資源簡介

4　孫權勸學
@積累與運用
1.給下列加點字注音。
卿（　 　） 博士邪（　 　）
涉（　 　）獵 孰（　 　）若孤
2.解釋下列加點詞語的意思。
（1）權謂呂蒙曰 謂：
（2）卿今當涂掌事 當涂：
（3）蒙辭以軍中多務 務：
（4）但當涉獵 涉獵：
（5）見往事耳 見：
（6）孰若孤 孰： 　若：
（7）蒙乃始就學 乃：
（8）及魯肅過尋陽 過：
（9）卿今者才略 才略：
（10）非復吳下阿蒙 非復：
（11）即更刮目相待 更：
（12）肅遂拜蒙母 遂：
3.寫出下列加點詞的古義。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
古義：
今義：學位的最高一級
（2）見往事耳
古義：
今義：過去的事情
4.指出下面句中的通假字并解釋。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪　
5.解釋下列加點詞在不同句子中的含義。
以　蒙辭以軍中多務　　　
自以為大有所益
6.文學常識填空。
（1）《資治通鑒》是由 （朝代）政治家、史學家 主持編纂的一部 （體例）。
（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”一句的“經(jīng)”指《易》《 》《 》《禮》《 》等儒家經(jīng)典。
7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
（1）卿今當涂掌事，不可不學！
（2）但當涉獵，見往事耳。
（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙！
（4）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
8.（甘孜中考）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（　 　）
A.本文記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，進步巨大，魯肅嘆服并與之結友的故事。
B.呂蒙的故事說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，體現(xiàn)了學習的重要性。
C.文章善于刻畫人物，主要用了動作描寫、心理描寫，生動地塑造出了鮮明的人物形象。
D.呂蒙讀書的功效主要通過魯肅從側面展現(xiàn)，他的驚嘆襯托出呂蒙取得了巨大的進步。
@對接中考
◆文化積累
司馬光（1019—1086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人，北宋政治家、史學家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
孫權（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時吳國的創(chuàng)建者。
《資治通鑒》　北宋史學家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體通史。全書上起戰(zhàn)國初期，下迄五代，涵蓋1 362年的歷史。目的是通過對事關國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級政策的描述警示后人。
◆文章主旨
本文敘寫了呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進的故事，說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性，以此勸勉人們要勤奮學習。
◆考點鏈接
文言文閱讀——考點：翻譯文言句子
技法點撥：留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習慣；補——補充省略部分，使意思完整；刪——刪去無實在意義的詞，不譯。
【習題鏈接】“積累與運用”T7，“中考題型演練”T11
@中考題型演練
　　【甲】《孫權勸學》全文
【乙】王冕僧寺夜讀（節(jié)選）
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責蹊①田。父怒，撻②之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。
【注釋】①蹊（xī）：踩踏，踐踏。②撻（tà）：用鞭子或棍子打。③曷（hé）：為什么。④恬：安然。
9.解釋下列加點詞。
（1）見往事耳
（2）但當涉獵
（3）已而復如初
（4）冕小兒，恬若不見
10.下列加點詞的意思和用法相同的一項是（　 　）
A.
B.
C.
D.
11.翻譯下列句子。
（1）孤常讀書，自以為大有所益。
（2）兒癡如此，曷不聽其所為？
12.閱讀文章，回答下面問題。
（1）【甲】文中呂蒙的變化對你有什么啟示？請結合生活實際，簡要談談。
（2）閱讀【乙】文，王冕“遂為通儒”的原因有哪些？試結合文章內(nèi)容進行分析。4　孫權勸學
@積累與運用
1.給下列加點字注音。
卿（　qīnɡ　） 博士邪（　yé　）
涉（　shè　）獵 孰（　shú　）若孤
2.解釋下列加點詞語的意思。
（1）權謂呂蒙曰 謂：　告訴，對……說　
（2）卿今當涂掌事 當涂：　當權，掌權　
（3）蒙辭以軍中多務 務：　事務　
（4）但當涉獵 涉獵：　粗略地閱讀　
（5）見往事耳 見：　了解　
（6）孰若孤 孰：　誰，哪個　　若：　比得上　
（7）蒙乃始就學 乃：　于是，就　
（8）及魯肅過尋陽 過：　經(jīng)過　
（9）卿今者才略 才略：　才干和謀略　
（10）非復吳下阿蒙 非復：　不再是　
（11）即更刮目相待 更：　另外，再　
（12）肅遂拜蒙母 遂：　于是，就　
3.寫出下列加點詞的古義。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
古義：　官名，始設于戰(zhàn)國時期，西漢中期之后專掌經(jīng)學講授　
今義：學位的最高一級
（2）見往事耳
古義：　指歷史　
今義：過去的事情
4.指出下面句中的通假字并解釋。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪　　“邪”同“耶”，語氣詞　
5.解釋下列加點詞在不同句子中的含義。
以　蒙辭以軍中多務　　　 　用　
自以為大有所益 　與“為”連用，可譯為“認為”　
