資源簡介

21《鄒忌諷齊王納諫》導學案
（教師版）
學習目標：
文化自信：能夠在學習中領會除弊納諫在當時的積極意義和在今天的借鑒意義。
語言運用：掌握文中的重要詞語和特殊句式，結合注釋以及積累的文言知識，疏通文義。了解設喻說理，巧妙諷諫的論說技巧。
思維能力：能夠分析鄒忌和齊王兩個人物的形象，體會本文辯麗橫肆，氣勢縱橫的語言藝術。
審美創造：引導學生學習鄒忌為了國家利益而勇于諷諫的品質和齊王廣開言路、勇于改變的大度胸懷。
精彩開篇詞
說話要得體，要講究藝術，這就是“良藥未必苦口，忠言何須逆耳”。唐朝得魏征，終贏得貞觀之治，但是，我們還要說魏征幸而遇唐太宗，否則，他的直言諍諫早就遭致殺身之禍。歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢于進諫的大臣是不行的；而進諫能否奏效，則一要看君主是否賢明，二要看進諫者是否注意說話的藝術，使“良藥”既“爽口”又“利于病”。春秋戰國時期齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。
教學過程
第一課時 疏通文意理思路
一、自學指導（一）——預習與交流
1.朗讀課文，圈點課文中的生字詞。
昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡
期(jī)年 朝(cháo)于齊
2.解釋課文中的重點詞語。
（1）重點實詞、虛詞
納諫：接受規勸改正錯誤。納,接受。諫,勸說君王、尊長改正錯誤。
昳麗：光艷美麗。
我孰與城北徐公美：孰：誰。孰與：與…比誰更…，表示對比。
及：趕得上，比得上。
旦日：明日，第二天。
弗如：不如。
誠：確實。
莫：沒有人，沒有誰。
蔽：受蒙蔽，這里指因受蒙蔽而不明。
市朝：眾人集聚的公共場所。
聞：使……聽到。
間：間或，偶然，有時候。
期年：滿一年。
（2）古今異義
鄒忌諷齊王納諫 諷，古：諷喻，指下級對上級以委婉曲折的言語進行規勸。今：諷刺。
窺鏡 窺，古：照，看。 今：偷看。
明日，徐公來 明日，古：第二天。 今：明天。
今齊地方千里 地方，古：土地方圓。 今：地點。
能面刺寡人之過 刺，古：批評。 今：用尖的物體進入或穿過。
謗譏于市朝 譏，古：指責議論。 今：誹謗嘲諷。
臣之妻私臣 私，古：偏愛。 今：自私。
宮婦左右莫不私王 左右，古：身邊大臣。 今：方位名詞。
鄒忌修八尺有余 修，古：長,原文指身高。 今：改正。
雖欲言 雖，古：即使。 今：雖然。
（3）一詞多義
之：吾妻之美我者(取消句子獨立性)
徐公不若君之美也(的)
孰視之(代詞，指徐公)
暮寢而思之(代指這件事)
朝廷之臣莫不畏王(的)
臣之妻私臣(的)
王之蔽甚矣(取消句子獨立性)
群臣吏民能面刺寡人之過者(的)
數月之后(連詞，無意義)
燕、趙、韓、魏聞之(代詞，指上文所說的事)
朝：皆朝于齊(朝拜)
于是入朝見威王(朝廷)
朝服衣冠(早晨)
孰：我孰與城北徐公美(代詞，誰)
孰視之(通“熟”，仔細)
于：欲有求于我也(向……)
能謗譏于市朝(在)
皆以美于徐公(比)
臣之客欲有求于臣(向)
此所謂戰勝于朝廷(在)
皆朝于齊(向)
上：受上賞(第一等的)
上書諫寡人者(向皇帝……呈上)
修：鄒忌修八尺有余(長，高)
乃重修岳陽樓(興建，建造)
美：不如徐公美(美麗)
妻之美我者(認為……美)
3.作者鏈接
《戰國策》是中國古代的一部史學名著。它是一部國別體史書，主要記載戰國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭。作者劉向(約公元前77—公元前6)原名劉更生,字子政。西漢經學家、目錄學家、文學家，沛縣(今屬江蘇)人。
4.背景鏈接
春秋戰國之際，七雄并立，各國間的兼并戰爭，各統治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“士”作為一種最活躍的階層出現在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識，游說于各國之間，有的主張“連橫”，有的主張“合縱”，所以，史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說使諸侯采納，施展著自己治國安邦的才干。各國統治者爭相招攬人才，虛心納諫，爭取“士”的支持。
5.課文人物簡介
（1）鄒忌
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的淳于髡（kūn）不服，就用隱語向鄒忌提出了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。
（2）齊威王
齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也 ”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
二、自學指導（二）——合作與探究
（一）疏通文意
1.自學課文，疏通字詞，理解文意。
2.結合課下注釋與課前預習，把握課文大意。
3.小組合作，翻譯課文。
4.通過合作做到逐字逐句翻譯。
（二）朗讀指導
1.第一段朗讀指導：
（1）段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻 由衷的愛戀之情 、其妾 畏懼拘謹之情 、其客的 阿諛奉承之情 都要讀出來。
（2）“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的 自得又不自信 。
（3）“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出 融融的愛戀之情 ；“徐公何能及君也”，妾之答，要讀出 怯怯的拘謹之意 ；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情。
