資源簡(jiǎn)介

七下英語(yǔ)Unit2聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
—— 鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校朗悅校區(qū) 王晨晨
課型
聽(tīng)說(shuō)課。
二、內(nèi)容分析
（一）課標(biāo)要求
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)指出，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中要能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并作出適當(dāng)反應(yīng)；能完整連貫地朗讀短文，簡(jiǎn)單復(fù)述短文大意；能?chē)@相關(guān)主題，用簡(jiǎn)短的表達(dá)方式進(jìn)行口頭交流，完成交際任務(wù)。本單元的話(huà)題為“規(guī)則”，該主題屬于“人與自我”主題范疇中的“自我管理，自我提升”子主題，以及“人與社會(huì)”主題群中的“公共秩序與法規(guī)”子主題。根據(jù)課標(biāo)要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)規(guī)章制度的意義和作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與規(guī)章制度的制定，更加深刻地理解規(guī)則對(duì)于集體的意義。本課將著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在聽(tīng)力中能通過(guò)記筆記等方式聽(tīng)出文本中確實(shí)的關(guān)鍵信息，在表達(dá)中使用目標(biāo)語(yǔ)言恰當(dāng)談?wù)搶W(xué)校規(guī)則。
本節(jié)課通過(guò)設(shè)置為學(xué)校制定校規(guī)手冊(cè)為大情景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在環(huán)節(jié)任務(wù)下設(shè)置具體的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在具體的情境中通過(guò)聽(tīng)獲取關(guān)鍵詞來(lái)達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的目的，再通過(guò)個(gè)人以及同伴和小組活動(dòng)進(jìn)行口頭輸出展示，以達(dá)到就既定話(huà)題進(jìn)行口頭訓(xùn)練的目的。
(二)教材解讀
本單元是人教版初中七年級(jí)下冊(cè)《英語(yǔ)》教材第2單元No rules, No order。
本課有三個(gè)語(yǔ)篇，第1個(gè)語(yǔ)篇為學(xué)校情境中的師生對(duì)話(huà)，第2個(gè)語(yǔ)篇是課堂上的教師獨(dú)白，都圍繞“規(guī)則”這一主題展開(kāi)。在第一段對(duì)話(huà)中，Ms Brown分別提醒三名學(xué)生Mary, Sally和Tony要遵守校規(guī)校紀(jì)，注意不要在走廊里奔跑，在校期間要穿校服，不要隨地亂扔垃圾。三名學(xué)生也予以了抱歉和承諾等積極的回應(yīng)。在第二段教師獨(dú)白中，Ms Brown提醒全班學(xué)生謹(jǐn)記校規(guī)校紀(jì)，如在走廊中只能走不能跑；在校期間只能穿校服，不能穿其他服裝；不亂扔垃圾，保持學(xué)校整潔；禮貌待人、尊敬師長(zhǎng)等。這些語(yǔ)篇在內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并吸收關(guān)鍵詞匯及句型，學(xué)會(huì)表達(dá)學(xué)校的不同規(guī)則，創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)真實(shí)的生活情景，學(xué)生聽(tīng)并讀師生之間的對(duì)話(huà)（校長(zhǎng)看到違紀(jì)現(xiàn)象，提醒學(xué)生）、校長(zhǎng)總結(jié)校規(guī)的廣播公告，以及新同學(xué)老同學(xué)之間的對(duì)話(huà)，了解在校園中要遵守的各種規(guī)則。這些情景都和我們的大情景——make an English school rulebook環(huán)環(huán)相扣。
本課時(shí)圍繞“規(guī)則與秩序”話(huà)題展開(kāi)，是單元的第一個(gè)課時(shí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和秩序感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過(guò)瀏覽開(kāi)篇頁(yè)大問(wèn)題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，以終為始，明確任務(wù)重難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)話(huà)和獨(dú)白的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則對(duì)于維護(hù)學(xué)校秩序和安全的重要性。這種對(duì)話(huà)形式不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。此外，通過(guò)Ms Brown對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，學(xué)生還能學(xué)會(huì)尊重權(quán)威、接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤。
知識(shí)要點(diǎn)：
詞匯：rule, order, follow, late for,arrive,on time,uniform,litter,hallway,polite,treat, respect,have to,everything,lend,sweet,snack,of course,mobile,turn off,feed,leave,absent,quietly,belt,noise.
句型：--Walk in the hallway.
---Don’t run!
--Can we bring our phones to class
--No,we can’t.We must keep them in our lockers.
重難點(diǎn)：與校園規(guī)則緊密相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)；情態(tài)動(dòng)詞can, must, have to以及祈使句來(lái)表達(dá)校園規(guī)則的不同方式；
突破點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can, must, have to在語(yǔ)義和使用場(chǎng)景上存在的細(xì)微差別區(qū)分；對(duì)語(yǔ)速較快、內(nèi)容復(fù)雜的聽(tīng)力材料的理解能力；在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的流利和準(zhǔn)確。
三、學(xué)情分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)
經(jīng)過(guò)七上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，在實(shí)際校園生活中，學(xué)生親身經(jīng)歷并熟知各類(lèi)校園規(guī)則，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們學(xué)習(xí)和討論學(xué)校規(guī)則的話(huà)題提供了豐富的素材和直觀的感受；學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，也積累了一些基礎(chǔ)的與學(xué)校場(chǎng)景相關(guān)詞匯，以及部分描述行為動(dòng)作的詞匯，為他們理解和表達(dá)校園規(guī)則相關(guān)的內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。
2、行為習(xí)慣
授課學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生，該階段的學(xué)生還保持著較大的好奇心，渴望學(xué)習(xí)更多與校園規(guī)則緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯和短語(yǔ)；對(duì)不同國(guó)家或地區(qū)的校園規(guī)則差異充滿(mǎn)好奇，想了解國(guó)外學(xué)生在學(xué)校需要遵守哪些獨(dú)特的規(guī)則；該階段的學(xué)生規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，不能充分感知遵守規(guī)則的重要意義。
關(guān)鍵能力
上本節(jié)課時(shí)，學(xué)生已初步具備信息獲取與加工的能力。聽(tīng)前，通過(guò)小游戲互動(dòng)的方式幫助學(xué)生快速激活話(huà)題語(yǔ)言，教師引導(dǎo)并搭建語(yǔ)言框架，通過(guò)不同的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)鏈培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，通過(guò)本節(jié)課的最終輸出任務(wù)和引導(dǎo)性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo) I can say the words and phrases about school rules and name the common school rules.
