資源簡介

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五年級下冊 第四單元 12線材與面材的立體造型 教學設計
課題 線材與面材的立體造型 單元 第四單元 學科 美術(shù) 年級 五年級
教材分析 《線材與面材的立體造型》這一課是嶺南版五年級美術(shù)教材中的一個重要內(nèi)容。本課程的設計旨在引導學生從排列組合角度對美術(shù)作品進行賞析和觀察，了解線材與面材的意義，引導學生初步了解排列組合，學習認識線材與面材的立體造型，了解立體造型的排列組合方式在作品視覺表達方面的重要性，進而提升自己對線材與面材立體造型在表達物化的創(chuàng)意方式和思考的能力。賞析線材與面材的相關(guān)作品，培養(yǎng)學生觀察能力。教材通過一系列富有啟發(fā)性的教學活動，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，掌握基本的美術(shù)創(chuàng)作技能，同時增進學生與教師之間的交流與理解。
2022新課標要求 1、通過介紹線材面材的概念，幫助學生理解不同的排列組合方式，掌握不同材料和技法如何表現(xiàn)線材與面材。2、在學習完理論之后嘗試自己創(chuàng)作的過程中，能將所學理論與實踐相結(jié)合，在實踐中加深對理論知識的理解，還能培養(yǎng)觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，結(jié)合多個創(chuàng)意特點和設計靈感完成美術(shù)創(chuàng)作，增強個人所得感。3、通過繪畫、手工等實踐活動，讓學生親自體驗線材與面材的排列組合方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。同時鼓勵學生觀察生活中的色彩變化，記錄自己的感受，培養(yǎng)他們的觀察力和表現(xiàn)能力。
學習目標與核心素養(yǎng) 1.通過觀察、體驗和實踐，培養(yǎng)對線材與面材兩種排列組合方式的敏感性，理解不同排列組合方式對作品視覺效果的影響。培養(yǎng)學生在生活中對線材面材元素的感知。運用分析和評價能力，使學生能夠從多角度理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達。（審美感知）2. 通過實踐活動，鍛煉學生的動手能力和操作技能，提升他們在排列組合、應用和表現(xiàn)方面的能力。引導學生在使用線材面材元素時進行大膽嘗試，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品，提升他們的創(chuàng)新能力。（藝術(shù)表現(xiàn) 創(chuàng)意實踐）3. 在傳統(tǒng)工藝中，匠人們將竹子削成纖細柔韌的竹絲，憑借精湛技藝編織出各種造型，如竹籃、竹簍，其細膩的紋理與精巧的結(jié)構(gòu)，展示出線材獨特的柔韌性與可塑性。而絲綢，作為面材的代表，以其光滑柔軟的質(zhì)地和絢麗的色彩，承載著千年的繪畫藝術(shù)。這一組合蘊含著中國人對生活品質(zhì)的追求，以及對自然材料的巧妙運用，反映出中華民族內(nèi)斂而優(yōu)雅的文化氣質(zhì)。（文化理解）
學情分析 本課程的目標群體為五年級學生，他們大多在10-11歲之間，進一步接觸系統(tǒng)化的美術(shù)課程。由于年齡相對較小，他們的認知能力、動手能力和情感表達都處于發(fā)展到形成的過渡階段。大部分學生對于美術(shù)課程充滿好奇和興趣，但個體差異較大，部分學生在美術(shù)方面的天賦和興趣可能更為突出。
