資源簡介

人教版小學數學三年級下冊素養達標教學設計
2.2 一位數除幾百幾十、幾十幾
教學內容 人教版小學數學三年級下冊教材P12.例2.3
教材分析 口算除法例2，延續例 1 的情境，教學一位數除幾百幾十的口算（可轉化為 表內除法。突出利用數的組成將 120 看成 12 個十，再平均分成 3 份，將新問 題轉化成表內除法解決問題的方法。借助直觀圖幫助學生理解算理，并給出分步算式突出口算方法。例 3 是教學幾十幾除以一位數（每一位都能除盡），這是新增加的口算內容。教材借助直觀圖呈現算理和算法： 將幾十幾分成幾十和幾再分別除以一位數。這樣就將新知識轉化成已掌握的口算來解決。
學情分析 本節課是在學生掌握了表內乘、除法,一位數乘多位數以及一位數除整十、 整百、整千數的基礎上進行教學的。在教學的過程中，借助直觀操作幫助學生理 解口算除法的算理并且能夠用自己的語言表述出來。
核心素養 體會數學與生活的密切聯系，提高分析問題和解決問題的能力。
學習目標 1.掌握一位數除幾百幾十、幾千幾百或幾十幾的口算方法，能正確地進行口算。 2.通過觀察、操作、討論等活動，經歷探索口算除法的過程，培養運用數學知識解決問題的能力。 3.感受數學與生活的聯系，在探索的過程中獲得成功的體驗。
教學重點 掌握幾百幾十、幾千幾百和幾十幾除以一位數的口算方法，能準確口算。
教學難點 理解幾百幾十、幾千幾百和幾十幾除以一位數的口算算理。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 師：同學們，我們上節課學習了一位數除整十、整百、整千數（首位能被整除）的口算，下面我們通過搶答游戲來回顧一下。 課件出示口算，指名學生回答，并說說計算方法。 60÷3= 36÷9= 80÷4= 600÷6= 2000÷2= 4000÷2= 師：同學們真了不起。今天這節課我們繼續研究把彩色手工紙平均分的數學問題。 通過口算搶答，不僅有利于調動學生學習的積極性，還能夠幫助學生喚起舊知和經驗，便于學生更順利地學習新知識。
二、 探究新知 1.一位數除幾百幾十數或幾千幾百數的口算 課件出示例2：3個班上手工課，一共用去120張彩色手工紙，平均每個班用了多少張？ （1）理解題意，列式 師：讀題，說說你知道了什么？ 生：有3個班上手工課，一共用去120張彩色手工紙，問題是平均每個班用了多少張。 師：用什么方法計算？你能列出算式嗎？ 生：用除法，120÷3。 師：你是怎樣口算的？和同學交流一下。 （2）探究120÷3的口算方法 學生基于上節課的基礎，可以自主探究方法。 師：大家都算好了嗎？誰能來分享一下你的做法。 生1：120張就是12沓，平均分給3人，每人4沓，也就是40張。 生2：120是12個十，除以3是4個十，就是40。 生3：因為12÷3=4，所以120÷3=40。 …… （3）遷移類推，總結方法 師：同學們真聰明，知道的方法這么多。相信下面這個問題也難不倒大家。1200÷3等于多少呢？ 生：因為12÷3=4，所以1200÷3=400。 師：你能總結出一位數除幾百幾十數或幾千幾百數的口算方法嗎？ 教師小結：一位數除幾百幾十數或幾千幾百數的口算方法： 用被除數的前兩位數除以一位數，在得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0。 2.一位數除兩位數的口算方法 課件出示例3. 把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？ （1）獲取數學信息 師：說說你對題意的理解。 生：把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。 列式：66÷3= （2）探究66÷3的口算方法 組織不同算法的學生進行交流。 師：算出來了嗎？誰能來說一說。 生1：先分6沓，再分6張。每人分得2沓和2張，就是22張。 生2：66可以分成60和6。6個十除以3是2個十，6個一除以3是2個一，2個十與2個一合起來就是22。 師：這位同學說的真好，你能用算式表示嗎？ 預設：60÷3=20，6÷3=2，20+2=22 （3）歸納總結 師：說一說一位數除兩位數的口算方法。 小結一位數除兩位數（被除數的每一位都能被整除）的口算方法：可以把幾十幾分成幾十和幾，再分別除以一位數，最后把兩次所得的商加起來。 基于學生已有的口算經驗，放手讓學生自主提取舊知，讓學生主動成為學習的探究者，多樣化算法的呈現，可以使學生互相啟發，相互理解。通過算法的類推，鞏固學生對算法的理解和掌握。
三、 課堂演練 一、選擇。 1. 480里面有（ B ）個8。 A. 6 B. 60 C. 600 2. 420克水剛好可以倒滿6杯，平均每杯水（ A ）克。 A. 70 B. 60 C.7 二、（教材P12“做一做”） 15÷5=3 280÷7=40 80÷2=40 46÷2=23 150÷5=30 2800÷7=400 88÷2=44 64÷2=32 三、（教材P13第3題） 16÷2=8 30÷5=6 21÷7=3 160÷2=80 300÷5=60 210÷7=30 1600÷2=800 3000÷5=600 2100÷7=300 四、（教材P14第6題） 被除數4000270720638499除數239323商20009080214233
五、一只老虎的體重是一只梅花鹿的3倍，是一只藏羚羊的6倍。 （教材P15第9題） 主要是鞏固課堂所學的知識，提升解決問題的能力。
四、 總結評價 1.課堂總結 2.素養評價 3.布置作業 （1）完成《分層作業》中對應練習。 （2）預習下一節內容。
板書設計
課后作業 1.完成《分層作業》中對應練習； 2.預習下一節內容。
課后反思 成功之處：讓學生在動手操作中感知算理，通過擺小棒來理解算理，學生動手操作，更有利于知識的理解。通過分小棒、拆數、利用表內乘法解決同一問題，讓學生體會解決問題方法的靈活性。 不足之處：復習導入時應給學生再多一點的計算時間。 教學建議：讓學生多操作，多發言，鼓勵學生用自己喜歡的方法口算。

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