資源簡介

教學設計
學 科 美術 年 級 八年級 教學形式 課堂教學
課題名稱 《傳統紋樣》
學情分析 本課的教學對象是八年級學生,他們對色彩搭配知識有一定基礎,所以本課的重點是放在紋樣的構圖和組織形式上。紋樣與生活關系密切,可以通過讓學生觀察、發現生活中的紋樣,來感受生活藝術化,藝術生活化。在教學過程中讓學生分小組去發現與探究式學習,讓學生思考、討論關于紋樣的構圖、組織形式等方面知識,并結合自己所知去小結這方面知識點,教師適時給予一定的幫助,主要是讓學生在探索的過程中,親身感受獲得知識的樂趣。通過裝飾生活用品,讓學生鞏固知識；通過拓展、豐富傳統紋樣的表現形式，體驗造型藝術的多樣性，讓學生感受到中國傳統紋樣的魅力。
教材分析 本課通過對幾組常見的傳統紋樣在現代生活中的運用進行欣賞,引導學生接觸并了解傳統紋樣及其獨有的審美情趣,通過解讀傳統紋樣,激發學生對中國傳統文化的熱愛,并使之融入自己的生活。學習傳統紋樣不僅是為了繼承傳統,最終目的還是應用。所以,本課要求學生在了解和認識傳統紋樣的基礎上,手腦并用,將傳統紋樣裝飾于日常用品,體會創意生活的樂趣。還要讓學生了解在人類生活中處處存在著設計,設計是為了更高質量的生活。
教學目標 1、學習中國傳統紋樣，感受傳統紋樣的魅力。 2、學習圖案紋樣的組成方式及特點，掌握自由紋樣、適合紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣的基本特點，并運用所學的知識，把傳統紋樣巧妙的設計在我們的生活用品中。 3、培養學生熱愛傳統藝術的思想感情，學習勞動人民質樸的審美觀，增強民族自豪感。
教學重難點 重點：學習傳統紋樣的組成方式及特點； 難點：傳統紋樣在生活用品中的巧妙利用。
教學過程與方法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 導入新課 二、講授新課 嘗試練習 展示作業， 互動評價 六、課堂小結： 教師出示08年奧運會火炬圖片，并提出問題：火炬主要是用什么圖案來裝飾的？ （一）教師出示幾組圖片，每組圖片中都有著相同的形象，但又有不同的地方。學生觀察并思考： 問題1：認真觀察圖片，每組圖片有什么不同？問題2:這種改變，讓你在視覺上產生了什么樣的不同感受呢？ （二）教師出示中國典型的傳統紋樣圖片，學生觀察并思考， 問題1：同學們能不能根據這些紋樣的外形猜一下它們的名字呢？ （三）教師出示吉祥紋樣圖片，學生觀察并思考。 提出問題：圖上面都有什么形象？ （四）認識了中國典型的傳統紋樣和吉祥紋樣，再去了解一下傳統紋樣的表現形式主要有哪些？ 觀察三幅圖案，提出問題： 問題1:它們當中的每一個圖案能不能獨立成畫呀？ 剛才我們既欣賞了傳統紋樣，也學習了關于傳統紋樣的組成形式和特點，這節課老師想讓同學們嘗試用所學的紋樣知識去裝飾一件生活用品。 在做之前，同學們先看一下同齡人的作品，看看他們是如何用紋樣去裝點生活的。（這位同學采用云紋來裝飾一次性紙杯；這位同學運用了角隅紋樣和適合紋樣的形式設計了抱枕；）看完了學生作業，最后讓我們來看一個微課，里面是老師為一個白色圓盤添加設計紋樣的過程，同時它也展示了如何把紋樣應用在生活用品中，從構思到制作完成的過程。 動動手： 請每組同學選擇你喜歡的一種或幾種不同的紋樣形式來裝飾一件物品。 要求： 1、構圖合理，造型美觀， 2、合理利用工具，設計工整 3、色彩搭配合理 學生自評、互評與老師點評。 今天，我們一起感受了中國傳統紋樣的魅力，同時用繪畫的形式來為身邊的物品設計了紋樣，但是畢竟課堂上時間有限，課后大家還可以嘗試用其他方式進行設計制作，比如粘貼畫、剪紙等形式。希望同學們能夠用發現美的眼睛去關注生活中的紋樣，用傳承美的精神讓傳統紋樣綻放更耀眼的光芒。 學生回答問題：為祥云圖案 學生觀察并思考： 問題一：同一種形象，一個沒有紋樣裝飾，而另一個則添加了紋樣裝飾 問題二：有紋樣的看起來更有裝飾感 魚形紋、人形紋、鳳鳥紋、虎形紋...... 大象和如意 學生動手繪制 說一說運用了哪幾種紋樣形式進行裝飾設計的？為什么？ 小結：它是運用中國的傳統紋樣云紋來進行裝飾的，這個設計很好地體現了博大精深的中國文化。除了云紋以外，中國的傳統紋樣還有很多，導出課題《傳統紋樣》（板書課題） 小結：恰當地運用傳統紋樣，可以更好地美化我們的生活，極大地提高我們的生活質量。中國傳統紋樣是由歷史沿襲而來的圖案紋樣。它涵蓋面很廣，瓷器、織染以及建筑等裝飾上，都有著種類繁多、精美絕倫的圖案紋樣，下面一起去感受一下。 小結：它們的名字都非常直接，就是根據它們的外形，也可是說是根據它們的模樣取得的。 人們取了它的諧音，合起來就是“吉祥如意”。除了“吉祥如意”外，這種具有美好寓意的紋樣還有很多， 如“多子多壽”， “喜上眉梢” 小結：像這種形式的紋樣可以稱它為吉祥紋樣，它是運用人物、走獸、花鳥、器物等形象和一些吉祥文字，通過寓意、諧音等表現手法來呈現。這些富有吉祥含義、歌頌美好生活的題材，在傳統紋樣中往往用得最多，這也是古代勞動人民熱愛生活、美化生活的真是寫照。 通過本環節，學生自己動手繪制，并裝飾生活物品，知識與生活相聯系。提高繪畫技能。 因為它們都是具有獨立完整性的紋樣樣式，除了自身具有獨立的裝飾價值外，它還是構成適合紋樣和連續紋樣的基礎。這種紋樣形式被稱為自由紋樣。

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