奔騰而來。我呆若木雞，心中一片茫然。老者毫不客氣，搶起棍子向我打來。
一下，二下，三下……
疼痛趕走麻木，羞辱激發血性。我本能地揮出刀去，原本想斬斷他的棍子，沒想到，彎刀一個上撩，卻插進了老者的胸膛。
老者看著我，臉上帶著笑。
我放聲大哭。
老者斷斷續續地說，孟將軍，你缺的不是士兵，而是士氣。提升士氣要靠智慧，更要靠不怕死的決心。我……就是給你搬來的救兵。
從陷阱里爬出來的眾人，圍在老者身邊，哭成一團。
（選自《2021中國年度作品·小小說》，選文有改動）
9．孟將軍口中的老者，為什么讓李巖覺得“不簡單”？
10．請結合語境，回答下面的問題。
（1）（A）處畫線部分，讓兩個“是”獨立成句、成段，有什么好處？
（2）（B）處畫線句子寫孟將軍心里仔細計算手下大將和親兵的數量，這個心理活動反映了他怎樣的勝負觀？
11．小說所寫孟將軍三次拔刀的情節，有什么不同？寫他三次拔刀有何作用？
12．小說結尾，孟將軍“放聲大哭”，他究竟因何而哭？請談談你的理解。
13．這篇小說的結尾留下了想象的空間。依據你對結尾的理解和建構，說說文中能稱得上“赳赳老秦”的有誰，并簡述理由。
14．（2024·山西·中考真題）閱讀下面的小說，完成小題。
為著新中國
①天暗沉，云紫赤，暮色像燒紅的鐵環，緊緊地箍住了湘江邊上這座無名孤山。孤山上，那面少共國際師的軍旗被炸得稀爛，但旗桿依然屹立，仿佛戰士們挺直的脊梁。
②昨天下午，作為后衛的少共國際師N團一營二連，奉命火速趕往湘江邊上的這座無名高地，阻擊南進之敵，以確保紅軍右翼的安全。
③二連是尖刀連，杜鴻運為副連長，剛滿十八歲。
④經過昨天下午的三輪戰斗和今天早上的消耗，糧米、水和彈藥已所剩無幾。這時，通信員坨坨帶回了新命令：必須堅守到今天夜晚，為渡江部隊爭取更多的時間！
⑤十五歲的通信員坨坨是二連最小的戰士，雖然參加紅軍的時間不長，但經過戰火的洗禮，他身上已有了跟年齡不相稱的機智和沉穩。
⑥“明白，堅決完成任務！”杜鴻運向滿身硝煙的坨坨行了個標準的軍禮，轉身召開班排長會議。他掏出個小本子和一根木炭做成的土筆，在紙箋上寫下了一句話：吾等愿為蘇維埃流盡最后一滴血！眾人紛紛簽名。
⑦杜鴻運剛把便箋本塞進坨坨綁在腰間的布包，敵人就向無名高地發起了進攻。
⑧黃昏時，敵人后撤了。天下起了小雨，北風勁吹，破衣爛衫的戰士們在冰冷潮濕的巖石上趴了一整天，此時已快凍成冰棍。糧食已經吃完，炊事班的大胖用他從林子里撿來的蘑菇和從石壁上刮下來的地皮菜做了鍋熱湯。戰士們喜出望外，杜鴻運見蘑菇湯透著奇怪的奶白色，俯身嗅了嗅，攔住了大家：“這菌菇味道不對。倒掉！”
⑨“喂喂，不能倒！這是我昨天好不容易撿到的草菇和地皮菜，我先嘗嘗有沒有毒，沒有毒你們再吃！”大胖拍著肚子說。有幾個按捺不住饞蟲的戰士拿出搪瓷缸去鍋中舀湯，杜鴻運生怕蘑菇湯壞事，想端走鐵鍋，誰知不小心將鍋打翻在地。
⑩這時，耳邊傳來炮彈撕裂空氣的巨響，兩枚炮彈爆炸了。嗆人的硝煙中，杜鴻運的雙目被糊住，他喊著大胖等人的名字，無人應答。他伸手在地上摸索著，終于摸到了昏迷的坨坨。杜鴻運扒開他身上的泥土，又拍了他幾下，坨坨這才哼出聲來。杜鴻運渾身火辣辣地疼，但不知道傷口在哪兒，還是咬牙把坨坨拖到崖背的凹槽里。他清理干凈眼部的泥土，費了好大力氣才睜開眼睛，A只見綁軍旗的那棵松樹樹冠已被炸彈削掉，炸得稀爛的軍旗仍頑強地從歪斜的旗桿上飄出幾片紅絮，猶如怒放的紅梅。
杜鴻運爬過滾燙的石堆，固定住旗桿，然后，他轉身來到了旗桿下方。風在吹，只剩下幾塊布條的紅旗仍在飄動，發出啪啪的聲音。杜鴻運緊貼旗桿站著，雙目直視前方。
當火光將敵人的黑影投到杜鴻運腳下時，杜鴻運奮力將手榴彈扔進敵群。隨著轟的一聲巨響，那團驟然亮起的烈焰射向天空。
孤山山頂的夜空絢爛得恐怖。受傷的杜鴻運拼盡全力，爬向湘江北岸的方向，向前伸去的手仿佛在指路。越來越輕盈的身體羽毛般飛入廣袤的空中，周圍云霧繚繞，可轉瞬間云朵化為了白霧。
B突然，一面鮮紅的軍旗緩緩地從那片純白中浮現、升起，接著一個又一個年輕戰士從地上站起……他們的軀體越來越高大，牢牢地撐住了烏云滾滾、正向大地坍塌下來的天空，直到在虛空中形成一片壯觀的紅色巖雕。
這時，微風送來了戰士們嘹亮的歌聲，那正是《少共國際師出征歌》：
“……最后的一滴血，為著新中國。”
（節選自溫燕霞《虎犢》，有刪改）
【注】中國工農紅軍少共國際師，1933年8月成立于江西，由萬余名模范青少年組成。1934年改為紅十五師，后編入紅軍第一、二師。
長篇小說《虎犢》講述了一個關于青春和戰火、熱血與犧牲、追尋和傳承的故事。請參與“致敬少共英雄·獻禮祖國華誕”的小說品讀活動。
(1)文中兩處畫橫線的句子都描寫了“軍旗”，分析它們的作用。
(2)結合文章內容，圍繞“少年有志報神州，一萬虎犢帶吳鉤”，寫一段不少于150字的賞析性文字。
（2024·河北·中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題。
“北斗”建設者之歌
①1999年12月23日，是北京衛星導航中心成立的第五天，也是中心負責人王小同上任的第五天。
②這一天，一份“軍令狀”擺在王小同面前，要求必須在2000年10月前完成建站任務，確保北斗首星按時發射。
③王小同知道，這字不好簽啊。此時的導航中心還是一片空地。基建面積多達十多萬平方米，還有七個分系統、上百個子系統，都要研制，測試，聯調，上千臺（套）設備要進場安裝，任務非常繁重，時間卻只有九個月零八天。建設一個現代化衛星導航地面運控系統，至少得兩三年。九個月零八天，除非奇跡出現！