重點 掌握線材與面材插接組合手法。
難點 運用線材與面材設計制作立體構(gòu)成小品。
材料準備 教學材料、引入視頻、有關(guān)線材與面材的實物和圖片，卡紙、畫筆、顏料等。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情景導入觀看視頻。看，通過線材、面材巧妙地排列組合，可以構(gòu)成富有情趣的裝飾小品，它們呈現(xiàn)出獨特的韻律美，將我們的環(huán)境裝扮得多姿多彩！（出示圖片） 觀看視頻，初步認識線材與面材。 發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)學生的學習興趣，引入課題內(nèi)容。
講授新課 觀察·發(fā)現(xiàn)（一）比較本課中線材表現(xiàn)的立體造型，它們的排列與組合方式有什么不同？它們分別給你帶來哪些獨特的感受？(如整齊、有序、富有韻律、自由、輕松、詼諧、浪漫等)（出示圖片）圖片里的雕塑組合相對集中，排列方式更具目的性和設計感。雕塑本身的造型靈動，線條富有韻律，給人一種活潑的感受，仿佛這兩個雕塑在進行一場有趣的互動，放置在戶外的草坪環(huán)境中，又增添了一份自然與藝術(shù)融合的浪漫氣息。（出示圖片）圖片中的物品排列較為松散、隨意，彼此之間沒有明顯的規(guī)律性和緊密的聯(lián)系。各種金屬線制成的物件如球體、鹿形擺件等分布在畫面中，給人一種自由、輕松的感覺，仿佛是隨意擺放卻又自成一種藝術(shù)氛圍，金屬材質(zhì)和簡潔的線條造型透出一種現(xiàn)代感和簡約美。（出示圖片）觀察·發(fā)現(xiàn)（二）比較本課中面材表現(xiàn)的立體造型，說說它們用了哪些相同的組合方法？用了哪些基本形進行切割嵌合與插接？（出示圖片）豬的身體部分主要由長方形構(gòu)成；豬的耳朵部分是典型的三角形，通過插接的方式安裝在頭部；豬的眼睛部分可能是圓形或近似圓形。（出示圖片）雕塑中運用了多個類似的三角形形狀；粉色、黃色和藍色部分運用了弧形；紫色部分以及其它一些運用了不規(guī)則多邊形。（出示圖片）以上兩組雕塑都運用了以下相同組合方法：色彩鮮明且單一；形狀組合都由幾何形狀組合而成；材料質(zhì)感都呈現(xiàn)了金屬材質(zhì)。小知識 面材的分類：木質(zhì)面材：包括實木薄板和人造木板。金屬面材：如鋁板、鋼板、不銹鋼板等。塑料面材：有pvc、亞克力、pc等多種類型。陶瓷面材：陶瓷、陶瓷薄板等。石材面材：大理石、花崗巖等天然石材。（出示圖片）亞歷山大·考爾德（Aiexander CaIder）他是美國著名雕塑家、藝術(shù)家，以創(chuàng)作、動態(tài)雕塑和靜態(tài)雕塑而聞名。作品充滿了創(chuàng)新和趣味性，他將抽象藝術(shù)與運動元素相結(jié)合，利用空氣流動和重力原理，使雕塑的各個部分能夠自由擺動，創(chuàng)造出獨特的視覺效果和動感體驗，代表作有《龍蝦陷阱與魚尾》等。（出示圖片）嘗試·探索（一）可以這樣設計制作線材的立體造型:1.用同類線材制作一個基本形。2.將線材在此基礎(chǔ)上有規(guī)律地漸漸錯開、疊放，然后再固定。（出示圖片）學生作品（出示圖片）制作上的注意事項：工具使用技巧：繞線工具的使用需要保持勻速的張力；裁剪物品時保持末端平整有利于后續(xù)的編織。制作順序：一般先構(gòu)建主體框架，這是造型的基礎(chǔ)，按照由下至上、由內(nèi)至外的順序制作。制作精度控制：對于需要精確形狀的造型，量具的使用非常重要。在制作線體構(gòu)成的多邊形框架時，用量角器可以確保每個內(nèi)角的角度準確。