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2　說和做——記聞一多先生言行片段
@積累與運用
1.閱讀下面語段，完成題目。
他正向古代diǎn jí鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。……他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還（　　） 在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年， lì jìn xīn xuè。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。……飯，（　　）忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。shēn xiāo燈火是他的bàn lǚ，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。
（1）根據拼音，在田字格中寫出詞語。
diǎnjí
lì jìn xīn xuè
shēn xiāo
bàn lǚ
（2）給加點字注音。
地殼（　 　） 鍥（　 　）而不舍 目不窺（　 　）園
兀（　 　）兀窮年 疏（　 　）懶
（3）下列說法有誤的一項是（　 　）
A.語段中畫線句運用了比喻的修辭手法，生動形象，耐人尋味。
B.語段中括號內填入的副詞依次是“只是”“幾乎”。
C.語段中的加短橫線的“寶藏”“食糧”“光明”都是名詞。
D.“目不窺園，足不下樓”“頭發凌亂”“睡得很少”這些細節描寫，表現了聞一多的刻苦精神。
2.閱讀下面語段，完成題目。
　　樹高千尺有根，水流萬里有源。“大道之行也，天下為公”“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”“天下興亡，匹夫有責”……通過這些箴言中的家國情懷，讓中華五千年文明根深蒂固。歲月長河激蕩民族精神，百年滄桑砥礪家國情懷。正因為有著濃郁的家國情懷，聞一多慷慨淋漓斥特務，氣沖斗牛震華天；
　鄧稼先隱姓埋名扎戈壁，鞠躬盡瘁顯國威；邊防官兵熱血青春鑄界碑，軍魂英魄寫忠誠……
　　 　，　　 　；　　　　，　　 　。從歷史到現實，這份家國情懷始終激勵著人們勇毅前行，讓中華民族生生不息。
（1）在語段橫線上填寫句子，排序最恰當的一項是（　 　）
①家國情懷閃耀生輝
②仰望歷史的天空
③家國情懷綿延不絕
④跨越時間的長河
A.②③①④ B.②①④③ C.④①③②　 D.④③①②
（2）畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。
通過這些箴言中的家國情懷，讓中華五千年文明根深蒂固。
3.學完本課后，你所在的班級組織開展“走近聞一多”的綜合性學習活動，請你積極參與并完成下列任務。
（1）老師根據學過的課文內容擬寫了一副對聯，但他只給出了上聯，請你根據所學知識，補寫出下聯。
上聯：鄧稼先兩彈一星刻苦鉆研
下聯：聞一多
（2）小文同學為身為民主戰士的聞一多先生創作了一首詩歌，卻在配樂上犯了難，請你幫她從以下三首樂曲中選擇一首恰當的曲目作為朗誦時的背景音樂（　 　）
A.《七子之歌》伴奏
B.《孤勇者》伴奏
C.《二泉映月》二胡獨奏
（3）聞一多先生去世之后，許多文人、學者、革命家都給予了他極高的評價。請你用一句簡短的話，評價一下聞一多先生。（至少使用一種修辭手法）
朱自清：你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出新中國！
冰心：聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。
我的評價：
（4）有人認為聞一多的“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”的做法已經過時了。現在的年輕人應該學會“推銷”自己，爭取為社會作貢獻的機會。對此，你有什么想法？（要求：觀點明確，論證合理，結構完整）
@對接中考
◆文化積累
聞一多（1899—1946），湖北浠水人，詩人、學者、民主戰士。代表作有詩集《紅燭》《死水》，學術著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。
　　臧克家（1905—2004），山東諸城人，詩人。代表作有詩集《烙印》等。
◆結構圖示
口的巨人　行的高標
◆文章主旨
本文用敘議結合的手法記敘了聞一多先生作為學者和革命家的“說”和“做”的事跡，表現了他言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚了他在學術上嚴謹刻苦的實干精神和為國家、為民族、為民主的獻身精神。
◆考點鏈接
現代文閱讀——考點：細節描寫
技法點撥：1.特點：對人物、景物、事件等進行細微而具體的刻畫。也就是說只有那些于微小之處表現事物特征或情感態度，能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱為細節描寫。2.作用：刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜的感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等。
【習題鏈接】“課內精讀”T5，“課外拓展”T8（1）
@課內精讀
4.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這一句的含義如何理解？
5.品析下列句子運用的描寫方法，并說出其作用。
他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
6.文章是從哪兩個方面論述聞一多先生的“說”和“做”的？把這兩方面結合起來看，聞一多先生是怎樣的一個人？