④他也知道，航天工程絕不能“衛星等地面”，必須“地面等衛星”，因為衛星造價昂貴，它在天上空轉一天耗資巨大。因此，導航中心一天不建好，衛星就一天不能上天。
⑤王小同拿起簽字筆，在“軍令狀”上鄭重簽下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半點瞻前顧后。他向全站工作人員發出了“機房就是戰場，施工就是戰斗，崗位就是戰位”的動員令。
⑥一天，下著大雪，王小同在施工現場突然接到報告：信號收發分系統設備生產計劃嚴重滯后！
⑦“走，咱們現在就趕過去！”他帶著工作人員，回到辦公室抽出桌子底下一直備著的行囊，往背上一甩就來到火車站，連夜趕到生產廠家，提著行囊來到廠領導辦公室。廠領導感嘆：“你們的工作作風真是令人佩服啊！”廠家立刻調整生產計劃，加快生產進度，確保了按時完成設備生產任務。
⑧北京的郊區天寒地凍，白雪茫茫。北京衛星導航中心的運控大樓施工現場機器晝夜轟鳴，喚醒了沉睡的大地。施工人員日夜奮戰，還不忘苦中作樂，在工地的木牌上“發表”詩作：
稻田窩棚青蛙，
白天黑夜專家。
莊稼地里創業，
浩瀚蒼穹繡花。
⑨隨著運控大樓落成，北京衛星導航中心建設攻堅戰開始了。無論是站領導，還是年過花甲的高級工程師，或是剛出校門的博士、碩士，都是戰斗員。機器轟鳴聲、工人口號聲、切割金屬聲，匯集成旋律激昂的樂曲，在運控大廳晝夜回旋。
⑩一天，供電部門電路升級，臨時拉閘一刻鐘，機器設備的轟鳴停下不到兩分鐘，大廳里便響起了此起彼伏的鼾聲：有人趴在機桌上入睡了，有人倚著墻角睡著了，有人仰靠在椅背上進入了夢鄉……
西昌衛星發射中心執行了我國所有的北斗發射任務，成功率達到100%。奇跡的背后，站立著一支素質過硬的航天發射隊伍。
運載火箭推進劑液氫是一種極高危燃料：當它的濃度達到一定程度時，一粒大米從一米高的地方掉落下來的能量，就會引起爆炸。因此，大家都說，液氫加注隊是“刀尖上的舞者”。
李明偉就是這支“與魔鬼同舞的舞蹈隊”的“領舞”。
一天上午，李明偉帶領大伙兒執行液氫接收轉注任務。
“各操作手注意，開始檢查管道情況，確認狀態！”
“1號管道正常！”
“2號管道正常！”
“各操作手注意，開始……”李明偉的第二條指揮口令戛然而止。因為，他突然感到今天的各種聲音與往日有丁點兒不一樣，仔細一聽，是槽車操作柜傳來的聲音有些異樣。
李明偉心頭一緊：槽車氫氣泄漏！
他做出的第一個反應，就是關閉供氣閥門，立刻向上級報告。
在得到上級“立刻解決，確保安全”的指令后，李明偉向隊員們下命令：“趕緊撤離！我留下！”
話音未落，他就拿起氫濃度探測儀，獨自向操作柜走去。從理論上講，氫氣泄漏五六分鐘，爆炸隨時可能發生。而此時，發現泄漏已有三分鐘了。
他沉著冷靜地打開操作柜，探測儀果然發出“嘀嘀嘀”的警報聲。泄漏點如針眼，眼睛看不到；操作柜管路復雜，找到泄漏點非常困難。
時間一秒一秒過去，危險在不斷增加。
千鈞一發之際，李明偉放下探測儀，把臉貼向那一個個管路連接處，通過氣流變化判斷泄漏點。當他把耳朵靠近液面計下的管路時，感到有股氣流沖進耳朵。用肥皂水進行噴灑檢驗，連接焊縫上果然產生大量泡沫。
李明偉當機立斷，火速處理，按應急程序給槽車泄壓，異響立刻消失。這時，發現氫氣泄漏已有五分鐘了。
李明偉坐在地上，額頭上冒出一層豆大的汗珠______
“北斗”，一個寓意深遠的代號。北斗七星，自古以來就是中華兒女生命的坐標。今天的中國北斗就像“天外慧眼”，幫助人們知道自己身在何處，又可以去往何方。為了這一天，北斗人夜以繼日，披荊斬棘，攻堅克難，探索創新，譜寫了一首首壯麗的建設者之歌！
（根據龔盛輝的報告文學《中國北斗》改編）
15．聯系上下文，分析第三段中加點詞語的表達效果。
16．文章寫了王小同的哪兩件事？請概括出來。
17．文章描寫了北京衛星導航中心建設現場的多個場景，塑造了建設者的群體形象。這群建設者具有哪些特點？
18．文章寫李明偉從發現險情到排除險情這一部分，段落較多，有的一兩個句子就是一段。請分析這樣寫的好處。
19．在文章畫線處填入恰當的標點。
20．結尾段的議論和抒情，有什么作用？請結合文章分析。
（2024·山東煙臺·中考真題）微弱的光亮
黃海子
①晚上7點，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。
②我們此行的車上共有三人。我把車停在路邊，下了車，坐在副駕駛的大姐也隨我下了車。“這天氣真是的……”大姐說。“要不我們回吧？這大霧確實不能再往前了。”我對大姐說，大姐沉默著。
③沒有風，路邊看不見的樹滴滴答答地滴著水。公路上除了我這輛車，再沒有車駛過。我感覺濃霧里那些細小的霧的顆粒，慢慢地鉆透我的衣服，貼上我的皮膚，我感覺到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水聲，讓整個夜顯得孤寂又沒有生氣。
④大姐是我不久前才認識的，60歲左右，人清瘦但很精神，我們同在一個助學群里。我們此行是去山里的一所學校開展調查，調查那里有多少孩子需要資助。
⑤我們在小鎮上吃午飯的時候，同行的另一個人告訴我，他是沖著大姐的“精神”才來參加這次活動的。他說，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在國外生活，接她去國外定居，她去了不喜歡那邊的生活，一個人跑回國來了。跑回來的原因還有一個，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學生。