6.文學常識填空。
（1）《資治通鑒》是由　北宋　（朝代）政治家、史學家　司馬光　主持編纂的一部　編年體通史　（體例）。
（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”一句的“經(jīng)”指《易》《　詩　》《　書　》《禮》《　春秋　》等儒家經(jīng)典。
7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
（1）卿今當涂掌事，不可不學！
你現(xiàn)在當權管事了，不可以不學習！
（2）但當涉獵，見往事耳。
只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。
（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙！
以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是以前那個吳下阿蒙了！
（4）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
士別三日，就要另外用新的眼光看待他，長兄明白事理怎么這么晚呢！
8.（甘孜中考）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（　C　）
A.本文記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，進步巨大，魯肅嘆服并與之結友的故事。
B.呂蒙的故事說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，體現(xiàn)了學習的重要性。
C.文章善于刻畫人物，主要用了動作描寫、心理描寫，生動地塑造出了鮮明的人物形象。
D.呂蒙讀書的功效主要通過魯肅從側面展現(xiàn)，他的驚嘆襯托出呂蒙取得了巨大的進步。
【解析】文章主要運用了語言描寫塑造人物形象。
@對接中考
◆文化積累
司馬光（1019—1086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人，北宋政治家、史學家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
孫權（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時吳國的創(chuàng)建者。
《資治通鑒》　北宋史學家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體通史。全書上起戰(zhàn)國初期，下迄五代，涵蓋1 362年的歷史。目的是通過對事關國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級政策的描述警示后人。
◆文章主旨
本文敘寫了呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進的故事，說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性，以此勸勉人們要勤奮學習。
◆考點鏈接
文言文閱讀——考點：翻譯文言句子
技法點撥：留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習慣；補——補充省略部分，使意思完整；刪——刪去無實在意義的詞，不譯。
【習題鏈接】“積累與運用”T7，“中考題型演練”T11
@中考題型演練
　　【甲】《孫權勸學》全文
【乙】王冕僧寺夜讀（節(jié)選）
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責蹊①田。父怒，撻②之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。
【注釋】①蹊（xī）：踩踏，踐踏。②撻（tà）：用鞭子或棍子打。③曷（hé）：為什么。④恬：安然。
【乙文參考譯文】王冕是諸暨人。七八歲時，父親叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑進學堂，去聽學生念書；聽完以后，總是默默地記住。晚上回家，他把放牧的牛都忘記了。有人牽了牛來責備牛踩踏了莊稼。（王冕的）父親大怒，用鞭子打了王冕一頓，過后，王冕仍是這樣。王冕的母親說：“孩子對讀書這樣癡迷，為什么不聽任他去做想做的事呢？”王冕于是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的亮光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕；王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。安陽的韓性聽說了這件事以后對此感到很驚訝，將他收作學生，（王冕）最終學成了博學多通的儒生。
9.解釋下列加點詞。
（1）見往事耳 　罷了　
（2）但當涉獵 　只，只是　
（3）已而復如初 　又　
（4）冕小兒，恬若不見 　好像　
10.下列加點詞的意思和用法相同的一項是（　A　）
A.
B.
C.
D.
【解析】A項，都是連詞，表順承；B項，介詞，用/連詞，表目的，來；C項，代詞，他，指王冕/助詞，用于主謂之間取消句子獨立性，不譯；D.于是，就/趁、乘。
11.翻譯下列句子。
（1）孤常讀書，自以為大有所益。
我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。
（2）兒癡如此，曷不聽其所為？
孩子對讀書這樣癡迷，為什么不聽任他去做想做的事呢？
12.閱讀文章，回答下面問題。
（1）【甲】文中呂蒙的變化對你有什么啟示？請結合生活實際，簡要談談。
示例：①一個人只要肯學習，什么時候都不算晚，只要努力就會獲得成功；②要善于聽取別人的意見；③不能總拿老眼光看待人或事。
（2）閱讀【乙】文，王冕“遂為通儒”的原因有哪些？試結合文章內(nèi)容進行分析。
“執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。”王冕專心致志好學不倦，最終能夠學有所成；“母曰：‘兒癡如此，曷不聽其所為？’”王冕母親深明大義，能順從王冕的天性發(fā)展。

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