@課外拓展
金岳霖先生
汪曾祺
金先生的樣子有點兒怪。他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。每一學年開始，給新的一班學生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕陽光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。他身材相當高大，經常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。聯大的教授穿衣服是各色各樣的。聞一多先生有一陣兒穿一件式樣過時的灰色舊夾袍，是一個親戚送給他的，領子很高，袖口極窄。朱自清先生有一陣兒披著一件云南趕馬人穿的藍色氈子的“一口鐘”。除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個人。他的眼神即使是到美國治了后也還是不大好，走起路來有點兒深一腳淺一腳。他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯大新校舍的一條土路上走著。
金先生教邏輯。邏輯是西南聯大規定文學院一年級學生的必修課，班上學生很多，上課在大教室，坐得滿滿的。在中學里沒有聽說有邏輯這門學問，大一的學生對這課很有興趣。金先生上課有時要提問，那么多的學生，他不能都叫得上名字來——聯大是沒有點名冊的，他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。”于是所有穿紅毛衣的女同學就都有點兒緊張，又有點兒興奮。那時聯大女生在藍陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風氣——穿藍毛衣、黃毛衣的極少。問題回答得流利清楚，也是件出風頭的事。金先生很注意地聽著，完了，說：“Yes！請坐！”
金先生是研究哲學的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看小說《江湖奇俠傳》。金先生有一次被沈先生拉了去給學生們講點東西。他講的題目是《小說和哲學》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會講出一番道理。不料金先生講了半天，結論卻是小說和哲學沒有關系。有人問：那么《紅樓夢》呢？金先生說：“《紅樓夢》里的哲學不是哲學。”他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
除了文學院大一學生必修邏輯，金先生還開了一門“符號邏輯”，是選修課。這門學問對我來說簡直是天書。選這門課的人很少，教室里只有幾個人。學生里最突出的是王浩。金先生講著講著，有時會停下來，問：“王浩，你以為如何？”這堂課就成了他們師生二人的對話。
王浩和我是相當熟的。他有個要好的朋友王景鶴，和我同在昆明黃土坡一個中學教學，王浩常來玩。來了，常打籃球。王浩的相貌頗“土”，腦袋很大，剪了一個光頭——聯大同學剪光頭的很少，說話帶山東口音。王浩的學問，原來是師承金先生的。一個人一生哪怕只教出一個好學生，也值得了。當然，金先生的好學生不止一個人。
我對金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫。聯大的許多教授都應該有人好好地寫一寫。
（有刪改）
7.文章從哪幾個方面表現了金岳霖先生的性格特點和學術修養？請簡要概括。
8.請結合語境，品析下面的語言。
（1）他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
（2）金先生講著講著，有時會停下來，問：“王浩，你以為如何？”
9.文中是怎樣借金岳霖先生寫出部分西南聯大教授的風貌的？這樣寫有什么好處？
10.像金岳霖、聞一多這樣的大師在我們這個時代已經不多了，結合文本，聯系實際，談談你認為我們現在需要什么樣的大師。
@名著閱讀
11.下面名著片段中的“他”是《 》中的 。
（他）既認識字，又講理……是個有時候教點書，有時候也作些別的事的一個中等人物……他似乎看出來，自己并沒有驚人的才力，能夠作出些驚天動地的事業……可是至少也愿言行一致……因此，在小的事情上他都很注意……（他）的服裝是那么淡雅，人是那么活潑大方……在家里呢，處處又是那么清潔，永遠是那么安靜……
@片段寫作
12.“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”富有個性的肖像描寫不僅體現了聞一多先生面對黑暗卻勇往直前的大無畏精神，更體現了“他，是口的巨人。他，是行的高標”。請你也描寫一個人的肖像，展現其獨特的個性。（100字左右）2　說和做——記聞一多先生言行片段
@積累與運用
1.閱讀下面語段，完成題目。
他正向古代diǎn jí鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。……他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還（　　） 在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年， lì jìn xīn xuè。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。……飯，（　　）忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。shēn xiāo燈火是他的bàn lǚ，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。
（1）根據拼音，在田字格中寫出詞語。
diǎnjí
典 籍
lì jìn xīn xuè
瀝 盡 心 血
shēn xiāo
深 宵
bàn lǚ
伴 侶
（2）給加點字注音。