拓展性目標(biāo) I can talk about and introduce different school rules by using target language.
挑戰(zhàn)性目標(biāo) I can make an English rulebook for our school
五、實(shí)現(xiàn)路徑
預(yù)備性知識(shí) 學(xué)習(xí) 課前：完成預(yù)備性知識(shí) 任務(wù)：完成opening page 上的思考問(wèn)題。
基礎(chǔ)性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑 課前：思考常見(jiàn)的校規(guī)
課堂： 通過(guò)看圖說(shuō)規(guī)則來(lái)熟悉學(xué)校各種規(guī)則，并完成1a。
拓展性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑 課前：85%以上的學(xué)生完成拓展性練習(xí)。 課堂： 聽(tīng)對(duì)話(huà)，獲取對(duì)話(huà)中涉及到的規(guī)則。 再聽(tīng)對(duì)話(huà)，補(bǔ)全相關(guān)規(guī)則的關(guān)鍵信息。 聽(tīng)廣播，獲取關(guān)鍵人物信息以及規(guī)則信息。 用所學(xué)句型創(chuàng)編對(duì)話(huà)。 研讀2a對(duì)話(huà)，完成2b表格，梳理介紹校規(guī)涉及到的關(guān)鍵要點(diǎn)。
挑戰(zhàn)性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑 課堂：與組內(nèi)同學(xué)討論各種規(guī)則的合理性。 為學(xué)校創(chuàng)編校規(guī)手冊(cè)。
鼓勵(lì)10%-20%程度較高的學(xué)生自主完成挑戰(zhàn)性練習(xí)。
六、課堂流程
基本環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入 激活背景 5分鐘 以投稿心目中的校規(guī)手冊(cè)作為任務(wù)型的情景導(dǎo)入。 展示圖片。 提出問(wèn)題。 完成看圖說(shuō)規(guī)則活動(dòng) 觀看圖片。 回答問(wèn)題。 創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)建文明校園”的真實(shí)情境。通過(guò)呈現(xiàn)具有導(dǎo)向性的單元目標(biāo)，以終為始，形成學(xué)習(xí)期待，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用單元主題圖導(dǎo)入本課規(guī)則與秩序主題，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生參與的興趣
自主學(xué)習(xí) 教師引領(lǐng) 10分鐘 播放聽(tīng)力對(duì)話(huà)1b。 播放聽(tīng)力對(duì)話(huà)1c。 播放聽(tīng)力廣播1d。 展示聽(tīng)力文本。 聽(tīng)對(duì)話(huà)，勾選提到的規(guī)則。 聽(tīng)對(duì)話(huà)，根據(jù)相關(guān)信息補(bǔ)全句子。 聽(tīng)廣播，獲取關(guān)鍵人物和規(guī)則 讀文本，提取話(huà)題句型。 利用多種類(lèi)型的聽(tīng)力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)對(duì)話(huà)中的規(guī)則并與圖片關(guān)聯(lián)，使其能夠在語(yǔ)境中理解規(guī)則的含義，同時(shí)鍛煉他們的圖像聯(lián)想能力和語(yǔ)言理解能力；通過(guò)聽(tīng)錄音完成句子，使其在短時(shí)間內(nèi)捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確填寫(xiě)單詞，這既考驗(yàn)了他們的聽(tīng)力理解能力，也鍛煉了詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握。
組內(nèi)指導(dǎo) 人人過(guò)關(guān) 2分鐘 巡視全班，適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 創(chuàng)編對(duì)話(huà)。 引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演，理解語(yǔ)言意義，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
語(yǔ)言應(yīng)用 熟能生巧 11分鐘 研讀2a,完成2b筆記。 用自己的話(huà)呈現(xiàn)筆記內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演，理解語(yǔ)言意義，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
合作學(xué)習(xí) 拓展能力 10分鐘 談?wù)撍伎紗?wèn)題：為什么規(guī)則如此重要？你認(rèn)為有哪些合理的校規(guī)？ 設(shè)計(jì)心目中的校規(guī)手冊(cè)并展講 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情，通過(guò)小組內(nèi)以對(duì)話(huà)形式收集有用校規(guī)，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交流興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維組織能力
自我小結(jié)提煉意義 3分鐘 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)復(fù)盤(pán)。 回顧本節(jié)所學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)情反思，增強(qiáng)其規(guī)則意識(shí)。
對(duì)照目標(biāo) 自我檢測(cè) 1分鐘 向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)表。 利用檢測(cè)表對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自測(cè)自查，得出本節(jié)課評(píng)分。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)量規(guī)，檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成程度。
作業(yè)布置 1分鐘 布置作業(yè)及挑戰(zhàn)性任務(wù) 跟隨引導(dǎo)，明確相關(guān)練習(xí)。 鞏固課堂所學(xué)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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