資源簡介

人教版小學數學三年級下冊素養達標教學設計
1.2 認識東北、東南、西北、西南
教學內容 人教版小學數學三年級下冊教材P7.例3.
教材分析 本課是在學生已學會辨認東、西、南、北四個方向的基礎上進行教學的，主要是讓學生在實際生活中能正確運用。教材通過創設學生熟悉的情境圖，幫助學生認識東南、東北、西南、西北四個方向。
學情分析 學生已經掌握了東、西、南、北四個方向，在此基礎上，通過實際操作和觀察，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。在日常生活中，學生經常接觸到與方向有關的問題，這為本課的學習奠定了基礎。但是學生在理解和運用時還容易出現混淆。因此，在學生學習時，要注重引導他們將生活經驗轉化為數學經驗，建立數學模型。
核心素養 體會數學與生活的聯系，培養應用數學解決問題的能力。
學習目標 1.結合具體情境，認識東北、東南、西北、西南四個方向。 2．能夠根據給定的一個方向辨認出其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.進一步體會數學與日常生活的密切聯系，培養應用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點 根據給定的一個方向辨認出其余七個方向。
教學難點 運用數學知識解決實際問題。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 師：同學們，你們聽說過四面八方嗎？（課件出示成語） 師：“四面”指哪四個面？ 生：“四面”是指東、西、南、北這四面。 師：“八方”是什么意思呢？ 學生紛紛回答…… 師：東、西、南、北大家都認識得很清楚了。今天我們來學習心得方位知識。 通過復習之前的東西南北，引起學生對已學過的知識的記憶，同時通過生活中的成語層層遞進，從而引出本節課所學的內容。
二、 探究新知 1.認識東南、東北、西南、西北 例3. （1）觀察指南針的盤面 師：指南針可以幫助我們辨別方向。指南針的盤面上除了東、西、南、北四個方向，還有哪些方向？ 生：東北、東南、西北、西南。 師：多功能廳在校園的東北角，東北在哪兩個方向中間呢？ 生：正東方向和正北方向。 （2）結合圖中獲得的信息，畫出校園平面示意圖 師：結合圖中獲得的信息，你能畫出平面示意圖嗎？ 學生動手在草稿紙上畫一畫，教師巡視指導。 課件出示平面示意圖。 師：根據正東和正北之間的方向是東北方向，嘗試說出其他的三個方向。 ①正東方向和正南方向之間是_____。（學生回答：東南方向） ②正西方向和正南方向之間是_____。（學生回答：西南方向） ③正___方向和正___方向之間是_____。（學生回答：西；北；西北方向） 師總結：東、南、西、北、東北、東南、西南、西北八個方向的相對位置關系是固定不變的。 （3）觀察圖片，回答問題 師：你能說出各建筑物在校園的哪個方向嗎？ 生：食堂在校園的西北角；存車處在校園的東南角；科技樓在校園的西南角。 師追問：如果觀測點不同，你還能正確說出建筑物的位置嗎？ 食堂在存車處的_____方向。（西北） 觀測點是_________。（存車處） 科技樓在多功能廳的_____方向。（西南） 觀測點是_________。（多功能廳） 多功能廳在科技樓的_____方向。（東北） 觀測點是_________。（科技樓） 師：位置是相對的，觀測點不同，物體的方位就不同。 2.老師帶領學生觀看視頻，理解八個方向的相對性。 3.小結 認識東北、東南、西北、西南四個方向： （1）正東和正北之間的方向是東北方向； （2）正東和正南之間的方向是東南方向； （3）正西和正北之間的方向是西北方向； （4）正西和正南之間的方向是西南方向。 4.做一做：在黑板上標出你家的位置，并說一說你家在學校的什么方向。（教材P7） 學生舉手回答。 在教師引導下，培養學生提取數學信息、分析問題和動手解決問題的能力。同時在解決問題當中發現新知識，從而讓學生分清東南西北四個方向的位置。
三、 課堂演練 一、判斷題。 1.小鹿家在學校的西北方向。（ × ） 2.小豬家在長頸鹿家的東北方向。（ √ ） 3.小老虎家在小猴家的東南方向。 （ × ） 二、選擇題。 4.在的（ A ）方向。 A. 東南 B. 東北 C. 西南 5.在的（ C ）方向。 A. 西南 B. 東北 C. 西北 6.在的（ B ）方向。 A. 東北 B. 西南 C. 西北 三、小明說：“走進游樂園大門，正北面有花壇和摩天輪。花壇的東面是過山車，西面是旋轉木馬。卡丁車和碰碰車的場地分別在游樂園的西北角和東北角……”根據小明的描述，把游樂項目的序號標在下圖中適當的位置上。（教材P10第7題） ①過山車 ②旋轉木馬 ③卡丁車 ④碰碰車 ⑤摩天輪 主要是鞏固課堂所學的知識，提升解決問題的能力。
四、 總結評價 1.課堂總結 2.素養評價 3.布置作業 （1）完成《分層作業》中對應練習。 （2）預習下一節內容。
板書設計
課后作業 1.完成《分層作業》中對應練習； 2.預習下一節內容。
課后反思 成功之處：在現實情境（操場和教室）中辨認八個方向，用指南針幫助學生辨認方向，讓學生在活動中感受方位的不同，能更容易理解并掌握方位概念。 不足之處：盡管大部分同學都能領會并運用，但仍有少數同學方向感差，對于他們來說辨認方向是一個難點，這就需要在以后的學習中，要有針對性的指導、幫助他們理解八個方向的概念。 教學建議：在學生會辨認八個方向的同時，增加練習，能更好地鞏固知識和運用知識。

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