（出示圖片）小知識線材的種類： 硬質(zhì)線材：如金屬絲、木條、塑料棒等。具有較好支撐性和穩(wěn)定性。 軟質(zhì)線材：像毛線、棉線、麻繩。柔軟富有彈性，可通過纏繞、編織、懸掛等方式進行造型。（出示圖片）線材的特性： 柔韌性：毛線、棉線等柔韌性較好，可輕松彎曲、纏繞和編織，適合制作柔軟有彈性的造型。 延展性：金屬線材在一定條件下具有良好的延展性。（出示圖片）線材的造型方法： 連接法：粘接使用膠水、膠帶等粘合劑將線材部位連接在一起；焊接適用于金屬線材，通過高溫使金屬連接。 編織法：平穩(wěn)編織按照一上一下的規(guī)律相互交織；斜紋編織適用于裝飾性的掛件。嘗試·探索（二）1.卡紙插接的基本形狀可以有什么變化？色彩怎樣搭配才美觀？2.猜一猜，這些立體小品是怎樣切割，嵌合的 （出示圖片）1.卡紙插接的基本形還可以有什么變化？色彩怎樣搭配才美觀？基本形可以有不規(guī)則形狀、組合形狀、直線形結(jié)合。色彩搭配選擇色相環(huán)上相對的顏色，如紅色與綠色、藍色與橙色、黃色與紫色等。（出示圖片）2.猜一猜，這些立體小品是怎樣切割，嵌合的 圓形：沿直徑或弧線切出缺口，或?qū)Π肭虚_；切口相互插接。三角形：沿邊切角向?qū)呴_口，或邊切部分不切斷；利用切口插接。正方形：沿邊中間或角上切出部分；邊切口相互插接，可組正方體等。拱形：沿弧線一側(cè)切缺口，或中間切部分不切斷；切口插接，多個可組花朵、拱門等。（出示圖片） 三、藝術(shù)欣賞四、實踐練習用線材或面材(卡紙)插接組合的方法，設計制作一件有創(chuàng)意的立體構(gòu)成作品。（出示圖片）學生作品欣賞用卡紙基本形插接組合的方法，可以制作各種有趣的立體構(gòu)成小品。（出示圖片） 觀察課中立體造型，完成思考相關(guān)問題。完成思考問題。學習小知識。學習線材立體造型，制作線材立體造型。學習小知識。完成思考題卡紙插接、色彩搭配，切割方法。學生完成藝術(shù)作品欣賞。進行實踐練習。 引導學生思考并回答思考題，加強知識的梳理。引導學生思考并回答思考題，提高學生的思考能力和邏輯能力。完善教材內(nèi)容，強化學生的知識體系，深度了解面材的類型。提高學生的學習能力和動手制作能力。引導學生掌握并完善相關(guān)知識內(nèi)容。提出問題，帶領(lǐng)學生學會思考，提高思維邏輯能力。列舉美術(shù)作品例子，引導學生學習相關(guān)知識，強化學生對所學知識內(nèi)容的理解和掌握。引導學生學會結(jié)合所學進行美術(shù)內(nèi)容創(chuàng)作，提高學生的參與度和充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
課堂練習 完成PPT32頁—33頁的課堂練習。 進行課堂練習。 鞏固課堂所學知識。
課堂評價 組織“作品探討會”，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，分別運用了線材、面材的什么構(gòu)成原理？效果怎樣？ 完成課堂評價。 鞏固本節(jié)課所學知識內(nèi)容。
課堂小結(jié) 學生通過觀察、體驗和實踐，培養(yǎng)對線材面材元素的敏感性，理解兩種元素對視覺效果的影響。鍛煉學生的動手能力和操作技能，提升他們在排列組合、應用和表現(xiàn)方面的能力。 進行課堂小結(jié)。 對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)概括。
板書 線材與面材的立體造型1、了解線材與面材的相關(guān)知識2、賞析線材與面材相關(guān)作品3、完成實踐練習4、完成課堂練習 觀看板書。 強調(diào)教學重點內(nèi)容。