⑥車上的人見我和大姐有一陣沒說話了，便放下車窗喊我們：“大姐，你們兩個上車來商量。”我和大姐上了車，
⑦大姐問我：“導航上我們離目的地還有多遠？”我說：“還有5公里國道、3公里村道。要是沒有霧，要不了多少時間就能到達。”同行的另一人搭話：“我們往回走，到鎮上有多遠？”我說：“距離與到目的地差不多。”大姐見我們都想要返回，急忙說：“不能返回！”我和同行者異口同聲地問：“為什么？”大姐說：“兩個原因。一是我們出發前給學校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長都叫到了學校。山里孩子的家離學校都不近，答應了他們，就要守信。還有一個原因，明天一早我們還要去別的地方調查，我們拖一天，其他學校的孩子就會多一天期盼。”
⑧大姐說完沉默了一會兒，轉過身對坐在后面的同行者說道：“你不會開車，我雖然會開，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個下車去用手機電筒給車照路，連著車燈的光，我想應該看得見路，我們能早些到。”然后對著我說：“你慢慢開車跟著我倆，你看如何？”
⑨我不同意，決意要大姐開車。最后大姐生氣地說：“我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看出去只看得到霧，一點路面都看不到，所以這車必須得你開。”
⑩正當大姐和同行者下車準備給我照路的時候，大姐的電話響了。是學校那邊打過來的。大姐在電話里說：“不用不用。我們在公路上，霧是很大，我們開得慢，麻煩你們多等我們一會兒，不用來接我們，更不用來給我們照亮，我們開慢些就行，我們一定會到……”大姐接完電話，就下車給我照路去了。
我隨著大姐的身影，慢慢地開車往前行。憑腳下加油的力度，我斷定我們到了一個很陡的上坡路。突然，我看見大姐的身子一晃，整個人栽倒下來，朝著車頭滾了過來。我嚇得有些手足無措，急忙停車去查看狀況。準備扶大姐的時候，她自己卻站起來，嘴里嘟噥著：“這該死的石子，我踩石子上了，溜了腳。”
大霧里，大姐身裹霧氣，拍了拍身子，倔強地繼續探路。在她拍身子的時候，那些裹在她身上的霧變得縹緲起來。
我剛上車，恍惚聽到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細聽，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮從陡坡往下緩緩下來。先是昏黃的幾顆，然后是昏黃的裹著霧的大團，繼而是幾大來，在霧氣里格外明了。
是老師、學生、學生家長來接我們了。那段被霧埋沒的路，一下子就明亮寬敞起來，我的眼睛卻因為他們的到來而模糊了……
多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路。
她說：“哪怕微弱得只有丁點的光亮，連起來，就能照亮人前行。”
（選自《黨員文摘》，有刪改）
21．通讀全文，說說題目“微弱的光亮”的含義。
22．第⑤段從記敘順序上來看屬于 ，其作用是 。
23．第②段和第⑧段都寫到了大姐的“沉默”，結合上下文，展開想象，描述一下大姐當寫時的內心活動。
（1）我對大姐說，大姐沉默著。
（2）大姐說完沉默了一會兒。
24．簡要概括文中大姐形象的主要特點。
25．比較閱讀下面兩段文字，完成表格。
環境描寫 主要作用 探究小結
山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。 ① ③請對如何寫好環境描寫提出兩點建議。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。（節選自《社戲》） ②
（2024·云南·中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。
沉默的守望
梅世雄 鄭茂琦
①這里的一切都是土黃色的，唯有天上的白云，長長的一條掛在山尖。
②我們邊防連駐扎在河谷，戰士們每天都要上山巡邏。巡邏路上，有一個連續下坡的急彎，路面常年結冰，路邊立著一塊墓碑。墓碑簡易樸實，但周圍十分整潔，這里安葬著4名烈士。戰士們常來掃墓，把長長的、潔白的哈達系在墓碑上，表達最崇高的敬意。
③山腳下，有一家小小的茶館。石砌的屋子四處漏風，幾把破舊的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齊有序，倒是有幾分軍營的味道。坐在那個靠窗的位置上，天氣好時，能看到一條薄薄的云帶圍在山尖。
④茶館是一個跛腳的漢族大叔開的，大家都叫他老趙，指導員卻喊他趙哥。老趙頭戴一頂摘掉帽徽的軍帽，上身穿著一件藏袍，下身是一條舊軍褲。黑里透紅的臉被歲月犁出了道道深溝，滿臉褶皺中隱約可見幾道傷疤。走路雖然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得筆直。沒客人的時候，老趙會久久地坐在窗前。
⑤我們乘車到縣里辦事，正好老趙也要到縣里看病。指導員說，把老趙捎上，萬一路上有情況老趙也能幫襯。