（4）“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。’”此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發現自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得 深沉、懇切 ，并注意其 節奏感 。
2.第二段朗讀指導：
（1）本段是鄒忌用現身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。
（2）“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。
（3）“臣誠知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。
（4）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節奏感很強，讀時要讀出懇切、至誠之意。
（5）“今齊／地／方千里”中的“地”當作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。
3.第三段朗讀指導：
（1）“善”要讀出齊威王正的 心悅誠服 ，音調要 適當拉長。
（2）“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。
（3）“此所謂／戰勝于朝廷”句中的“ 此所渭 ”后要略作停頓。
（三）整體感知
1.解題：課文題目“鄒忌諷齊王納諫”怎樣解釋？
【交流點撥】標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌勸諫齊王，齊王納諫。
2.課文可以分為幾個部分？
【交流點撥】全文共3段，可分為三個部分。
第一部分（第1段），寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，經過冷靜思考，悟出了妻、妾、客贊美自己的原因，并準備以此為喻去諷諫齊王。
第二部分（第2段），寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫。
第三部分（第3段），寫齊王納諫及其結果。
三、板書設計
四、拓展延伸
你知道哪些關于說話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。
【交流點撥】1.口能言之，身能行之，國之寶也。——荀子
2.一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。——劉勰
3.世界的三大戰略武器：口才、美元、電腦。——西方
4.一句話說得合宜，就如金蘋果在銀網子里。——《圣經》
第二課時 品味語言悟技巧
一、自學指導（一）——預習與交流
1.填空。
（1）《鄒忌諷齊王納諫》選自國別體的歷史著作《戰國策》。“諷諫”的意思是“諷” 是動詞,諷喻的意思,特指下對上用委婉曲折的言詞進行規勸；“諫” 是名詞，指批評意見。“諷諫”即用暗示、比喻的方法委婉地規勸 。
（2）文章中寫鄒忌從妻、妾、客的回答中受到啟發的句子：暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”威王采取納諫措施后收到效果的句子：令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。
2.對加點詞的意思和用法判斷正確的一項是 ( C )。
①臣之客欲有求于臣 ②皆以美于徐公
③以告，則殺之 ④皆以美于徐公
A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不相同
C．①②不相同，③④不相同 D．①②不相同，③④相同
3.句式與其他各句不相同的一項是 ( A )。
A.忌不自信 B.徐公不若君之美也
C.又弗如遠甚 D.朝廷之臣莫不畏王
二、自學指導（二）——合作與探究
（一）文本探究
1.閱讀第一段，探究下面的問題：
（1）鄒忌諷齊王的起因是什么？
【交流點撥】與徐公比美。
（2）如何與徐公比美的呢？
【交流點撥】通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。
（3）妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？
【交流點撥】“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經過一番思考得出的結論。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。
2.閱讀第二段，探究下面的問題：
鄒忌是如何諷涑齊王的？
【交流點撥】鄒忌采用以家事喻國事的辦法。以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。
3.閱讀第三段，探究下面的問題：
（1）鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？
【交流點撥】王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大，由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規勸齊王，設喻巧妙，推論自然，入情入理，態度誠懇，所以齊王欣然接受了他的意見。
（2）齊王是怎樣納諫的 臣民是怎樣進諫的？齊王納諫的結果如何？
【交流點撥】①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。“能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計較提意見的方式和態度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。②臣民進諫分三個階段，發生了三次變化，“令初下，群臣進涑，門庭若市；數月之后，時時而聞之；期年之后，雖欲言。無可進者”，這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊，此所謂戰勝于朝廷”。