地殼（　qiào　） 鍥（　qiè　）而不舍 目不窺（　kuī　）園
兀（　wù　）兀窮年 疏（　shū　）懶
（3）下列說法有誤的一項是（　C　）
A.語段中畫線句運用了比喻的修辭手法，生動形象，耐人尋味。
B.語段中括號內填入的副詞依次是“只是”“幾乎”。
C.語段中的加短橫線的“寶藏”“食糧”“光明”都是名詞。
D.“目不窺園，足不下樓”“頭發凌亂”“睡得很少”這些細節描寫，表現了聞一多的刻苦精神。
【解析】“光明”在此處是形容詞。
2.閱讀下面語段，完成題目。
　　樹高千尺有根，水流萬里有源。“大道之行也，天下為公”“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”“天下興亡，匹夫有責”……通過這些箴言中的家國情懷，讓中華五千年文明根深蒂固。歲月長河激蕩民族精神，百年滄桑砥礪家國情懷。正因為有著濃郁的家國情懷，聞一多慷慨淋漓斥特務，氣沖斗牛震華天；
　鄧稼先隱姓埋名扎戈壁，鞠躬盡瘁顯國威；邊防官兵熱血青春鑄界碑，軍魂英魄寫忠誠……
　　 　，　　 　；　　　　，　　 　。從歷史到現實，這份家國情懷始終激勵著人們勇毅前行，讓中華民族生生不息。
（1）在語段橫線上填寫句子，排序最恰當的一項是（　B　）
①家國情懷閃耀生輝
②仰望歷史的天空
③家國情懷綿延不絕
④跨越時間的長河
A.②③①④ B.②①④③ C.④①③②　 D.④③①②
（2）畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。
通過這些箴言中的家國情懷，讓中華五千年文明根深蒂固。
　刪除“通過”。　
3.學完本課后，你所在的班級組織開展“走近聞一多”的綜合性學習活動，請你積極參與并完成下列任務。
（1）老師根據學過的課文內容擬寫了一副對聯，但他只給出了上聯，請你根據所學知識，補寫出下聯。
上聯：鄧稼先兩彈一星刻苦鉆研
下聯：聞一多　唐詩雜論嚴謹治學　
（2）小文同學為身為民主戰士的聞一多先生創作了一首詩歌，卻在配樂上犯了難，請你幫她從以下三首樂曲中選擇一首恰當的曲目作為朗誦時的背景音樂（　B　）
A.《七子之歌》伴奏
B.《孤勇者》伴奏
C.《二泉映月》二胡獨奏
（3）聞一多先生去世之后，許多文人、學者、革命家都給予了他極高的評價。請你用一句簡短的話，評價一下聞一多先生。（至少使用一種修辭手法）
朱自清：你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出新中國！
冰心：聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。
我的評價：　示例：為研究，發凌亂，廢寢食，終得驕人成就；反獨裁，為國民，捐身軀，留名千秋青史。　
（4）有人認為聞一多的“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”的做法已經過時了。現在的年輕人應該學會“推銷”自己，爭取為社會作貢獻的機會。對此，你有什么想法？（要求：觀點明確，論證合理，結構完整）
示例：“做了也不一定說”體現的是聞一多的實干精神和謙虛的美德，這種精神和美德是永遠不會過時的。現在的年輕人“推銷”自己，也應在“做”的基礎上再“說”，否則就是吹噓，這樣的人是不可能為社會作多大貢獻的。
@對接中考
◆文化積累
聞一多（1899—1946），湖北浠水人，詩人、學者、民主戰士。代表作有詩集《紅燭》《死水》，學術著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。
　　臧克家（1905—2004），山東諸城人，詩人。代表作有詩集《烙印》等。
◆結構圖示
口的巨人　行的高標
◆文章主旨
本文用敘議結合的手法記敘了聞一多先生作為學者和革命家的“說”和“做”的事跡，表現了他言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚了他在學術上嚴謹刻苦的實干精神和為國家、為民族、為民主的獻身精神。
◆考點鏈接
現代文閱讀——考點：細節描寫
技法點撥：1.特點：對人物、景物、事件等進行細微而具體的刻畫。也就是說只有那些于微小之處表現事物特征或情感態度，能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱為細節描寫。2.作用：刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜的感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等。
【習題鏈接】“課內精讀”T5，“課外拓展”T8（1）
@課內精讀
4.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這一句的含義如何理解？
運用比喻的修辭手法，將“衰微的民族”比作病人，將文學研究比作“藥方”，生動地說明了聞一多先生致力于古典文學研究的目的，即希望從文化上尋找振興民族的途徑。
5.品析下列句子運用的描寫方法，并說出其作用。
他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
運用了細節描寫（或：外貌描寫）。“昂首挺胸”“長須飄飄”兩個四字短語，極具畫面感，生動形象地描繪出一個從容不迫、大義凜然的革命者的形象；突出了聞一多先生大無畏的革命精神，表達了作者對聞一多先生的贊美與敬佩之情。
6.文章是從哪兩個方面論述聞一多先生的“說”和“做”的？把這兩方面結合起來看，聞一多先生是怎樣的一個人？
文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的“說”和“做”的。作為學者的聞一多，“做”了再“說”，“做”了也不“說”；作為革命家的聞一多，“說”了就“做”。既刻畫了聞一多先生力戒空言、崇尚實干的學術道德，又刻畫了其為民主事業慷慨陳詞、昂首挺胸的戰士形象。把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學者，大勇的革命烈士。