⑥從連隊到縣里，路上需要翻越好幾個海拔5000多米的山口。阿里地區的天，像小孩的臉，說變就變。上午出發還陽光燦爛，越往山上走，風越大，不一會兒竟飄起了雪。老趙搖下車窗，看了看山頂，一片霧蒙蒙，又嗅了嗅冷颼颼的空氣，說，估計過不去了。
⑦果然，山口上漫天風雪，已經積了厚厚的一層雪。懸崖邊，有一輛越野車已經陷進了雪溝，動彈不得。我們趕忙拿出鏟子，清除越野車周邊的積雪。盡管腿腳不方便，老趙卻沖鋒在前。經過一個多小時的奮戰，老鄉的車輛終于脫困下山。
⑧前行道路已經阻斷了，老趙聯系了鄉里負責道路保通的道班，我們要等鏟雪車開路．坐在車里，我們閑聊起來。駕駛員忽然問：“當年犧牲的那幾名戰士您認不認識？”老趙沉默了好一會兒，才開口說，認識。隨后，給我們講起了當年那場雪。
⑨那天的雪比今天還大。連隊接到鄉里的電話，請求救援陷進雪里的老鄉車輛。連長帶上4名戰士，拿著鐵鍬就駕車沖上了山。在山口找到被困車輛時，雪已經沒過了小腿，只能一步一步走過去。
⑩戰士們用鐵鍬把輪胎周圍和汽車底盤下的雪一鍬一鍬鏟出來．5000多米的山口上，人活動一會兒就氣喘吁吁。老鄉的車上拉著煤，車子本身動力弱，輪胎陷進雪里一直空轉。連長帶頭推車，猛地大喝一聲，所有人一齊發力，車輛終于爬出雪坑。連長帶著4名戰士輪流鏟雪開路，2個多小時后，老鄉的車終于脫困。
為了安全，下山時連隊的車在前帶路，老鄉的車跟在后面，沿著軍車的車轍前進。行駛至一處連續下坡的急彎，山上積雪突然崩塌，軍車駕駛員不由猛打方向，加上路面結著一層厚厚的冰，車子瞬時失控滑下了山崖。
老鄉急忙聯系鄉里，附近的百姓都拿著工具趕來救援。大伙兒把受傷的戰士抬下山的時候，一路上還有不少鄉民往山上趕。可惜，4名年輕的戰士還是犧牲了。
最先從車里甩出去的是連長。老鄉來救他的時候，他咬牙說自己沒事，讓老鄉先去救其他戰士。連長是最后一個被抬下山的，他受了重傷，但僥幸活下來了。老趙望著山崖，神情木然地說。
老趙所說的那條路，就是我們每次巡邏的必經之路。
鏟雪車來了，我們的車跟在鏟雪車后面，慢慢翻越山口。經過一個彎道，車輛突然失控，“啊，打滑了！”駕駛員一聲大喊．車子朝著萬丈懸崖滑去。我們緊緊抓住車輛扶手，冷汗濕透了全身．關鍵時刻，老趙撲過去雙手死死把住方向盤，車子最終在懸崖邊上停住了。駕駛員臉色蒼白，不停地喘著粗氣，握著方向盤的雙手止不住地顫抖……
到山腳休整，驚魂落定后，我們想起老趙剛才講的故事里的細節，問老趙，那個連長姓啥，后來咋樣了？老趙淡淡地說，那連長姓趙，受傷后就退伍了。
我們似乎明白了什么．
回望來路，遠方土黃色的大山沉默地矗立著，唯有天上的白云掛在山尖。
（選自2024年3月《解放軍報》，有刪改）
26．請按照老趙兩次救援遇險的先后順序，簡明扼要地梳理小說的故事情節。
27．文中反復寫到掛在山尖的白云，有何用意？
28．老趙是個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。
29．關聯文章和以下鏈接材料，簡要陳述你的探究發現。
材料一：
她問我們餓了沒有。這正問中了我們的心事．她拿出僅有的一點米，放在房中間木頭架成的一個灶上煮粥。她向我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊吃。我們給她錢，她不要。好容易來了一個認識的同志，帶來一袋米，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。
——《老山界》
材料二：
他又指了指狹小潮濕的防空洞說：“再比如蹲防空洞吧，多憋悶得慌哩，眼看著外面好好的太陽不能曬，光光的馬路不能走。可是我在這里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊，他們就可以在馬路上不慌不忙地走啊。他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛達邊說話也行。只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像總結似的說：“我在這里流點兒血不算什么、吃這點兒苦又算什么哩！”
——《誰是最可愛的人》
材料三：
十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜、半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子．她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長住？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”她姐姐很受感動。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。
——《驛路梨花》
（2024·四川自貢·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
百戰百勝 劉白羽