（二）人物賞析
再讀課文，說說鄒忌和齊王各是什么樣的人？
【交流點撥】鄒忌：頭腦冷靜、足智多謀、善于辭令、勇于進諫、忠君愛國的謀士。
齊威王：心胸寬廣、虛心納諫、明智果敢、勇于改革、重賢明理的開明君主。
（三）主旨探究
1.鄒忌與徐公的比美中悟出的治國道理是什么？
【交流點撥】要廣開言路、虛心納諫，讓人們敢于說真話，才能做到政治清明，在朝廷上戰勝別國。
2.齊國能“戰勝于朝廷”的原因有哪些？請你從中概括出一條對我們的學習有指導意義的建議。
【交流點撥】齊國能“戰勝于朝廷”的原因：一是有鄒忌這樣的敢于直諫且善于勸諫的忠臣，二是齊威王敢于采納群臣的意見。這啟示我們要善于思考，要有反思的習慣與自省的能力。
三、板書設計
四、拓展延伸
1.鄒忌勸諫技巧之高體現在何處？
【交流點撥】生甲：為對方打算——不暴露游說目的。鄒忌向齊威王獻策之時，齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。鄒忌注意了進諫藝術，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會，小題大做，現身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰勝于朝廷”。
生乙：用婉言相勸——忠言順耳利于聽。下級勸說上級，由于尊卑關系不得不謙言以諫，否則會招來殺身之禍。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創設情境，取悅威王。鄒忌深諳“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。
生丙：巧施攻心術——先對方之憂而憂。鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔憂；又因曉得齊王有修明內政以興邦的宏志，為此設喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。
2.鄒忌成功地說服齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？
【交流點撥】在現代信息社會中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應社會交際的能力有十分重要的作用。游說別人時要不卑不亢。言語恰到好處——既不刺激對方，又不失自己尊嚴，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。
私我 類比 宮婦左右 類推 下令
與城北徐公比美 畏我 朝廷之臣 王之蔽甚 皆朝于齊
有求于我 四境之內
勸諫 納諫
妻（私）
與徐公比美 妾（畏）
（前提） 客（求）
類比 推己及人
宮婦左右（私）
見齊威王 朝廷之臣（畏）
（本身） 四境之內（求）
齊王納諫，收到奇效（結果）21《鄒忌諷齊王納諫》導學案
（學生版）
學習目標：
文化自信：能夠在學習中領會除弊納諫在當時的積極意義和在今天的借鑒意義。
語言運用：掌握文中的重要詞語和特殊句式，結合注釋以及積累的文言知識，疏通文義。了解設喻說理，巧妙諷諫的論說技巧。
思維能力：能夠分析鄒忌和齊王兩個人物的形象，體會本文辯麗橫肆，氣勢縱橫的語言藝術。
審美創造：引導學生學習鄒忌為了國家利益而勇于諷諫的品質和齊王廣開言路、勇于改變的大度胸懷。
精彩開篇詞
說話要得體，要講究藝術，這就是“良藥未必苦口，忠言何須逆耳”。唐朝得魏征，終贏得貞觀之治，但是，我們還要說魏征幸而遇唐太宗，否則，他的直言諍諫早就遭致殺身之禍。歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢于進諫的大臣是不行的；而進諫能否奏效，則一要看君主是否賢明，二要看進諫者是否注意說話的藝術，使“良藥”既“爽口”又“利于病”。春秋戰國時期齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。
教學過程
第一課時 疏通文意理思路
一、自學指導（一）——預習與交流
1.朗讀課文，圈點課文中的生字詞。
昳( )麗 朝( )服衣冠( ) 窺( )鏡
期( )年 朝( )于齊
2.解釋課文中的重點詞語。
（1）重點實詞、虛詞
納諫：
昳麗：
我孰與城北徐公美：
及：
旦日：
弗如：
誠：
莫：
蔽：
市朝：
聞：
間：
期年：
（2）古今異義
鄒忌諷齊王納諫 諷，古： 今:
窺鏡 窺，古： 今：
明日，徐公來 明日，古： 今：
今齊地方千里 地方，古： 今：
能面刺寡人之過 刺，古： 今：
謗譏于市朝 譏，古： 今：
臣之妻私臣 私，古： 今：
宮婦左右莫不私王 左右，古： 今：
鄒忌修八尺有余 修，古： 今：
雖欲言 雖，古： 今：
（3）一詞多義
之：吾妻之美我者( )
徐公不若君之美也( )
孰視之( )
暮寢而思之( )
朝廷之臣莫不畏王( )
臣之妻私臣( )
王之蔽甚矣( )
群臣吏民能面刺寡人之過者( )
數月之后( )
燕、趙、韓、魏聞之( )
朝：皆朝于齊( )
于是入朝見威王( )
朝服衣冠( )
孰：我孰與城北徐公美( )
孰視之 ( )
于：欲有求于我也( )
能謗譏于市朝( )
皆以美于徐公( )
臣之客欲有求于臣( )
此所謂戰勝于朝廷( )
皆朝于齊( )
上：受上賞( )
上書諫寡人者( )
修：鄒忌修八尺有余( )
乃重修岳陽樓( )
美：不如徐公美( )
妻之美我者( )
3.作者鏈接
《戰國策》是中國古代的一部史學名著。它是一部國別體史書，主要記載戰國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭。作者劉向(約公元前77—公元前6)原名劉更生,字子政。西漢經學家、目錄學家、文學家，沛縣(今屬江蘇)人。
4.背景鏈接