課外拓展/課外閱讀內(nèi)容 1.如何選擇合適面材 紙質(zhì)材料：質(zhì)地較軟，易于折疊、切割和粘貼，用于制作簡單的折紙造型。木質(zhì)材料：有較高的強度和韌性，不同木材的硬度密度不同適用于木制家具等。金屬材料：強度高，質(zhì)感強有良好的延展性和美觀的色澤；適用于批量制作金屬薄片的裝飾或零件。（出示圖片）2.面材的塑性方法有哪些？ 折疊法：能夠快速改變面材的形態(tài)，從平面轉(zhuǎn)化為具有立體感的造型。彎曲法：能夠展現(xiàn)出流暢的線條和柔和的曲面，增加造型的優(yōu)雅感和動態(tài)感。沖壓法：能夠高效地生產(chǎn)出具有一致性的立體造型，適合批量生產(chǎn)。（出示圖片）線材在不同行業(yè)的應用案例建筑行業(yè)：在高樓大廈、橋梁、水壩等建筑工程中，鋼筋是不可或缺的線材。它能增強混凝土的拉伸強度，有效承受拉力和剪力，提高建筑物的穩(wěn)定性和安全性。如：港珠澳大橋，大量使用高強度鋼筋，確保了大橋在復雜海洋環(huán)境和巨大交通荷載下的穩(wěn)固性。（出示圖片）醫(yī)療行業(yè)：在心臟起搏器中，細微的金屬線材用于連接電極和電池，確保心臟起搏器能夠準確地感知心臟的電活動并發(fā)出適當?shù)碾姶碳ば盘枺S持心臟正常節(jié)律。此外在一些高端的醫(yī)療影像設備中，如磁共振成像（MRI）設備，也需要特殊的線材來傳輸信號和控制磁場。（出示圖片） 航空航天行業(yè)：航空航天領(lǐng)域?qū)Σ牧系囊髽O高，鈦合金線材、高強度碳纖維線材等被用于制造飛機的機翼、機身結(jié)構(gòu)部件、發(fā)動機葉片等。例如，波音787客機的機身部分結(jié)構(gòu)采用了碳纖維線材作為增強材料，使機身重量減輕，同時具備更高的強度和抗疲勞性能，提高了飛機的燃油效率和飛機性能。（出示圖片）5．學習線材的立體造型需要具備哪些技能？了解線材特性：需要熟悉不同類型線材的物理性質(zhì)。例如，金屬線材（如鐵絲、銅絲）通常具有較高的強度和韌性等有助于在造型過程中根據(jù)需要選擇合適線材。手工操作技能：掌握不同線材的切割方法，彎曲于塑性技能，連接于固定技能；空間思維與造型設計技能、審美與藝術(shù)素養(yǎng)技能。 進行課外知識拓展。 拓寬學生知識面。
特色資源分析和技術(shù)手段說明 結(jié)合多個舉例，引導學運用在運線材與面材兩種元素時進行大膽嘗試，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品，提升他們的創(chuàng)新能力。增強課堂互動性和趣味性。并結(jié)合理論知識完成個人作品的創(chuàng)作，在實踐中體會色彩對于情感表達的重要。通過多媒體展示作品，激發(fā)學生的繪畫靈感和表達欲望，以及激發(fā)學生的表達欲望，強化學生多閱讀的好習慣，使學生樂于動手樂于表達。
教學反思 優(yōu)點：結(jié)合多個美術(shù)作品例子引導學生學會分析線材與面材元素在美術(shù)作品中表達視覺效果的重要性，從而結(jié)合理論與實踐，讓學生進行內(nèi)容創(chuàng)作，增強學生的動手能力和動手意識。不足點：每個人對于排列組合的理解速度是不同的，因此不同學生對藝術(shù)的欣賞和分析并不一定要讓所有同學很迅速地理解并運用，要靈活變通教學。 進行教學反思總結(jié)。 明確本課教學過程的缺陷，進行教學過程的改善。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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