①戰斗結束了。在附近一叢叢樹林內的村莊里，王海清走在部隊最前頭。他一聲不響聽著背后戰士們熱情地紛紛談論，笑聲——他打過無數次勝仗，享受過無數次勝利的幸福，但，只有這一次，他感受了真正的勝利的愉快，愉快得有一滴眼淚從他眼邊上要落下來，他趕緊伸手抹去了。村莊里充滿一種和平的氣氛，戰爭如同黑色旋風似的旋卷過去了。西下陽光把村邊樹林、田野照得通紅，雞在悠然地啼著，老鄉們從村外牽回自己的牲口。王海清臉也不揩一把，走來走去，在戰士群中擠著，最后在一家貧窮的農民房間里，他看見一小群戰士蹲在灶火前面，火光熊熊照著他們的臉，他們注意力集中地在聽中間一個抱著槍的戰士講什么——那戰士慢吞吞地說：“你記住！——火線上，到了節骨眼上，你就往前，愈往前跑得快就能活下來，你愈跑得快，子彈打你的機會就愈少，敵人要打死你，可是你上去把他打死，你就活了……”這人是李百海，他眉飛色舞，坐在火光的紅影里。王海清站在那里，任何人都沒注意他，大家都陶醉在戰后的談話里。他笑了，他悄悄轉過身走出來。
②第三天，他到營部，營長臉上漾著微笑，把一張油印的火線報紙推到他面前，誠懇地說：
③“你看！報紙上獎勵你們有勇敢有戰術。”
④回到連部以后，他與指導員研究了一番，把李百海的戰場動作報告給團部了。經過戰士們的討論，李百海成為戰斗英雄，當了班長。
⑤一九四七年冬季，冰天雪地里，經過幾次殘酷作戰。營長升了團長，王海清升了營長，指導員因為合作得非常好，升了教導員了。不過兩年多，十幾次戰火的鍛煉，王海清已經成為一個熟練的指揮員了——他帶出一個非常出色的連隊，這連隊有勇猛素質，又有了機動、靈活、打戰術的優點。現在團里作戰斗部署時，總愿意掌握這個營，在緊要關頭，去完成艱巨任務。可是到現在為止，他總沒忘記沙山子那一次血的教訓，因此每次戰斗以后，他和教導員仍然不顧疲勞，進行嚴格的檢討，把每一個戰士的傷亡都提到戰術原則高度，提到自己指揮問題上來。最近一次作戰以后，夜晚，王海清望望教導員，聽一聽開會倒在炕上睡著了的副營長和副教導員的鼾聲，他說：“把他們弄醒吧！”“弄醒！？——打了一天仗太疲勞了，讓他們睡睡吧。”王海清堅持說：“可是天一亮也許又打上啦，指揮員多辛苦一點，戰士就少受些苦……”檢討完了后，他按著嘴打了個呵欠，他的眼珠紅了，他卻走了出去。
⑥屋外不知何時落了雨，雨點打濕了他。這時整個村莊寂靜無聲，在一棵樹下，他突然遇到站崗的戰士，他看清，立刻想起這戰士是兩個月前從后方補充來的，也想起白天他是怎樣在火線上作戰的，因為白天他自己就在突擊連的位置上，于是笑著談起來：
⑦“你是松江省的阿城人嗎？好，現在你是個好戰士了，這回，你打得不壞。”
⑧戰士坦然回答：“不壞，這不是我還在站崗嗎？我打死了三個……”
⑨“對，你沖上去，十分勇敢，他們怕你了，是不是？——你沖上去，你活了，他死了，可是你通過麥子地，動作還不夠好，你不應該直線跑，你應該迷惑敵人——讓敵人瞄準了第一槍，第二槍又找不到你了。”
⑩那戰士嚴肅地聽著營長的指示，笑了。突然王海清問：
“你們排長是哪個？”
“李百海。”
“哦——二排的，二排有好作風，有勇敢傳統……李百海怎么樣？”
“跟著排長沒虧吃。”
王海清笑了。
等不到天亮，營長跟一個哨兵關于戰術動作的談話就流傳開了，戰士們熱心地討論起來，他們通過一個決議：“下次給咱們突擊機會吧，咱們打個更漂亮的仗。”
當那滿紙歪歪扭扭戰士筆跡的信拿到教導員手里時，王海清問：
“他們說什么？”
“他們打上勁兒了。”
“因為他們知道打仗并不一定就非死，倒是打死敵人。”
教導員沉思一下抬起頭：“對，從前我常想，我們為什么就這樣能打勝仗，現在我明白了——不管怎樣，我們的進步是大的，我們從每次血的教訓里學得東西，老王，用不到你拿槍托子到火線上去擂了。”
王海清興奮地說：“沙山子以后，我一次也沒擂過，現在更用不到我擂了。”
（有刪節）
30．下列對小說相關內容和藝術特色的理解、賞析，不正確的一項是（ ）
A．開篇寫王海清“一聲不響聽著”等一系列行為，表現了他打勝仗后的愉快和自傲。
B．小說沒有對戰爭場面進行直接描寫，而是聚焦于描寫戰斗后的反思等，視角獨特。
C．“一九四七年”“血的教訓”等詞語表明，小說創作背景是殘酷的解放戰爭時期。
D．小說塑造了王海清、李百海、哨兵等形象，表現了人民軍隊在戰爭中成長的主題。
31．小說多處運用前后照應的寫法，請從文中找出一例并簡要分析其表達效果。
32．請按要求完成下面兩題。
（1）村莊里充滿一種和平的氣氛，戰爭如同黑色旋風似的旋卷過去了。（揣摩句子的含義）
（2）他按著嘴打了個呵欠，他的眼珠紅了，他卻走了出去。（從描寫角度分析人物形象）
33．魏巍在《誰是最可愛的人》一文中寫到“我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲”，王海清帶領的部隊也是“這樣的英雄”。請結合小說內容，說說這支英雄部隊能“百戰百勝”的原因，并談談對你有什么啟示？
（2024·重慶·中考真題）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。
永遠的雪域高原
喬正芳
①那天下午，天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵，似乎要把西天點燃。看得久了，便感覺目迷神搖。
②連長站在山坡上。馬上就要轉業了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。戰士小洪默默地站在他身邊。
③連長注視著前方，似自言自語：“我來和老班長告個別。”小洪知道老班長是連長心里永遠的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠地埋在了雪原……