@課外拓展
金岳霖先生
汪曾祺
金先生的樣子有點兒怪。他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。每一學年開始，給新的一班學生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕陽光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。他身材相當高大，經常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。聯大的教授穿衣服是各色各樣的。聞一多先生有一陣兒穿一件式樣過時的灰色舊夾袍，是一個親戚送給他的，領子很高，袖口極窄。朱自清先生有一陣兒披著一件云南趕馬人穿的藍色氈子的“一口鐘”。除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個人。他的眼神即使是到美國治了后也還是不大好，走起路來有點兒深一腳淺一腳。他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯大新校舍的一條土路上走著。
金先生教邏輯。邏輯是西南聯大規定文學院一年級學生的必修課，班上學生很多，上課在大教室，坐得滿滿的。在中學里沒有聽說有邏輯這門學問，大一的學生對這課很有興趣。金先生上課有時要提問，那么多的學生，他不能都叫得上名字來——聯大是沒有點名冊的，他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。”于是所有穿紅毛衣的女同學就都有點兒緊張，又有點兒興奮。那時聯大女生在藍陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風氣——穿藍毛衣、黃毛衣的極少。問題回答得流利清楚，也是件出風頭的事。金先生很注意地聽著，完了，說：“Yes！請坐！”
金先生是研究哲學的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看小說《江湖奇俠傳》。金先生有一次被沈先生拉了去給學生們講點東西。他講的題目是《小說和哲學》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會講出一番道理。不料金先生講了半天，結論卻是小說和哲學沒有關系。有人問：那么《紅樓夢》呢？金先生說：“《紅樓夢》里的哲學不是哲學。”他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
除了文學院大一學生必修邏輯，金先生還開了一門“符號邏輯”，是選修課。這門學問對我來說簡直是天書。選這門課的人很少，教室里只有幾個人。學生里最突出的是王浩。金先生講著講著，有時會停下來，問：“王浩，你以為如何？”這堂課就成了他們師生二人的對話。
王浩和我是相當熟的。他有個要好的朋友王景鶴，和我同在昆明黃土坡一個中學教學，王浩常來玩。來了，常打籃球。王浩的相貌頗“土”，腦袋很大，剪了一個光頭——聯大同學剪光頭的很少，說話帶山東口音。王浩的學問，原來是師承金先生的。一個人一生哪怕只教出一個好學生，也值得了。當然，金先生的好學生不止一個人。
我對金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫。聯大的許多教授都應該有人好好地寫一寫。
（有刪改）
7.文章從哪幾個方面表現了金岳霖先生的性格特點和學術修養？請簡要概括。
①奇怪的外貌；②獨特的提問方式；③天真爛漫的性格；④愛看小說。
8.請結合語境，品析下面的語言。
（1）他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
這是一處細節描寫，通過金岳霖先生的這個動作，表現了金岳霖先生天真爛漫的性格特點，表達了作者對他的喜愛和懷念。
（2）金先生講著講著，有時會停下來，問：“王浩，你以為如何？”
這是一處動作和語言描寫，通過這段對話，表現了金岳霖先生對王浩的悉心栽培和與王浩之間亦師亦友的親密關系。
9.文中是怎樣借金岳霖先生寫出部分西南聯大教授的風貌的？這樣寫有什么好處？
文中由金岳霖先生的衣著引出了對部分西南聯大教授衣著的描寫，突出其衣服的形形色色，使文章的內容變得充實、生動且有生活氣息，抒發了作者對西南聯大生活的懷念之情，極富感染力。
10.像金岳霖、聞一多這樣的大師在我們這個時代已經不多了，結合文本，聯系實際，談談你認為我們現在需要什么樣的大師。
示例：需要像金岳霖、聞一多先生這樣學識淵博、德才兼備的大師；專心致志搞學問，不嘩眾取寵，個性鮮明、率真重情的大師；真正關心學生、關心民族前途的大師。
@名著閱讀
11.下面名著片段中的“他”是《　駱駝祥子　》中的　曹先生　。
（他）既認識字，又講理……是個有時候教點書，有時候也作些別的事的一個中等人物……他似乎看出來，自己并沒有驚人的才力，能夠作出些驚天動地的事業……可是至少也愿言行一致……因此，在小的事情上他都很注意……（他）的服裝是那么淡雅，人是那么活潑大方……在家里呢，處處又是那么清潔，永遠是那么安靜……
@片段寫作
12.“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”富有個性的肖像描寫不僅體現了聞一多先生面對黑暗卻勇往直前的大無畏精神，更體現了“他，是口的巨人。他，是行的高標”。請你也描寫一個人的肖像，展現其獨特的個性。（100字左右）
示例：父親是個地地道道的北方人，他擁有北方男人那高大魁梧的身形、線條明晰的輪廓和那股特有的硬朗之氣。父親就像是一棵青松，無論是驕陽似火，還是雨雪紛紛，都那么高大挺拔。他那寬寬的肩膀和有力的大手永遠是我最堅強的后盾。

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