春秋戰國之際，七雄并立，各國間的兼并戰爭，各統治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“士”作為一種最活躍的階層出現在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識，游說于各國之間，有的主張“連橫”，有的主張“合縱”，所以，史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說使諸侯采納，施展著自己治國安邦的才干。各國統治者爭相招攬人才，虛心納諫，爭取“士”的支持。
5.課文人物簡介
（1）鄒忌
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的淳于髡（kūn）不不服，就用隱語向鄒忌提出了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。
（2）齊威王
齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也 ”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
二、自學指導（二）——合作與探究
（一）疏通文意
1.自學課文，疏通字詞，理解文意。
2.結合課下注釋與課前預習，把握課文大意。
3.小組合作，翻譯課文。
4.通過合作做到逐字逐句翻譯。
（二）朗讀指導
1.第一段朗讀指導：
（1）段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻 、其妾 、其客的 都要讀出來。
（2）“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的 。
（3）“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出 ；“徐公何能及君也”，妾之答，要讀出 ；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出 。
（4）“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。’”此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發現自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得 ，并注意其 。
2.第二段朗讀指導：
（1）本段是鄒忌用現身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要 。
（2）“于是入朝見威王”句要用 。
（3）“臣誠知不如徐公美”句重音要放在 字上面。
（4）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節奏感很強，讀時要讀出 。
（5）“今齊／地／方千里”中的“地”當作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在 與 之后都要略作停頓。
3.第三段朗讀指導：
（1）“善”要讀出齊威王正的 ，音調要 。
（2）“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用 。
（3）“此所謂／戰勝于朝廷”句中的 后要略作停頓。
（三）整體感知
1.解題：課文題目“鄒忌諷齊王納諫”怎樣解釋？
2.課文可以分為幾個部分？
三、板書設計
四、拓展延伸
你知道哪些關于說話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。
第二課時 品味語言悟技巧
一、自學指導（一）——預習與交流
1.填空。
（1）《鄒忌諷齊王納諫》選自 體的歷史著作 。“諷諫”的意思是 。
（2）文章中寫鄒忌從妻、妾、客的回答中受到啟發的句子：
。威王采取納諫措施后收到效果的句子：
。
2.對加點詞的意思和用法判斷正確的一項是 ( )。
①臣之客欲有求于臣 ②皆以美于徐公
③以告，則殺之 ④皆以美于徐公
A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不相同
C．①②不相同，③④不相同 D．①②不相同，③④相同
3.句式與其他各句不相同的一項是 ( )。
A.忌不自信 B.徐公不若君之美也
C.又弗如遠甚 D.朝廷之臣莫不畏王
二、自學指導（二）——合作與探究
（一）文本探究
1.閱讀第一段，探究下面的問題：
（1）鄒忌諷齊王的起因是什么？
（2）如何與徐公比美的呢？
（3）妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？
2.閱讀第二段，探究下面的問題：
鄒忌是如何諷涑齊王的？
3.閱讀第三段，探究下面的問題：
（1）鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？
（2）齊王是怎樣納諫的？臣民是怎樣進諫的？齊王納諫的結果如何？
（二）人物賞析
再讀課文，說說鄒忌和齊王各是什么樣的人？
主旨探究
1.鄒忌與徐公的比美中悟出的治國道理是什么？
2.齊國能“戰勝于朝廷”的原因有哪些？請你從中概括出一條對我們的學習有指導意義的建議。
三、板書設計
四、拓展延伸
1.鄒忌勸諫技巧之高體現在何處？
2.鄒忌成功地說服齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？
私我 類比 宮婦左右 類推 下令
與城北徐公比美 畏我 朝廷之臣 王之蔽甚 皆朝于齊
有求于我 四境之內
勸諫 納諫
妻（私）
與徐公比美 妾（畏）
（前提） 客（求）
類比 推己及人
宮婦左右（私）
見齊威王 朝廷之臣（畏）
（本身） 四境之內（求）
齊王納諫，收到奇效（結果）

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