④小洪想起他剛來雪原時，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，在零下三十攝氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么。小洪吃完，頓覺神清氣爽，病似好了大半。這時，聽到門外巍巍的哭聲：“我的蘋果呢？誰偷了我的蘋果？”原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰士每人一個，最后一個留給了巍巍。
⑤連長看起來有些低落。小洪抬起頭，忽見大團的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來。連長一把摟住小洪，猛一側身，靠在了一塊巨石上。只覺耳邊山呼海嘯、地動天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼……
⑥也不知過了多久，他們睜開眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蟻。
⑦“連長，我們還能回去嗎？”小洪快哭了。
⑧“能！當然能！”連長笑著說，“我當兵二十三年了，什么危險沒見過！等天亮了，部隊一定會來救我們的。”
⑨看著連長胸有成竹的樣子，小洪點點頭。
⑩時間在慢慢熬著，也不知幾點幾分了。
棉大衣被冷氣穿透了，裹在身上像層鐵皮。小洪手腳麻木，茫然四望，看著因長期在高原生活而心臟早已出問題的連長，心一點點沉下去……
連長掏出一支煙，哆嗦著手點燃，遞給小洪。平時，連長是不允許他們抽煙的。過了會兒，連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里。小洪搖搖頭，他知道連長患有低血糖，更需補充能量。
連長咳嗽了幾聲，問：“小洪，你父母最近來信了嗎？”見小洪不回答，他又說：“你是家里的獨子，父母是不是特盼著你早點娶個媳婦？”
小洪的眼淚嘩地流了下來。連長拍拍小洪的肩：“我有個侄女，在我們縣醫院當護士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你的……”
小洪抬起頭，眼里閃爍著星光。連長狡黠地問：“小洪，如果你倆成了的話，你該稱呼我什么？”
小洪紅著臉說：“叔叔。”
連長說：“不對，是叔丈。”
小洪笑了。連長一鼓作氣，說：“來！打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩。”
……
天終于亮了！搜救的直升機出現了！小洪激動地揮手，跳著喊著，可皚皚雪原里，他的聲音和身影實在太渺小了。
連長嘴唇青紫，喘息著說：“小洪，咱分頭行動。兩個目標，更好。”
小洪手腳并用拼力朝東爬去。過了一會兒，他驚喜地發現，直升機朝著他們越飛越近。
“連長！”小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的風，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內衣全都點燃了……
第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓。巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉的新蘋果。
嫂子要回去了。小洪鼓足勇氣提起連長的侄女，嫂子很詫異：“他們家三代單傳，只有他這一個兒子，哪有什么侄女？”
小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長的墓碑，莊嚴地行了一個軍禮。
（選自《微型小說月報》2024年第2期，有刪改）
34．梳理故事。小說在“連長救小洪”這一大故事中包裹著幾個小故事，請梳理并概括出來。
35．賞析手法。小說中的環境描寫富有表現力，請賞析第⑤段中畫線句的作用。
36．品析物象。小說中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第 段都寫到蘋果，這在內容和結構上有何作用？
37．鑒賞情節。小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節有何妙處？
38．人物評述。小洪想為連長撰寫一段碑文，表達對連長的贊頌和敬意。請你替他完成。（50字以內）
39．（2024·黑龍江大慶·三模）閱讀下面文學類文本，完成問題。
還債
肖曙光
①驢蹄聲由遠及近響起，常公子知道寧掌柜來了，他心里一陣發慌，連忙迎出門去。矮瘦的寧掌柜撇腳從草驢上下來，定定地看著常公子，看得他面紅耳赤。
②“寧掌柜，能不能再寬恕幾天？”常公子說。
③“又去賭了？有錢賭博，無錢還債？”寧掌柜答道。
④常公子低著頭，一臉窘態。
⑤常家先前是大戶人家，在都梁城里有十余間綢緞鋪。常公子參加過幾次鄉試，都名落孫山，就淡了心，不再考取功名。無所事事的常公子愛上賭博。常老爺多次勸說無效，一怒之下把他從賭場綁回來，吊在屋梁上一頓毒打。傷好之后，常公子又偷偷去賭博。常老爺悲憤交加，一病不起，不久就去世了，從此家道敗落。
⑥船漏偏遇頂頭風，寧掌柜偏偏在這時候上門討債。雖說寧掌柜在都梁城開了幾間飯鋪，但比起常家還是小生意人，常家何曾欠他的銀子？寧掌柜拿出張字據晃了晃，說是常老爺欠下的。常公子想起父親臨終前，交代要他還寧掌柜的銀子，那這就是千真萬確的事。常公子認了，父債子還，天經地義。（A）一百兩銀子擱過去根本不算事兒，但現在就像座山，壓得他喘不過氣來。
⑦常公子昨晚又去賭了一把，把家里僅有的十兩銀子輸光了。面對寧掌柜，他的頭搖得像撥浪鼓，沒有了，都沒有了，連買米的錢都沒有了。
⑧“也罷，再寬恕你幾天。”（B）寧掌柜說完，掏出幾枚銅錢撒在地上，“拿去，免得餓死沒人還債。”
⑨“嫌少？”看著像木樁樣戳在那里的常公子，寧掌柜陰著臉呵斥道。常公子按捺住心里的怒火，蹲下身子，將銅錢一枚枚撿起。一枚銅錢滾到寧掌柜腳邊，常公子想上去撿，寧掌柜一腳把那枚銅錢踩住。常公子想撿又撿不了。常公子被戲弄了一番，灰頭土臉地蹲在那里。街坊們指指點點，常公子的顏面丟盡了。
⑩常公子一咬牙，不再去賭博。他脫了長衫，換上短褂。當了家里僅有的一根銀簪子，在十字街頭開了家燒餅鋪。生意不溫不火，常公子焦灼不已。
一天，驢蹄聲再次響起，寧掌柜又來了。
寧掌柜不說話，徑直走進鋪子。拿起一個燒餅，聞了聞，說，“香。”又撕下一塊，送進嘴里，慢慢細嚼起來。然后，沖常公子微微一笑，還挺酥脆，只是……他扭頭向四周看了看，說，“為何這般冷清？”
常公子低著頭，長嘆一聲。
寧掌柜搖搖頭，撇腳上了草驢，驢蹄聲聲像是踏在了常公子心里。
燒餅鋪的生意一直不見起色。這天，常公子烤了兩籠燒餅。一直到下午，只賣出了三個。他心灰意冷，心里盤算著明天不開市了。
正要離開鋪子，幾個人一邊走過來，一邊嚷嚷道，“買燒餅！買燒餅！”
“不賣！不賣！”常公子沖他們回道。
一個人拉住他，說，“我們要買你的燒餅，去飯鋪喝羊湯。寧掌柜說了，湯不單獨賣，必須拿上燒餅，才能買羊湯。”
另一個人說，“你的燒餅酥脆，飯鋪的羊湯鮮香，吃燒餅喝羊湯，絕配！”
還有這等事？常公子不敢相信。
從此，燒餅鋪的生意一天一天興旺。
燒餅鋪外，又響起了驢蹄聲，常公子知道寧掌柜討債來了。
不過，這次常公子不再慌張，他把早已準備好的銀票遞給寧掌柜。寧掌柜捋著胡須，沖他微微一笑，卻不接銀票，而是掏出一張字據給他。字據上寫道：寧三坤借了常云愷白銀一百兩。
趁著常公子發愣的當口，寧掌柜道出了事情的原委。那年，寧掌柜家遭遇劫匪，常老爺慷慨解囊，借給寧掌柜一百兩銀子，讓他重整家業。后來，寧掌柜要還銀子，常老爺不僅不要，還把借據還給了他。
“銀子你想要，隨時可以來拿。”寧掌柜對常公子說，又遞給他一張紙，“這是羊湯的配方，以后你賣羊湯配燒餅，鮮湯酥餅不分家。”
寧掌柜撇腳上了草驢，瞥見常公子眼中的感激，寧掌柜一陣感慨：常老爺，您生前托付的事總算完成了，沒辜負您呀！
（選自《2021中國年度微型小說》）
(1)下列關于小說內容和手法的分析不正確的一項是（ ）
A．“常公子知道寧掌柜來了，心里一陣發慌”此處交代，給讀者制造懸念。
B．寧掌柜的每次出場總是未見其人，先聞驢蹄聲。這種寫法既符合認識人物的步驟，也符合常公子當時的心理狀態。
C．第 段，寧掌柜“沖常公子微微一笑”；第 段，“寧掌柜捋著胡須，沖他微微一笑”。兩次“微微一笑”，寧掌柜的心態是完全一樣的。
D．結尾輕松自然，水到渠成，比較合情合理。
(2)根據要求，在橫線處填空。
（A）處畫線句子運用的修辭手法有比喻以及 ，生動形象地寫出常公子極其貧困的現狀，寧掌柜提出的欠債給他帶來的巨大壓力。
（B）處畫線句子運用的描寫手法有語言描寫以及 ，生動傳神地刻畫出寧掌柜為了逼迫常公子自己謀生，而故作傲慢無禮的情態。
(3)請分析第⑩段中畫波浪線句子在文中的作用。
(4)請分析小說標題“還債”的含義。
（2024·寧夏吳忠·二模）最愛萬頃浪花白
黃海涵
①那日，女孩看到人民海軍破浪遠航的新聞，雪白的浪花在艦艇周圍翻涌，朵朵綻放在一望無垠的海面上，海鷗在浪花間追逐嬉鬧。女孩一下子就著了迷，當一名“浪花白”，成了她的夢想，她想將自己花季的詩和遠方放在大海上。
②那年，女孩報名參軍，入列海軍“浪花白”。
③上艦后的第一個月，艦艇靠泊母港，訓練之余，女孩喜歡站在舷邊看海，看潮起潮落，波濤陣陣拍打著碼頭，激起一圈雪白花邊。防波堤內平靜的海面被風吹皺，泛著一朵朵細小的浪花，如白蓮盛開，又如雪花散落，寧靜的景色總引得她遐思萬千。
④第一次出海任務終于下達了。出航前夜，女孩興奮得接連醒來好幾次，她在鋪位上翻來覆去，側耳細聽著海水輕拍側舷的低語，迷迷糊糊間，終于盼到了天亮。
⑤清晨，艦艇緩緩解纜起航。戰艦駛出防波堤，艦艏犁開萬頃碧波，只留下一道慢慢消散開來的雪白航跡。女孩望向大海，一望無際的大海平展地鋪向天際，胸中不禁涌出一股“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁。隨著軍港碼頭慢慢消失在視線里，艦體開始輕輕搖晃，海上的風越來越大，涌浪也隨之增大。
⑧站在戰位上，她感到好像有一只無形的大手，將艦艇拋起來，再壓下去，循環往復。女孩的胃里開始翻涌，汗珠滴答滴答地向下淌。身旁的航海長望望她，默默遞過一只垃圾袋。女孩實在忍受不住，第一次交了“公糧”。
⑦那天下更，她是被兩名戰友架著送回住艙的，后續幾天，女孩每天都在暈船，整個航次都狼狽得像個丟盔卸甲的“逃兵”。
⑧半個月后，艦艇再次出海執行試航任務。第一天風平浪靜，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然開始高速航行，航海長告訴大家：“我們要轉移海區，去找浪！”
⑨（A）什么？女孩心想：海況這么好的海區放著不用，竟然還要專門去找浪？心中不禁又開始打怵。航海長解釋道：（B）“艦艇要進行大風浪航行測試，需要尋找4米以上的大浪區。”
⑩這天上更（航海術語，后文下更，跟更同），航海長特意帶上了背包帶，準備風浪大起來以后將自己系在立柱上。女孩問：“你不是不暈船嗎？”航海長笑了：“海況差時，人人都會暈船，至于能不能堅持工作，就看個人的毅力了。”
說話間，風浪又增大了一些。女孩緊緊拉住欄桿，望著山一般的浪頭從艦艏正面拍過來，艦艏時而被按入海面，時而又被擎向天空。這一次，她將風浪看作“敵人”，將艦艏看作刺刀，艦艏每每被拋起落下，便是消滅了一個敵人。
瞬間，女孩竟忘記了暈船！這一輪跟更，她學得格外認真。跟隨戰艦乘風破浪的種子，在她的內心深處生根、發芽。
經歷了這次“找浪”，女孩成為一名女兵。
后來，女兵深深地愛上了踏浪遠航。
從艦艇母港到亞丁灣約有4400海里，數年間，她將這條護航路走了兩個來回。
還記得，那是她的第一個護航旅程，也是她第一次在遙遠的亞丁灣過年。
隨艦巡弋在亞丁灣這片特殊的海域，女兵不禁想起上艦后曾聽說過無數遍的那段英雄詩篇：臨沂艦、濰坊艦、微山湖艦組成的中國海軍第19批護航編隊一路逆行，轉戰3國4港1島，安全撤離了數百名被困同胞。
“祖國派軍艦接親人們回家”的橫幅，格外耀眼奪目，溫暖無數心靈：“中國海軍接你們回家”的話語，直抵中外人心，讓絕望的人們重燃希望。歸途很遠，祖國很近。撤離同胞抹去眼角激動的淚滴，不住地揮動手里的國旗：“祖國派軍艦接我們回家，我們安全了！”“感謝人民海軍！祖國萬歲！”在遠離祖國的大海上，女兵更加讀懂了祖國，更加理解了使命。
國家利益所至，海軍航跡必達。腳下這片“流動國土”所承載著的安寧祥和和璀璨燈火，就是“浪花白”們義無反顧闖大洋的理由，是每一名艦員的無上榮光！
“鈴鈴……”戰斗警報再次拉響，女兵快速奔向戰位。今年，她已接任班長，站上更高的起點，扛起全新的使命。
春已至，芳菲始。女兵如她最愛的萬頃白浪花，向陽生長，肆意綻放……
（選自《光明日報》2024年05月，有刪節）
40．③段中“如白蓮盛開，又如雪花散落”比喻貼切，請說說其妙處。
41．找出與⑤段中“長風破浪會有時”相照應的句子，并分析其作用。
42．文章第⑨段AB兩處朗讀時的語氣語調設計有何不同，請說說理由。
43．文章 段采用哪種記敘的方式，請說說這樣寫的好處
44．文章 能否刪去，請說說你的看法。
45．以“使命”為關鍵詞，為走向深藍的女兵寫一段頒獎詞，要突出形象及品質。
（2024·寧夏銀川·模擬預測）小村醫生
舒維秀
①一個春雨瀟瀟的早上，我們驅車來到湖南新晃侗族自治縣波洲鎮柳寨村，拜訪退休鄉村醫生吳玉華。
②七十五歲的吳醫生和我們聊起他五十多年來行醫的故事。那年他二十出頭，大女兒剛剛出生，經常發燒咳嗽。當時村里醫療條件有限，住在鄰鄉的岳父是醫生，他就常常向岳父討教，也向鄰寨的民間醫師們請教。看到鄉親們缺醫少藥，他覺得自己既然已經積累了不少經驗，就應該做點什么。于是，他又到衛生學校學習了幾個月，在大隊做了赤腳醫生，從此走上了為鄉親行醫治病的道路。
③吳醫生行醫五十多年，一年四季，不管刮風下雨還是半夜三更，只要有人敲門喊醫，他都起身出診。一個冬天的晚上，他去本鄉廖溪村出診。天黑路滑，他騎著自行車不小心摔下路坎，左臉磕破了一塊皮。他只簡單處理一下，繼續趕路。那時鄉親們手頭普遍不寬裕，他就在同等藥效下盡量選用便宜藥，想方設法為鄉親們減輕負擔。家里確實困難的，免費看診；一時手頭緊的，賒著，從不去催討。
④罩子溪村的吳江南是吳醫生的“老患者”了。她二十多歲就得了胃病，吳醫生知道她家里困難，經常給她免費送藥，直到她胃病康復。她無以為報，給吳醫生做了雙布鞋，表達感激之情。現在她六十多歲了，出門趕場，還常來看望吳醫生。青山口村的龍希來，風濕癱瘓在床一個多月，吳醫生騎著摩托，每天跑一兩次，來回兩個多小時，給他扎銀針、開藥吃，經過一個多月的治療，他終于能站起來行走了……幾十年來，吳醫生治好的患者數不勝數。
⑤藥品緊缺的年代里，長滿草藥的青山成了吳醫生眼中的“聚寶盆”。他經常上山去采草藥，有時還喊上親戚朋友幫忙，一腳泥一身汗。凡有來家里看病的，他和妻子都熱情接待，到了飯點，還要留人家吃飯。最多的一天，他們家為患者煮了五次飯。當年交通不便，天色晚了，患者回不去，吳醫生還留他們住宿。后來生活條件好了，患者多是車來車回，但吳醫生家一樓仍然留出兩間房，鋪上幾張床，為需留宿的患者準備著。
⑥從岳父那代算起，吳醫生一家四代行醫。20世紀80年代初，村民吳水清想拜吳醫生為師。吳醫生看他人踏實，就同意了。吳水清學了醫術，在附近鄉村設立了幾處診療點，方便求醫問藥的鄉親。二十多年前，從衛校畢業的張荷珍嫁進吳家，又跟吳醫生學中醫。后來張荷珍到醫學院進修后，成了柳寨村的一名村醫。
⑦我們來到柳寨村衛生室找張荷珍，她剛好外出為一位老人測血壓回來。個子不高、戴著眼鏡的張荷珍說起柳寨村的情況頭頭是道。她說，現在的柳寨村是由原柳寨村和廖溪村合并的，除外出務工人員，在村居住的有八百六十多人，全村有七十二個高血壓，二十個糖尿病患者。除了關注這些慢性病患者，她還要做好日常的健康教育、預防接種、兒童和孕產婦健康管理、傳染病報告和處理等。工作內容蠻多的，但還顧得過來。村

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