資源簡介

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五年級下冊 第五單元 13生動的紙造型 教學設計
課題 生動的紙造型 單元 第五單元 學科 美術 年級 五年級
教材分析 《生動的紙造型》這一課是嶺南版五年級美術教材中的一個重要內容。本課程的設計旨在引導學生運用不同制作手法的角度對美術作品進行賞析和觀察，了解紙造型的意義，引導學生初步了解如何運用不同制作手法，學習認識紙材的造型，了解紙造型的運用手法方式在作品視覺表達方面的重要性，進而提升自己對紙造型在表達物化的創(chuàng)意方式和思考的能力。賞析紙造型的相關作品，培養(yǎng)學生觀察能力。教材通過一系列富有啟發(fā)性的教學活動，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，掌握基本的美術創(chuàng)作技能，同時增進學生與教師之間的交流與理解。
2022新課標要求 1、通過介紹紙材的概念，幫助學生理解不同手法制作呈現出的紙造型，掌握不同材料和技法如何表現紙材。2、在學習完理論之后嘗試自己創(chuàng)作的過程中，能將所學理論與實踐相結合，在實踐中加深對理論知識的理解，還能培養(yǎng)觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，結合多個創(chuàng)意特點和設計靈感完成美術創(chuàng)作，增強個人所得感。3、通過繪畫、手工等實踐活動，讓學生親自體驗運用不同手法制作紙造型的方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現力。同時鼓勵學生觀察生活中的色彩變化，記錄自己的感受，培養(yǎng)他們的觀察力和表現能力。
學習目標與核心素養(yǎng) 1.通過觀察、體驗和實踐，培養(yǎng)對普通紙材的敏感性，理解紙材造型手法對作品視覺效果的影響。培養(yǎng)學生在生活中紙材的感知。運用分析和評價能力，使學生能夠從多角度理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達。（審美感知）2. 通過實踐活動，鍛煉學生的動手能力和操作技能，提升他們理解、應用和表現方面的能力。引導學生在使用紙材元素時進行大膽嘗試，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的藝術作品，提升他們的創(chuàng)新能力。（藝術表現 創(chuàng)意實踐）3. 紙材造型的歷史源遠流長，與造紙術的發(fā)展密切相關。中國是造紙術的發(fā)源地，早在漢代，蔡倫改進造紙術之后，紙張逐漸普及，人們便開始嘗試用紙張進行各種造型創(chuàng)作，如剪紙、折紙等。這些紙材造型藝術不僅是人們日常生活中的娛樂和裝飾方式，更是文化傳承的重要載體，承載著人們對生活的美好向往和對祖先的崇敬之情，歷經千年而不衰，成為中華民族文化寶庫中的重要組成部分。（文化理解）
學情分析 本課程的目標群體為五年級學生，他們大多在10-11歲之間，進一步接觸系統(tǒng)化的美術課程。由于年齡相對較小，他們的認知能力、動手能力和情感表達都處于發(fā)展到形成的過渡階段。大部分學生對于美術課程充滿好奇和興趣，但個體差異較大，部分學生在美術方面的天賦和興趣可能更為突出。
重點 掌握紙材的造型手法。
難點 設計制作有創(chuàng)意的紙立體造型。
材料準備 教學材料、引入視頻、有關紙材的實物和圖片，卡紙、畫筆、顏料等。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情景導入觀看視頻。利用普通的紙材，巧妙地進行疊切、折剪、翻轉、插接，就能變成生動、有趣、立體的藝術造型。（出示圖片） 觀看視頻，初步認識線材與面材。 發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)學生的學習興趣，引入課題內容。
講授新課 觀察·發(fā)現紙荷花與紙鴿的造型手法有哪些異同？（出示圖片）以上兩組圖片的相同點：折疊：紙荷花通過對紙張的折疊形成花瓣的層次和立體效果；紙鴿通過折疊來構建身體、翅膀等部位的形狀。剪裁：二者都需要剪裁來確定造型的輪廓和細節(jié)。紙荷花可能需要剪裁花瓣的形狀，紙鴿則需剪裁出翅膀、頭部等部位的大致形狀。（出示圖片）以上兩組圖片的不同點：卷曲：紙荷花在塑造花瓣的自然彎曲形態(tài)時，可能會使用卷曲手法，讓花瓣更具生動感和真實感；紙鴿一般較少使用卷曲手法。拼接：紙鴿將不同部分如頭部、身體等剪裁后拼接起來，形成完整的鴿子造型；紙荷花更多是通過同一紙張的折疊、卷曲等方式塑造。（出示圖片）紙鴿制作步驟：1.用長方形白紙粘貼成兩頭開口的紙?zhí)住?.畫出剪切線、折疊線，用剪刀小心剪出切口。3.推折鴿嘴、鴿身，粘貼尾后部，翻轉、插接鴿翅即成。（使用刀具時要注意安全）（出示圖片）利用紙袋剪切、折疊而成的面具。（出示圖片）紙材立體造型的經典作品丹麥藝術家 Peter Callesen 用普通的 A4 白紙創(chuàng)作出了一系列微型建筑紙雕作品。從故事書城堡到高塔再到古希臘遺址，作品橫跨許多不同風格。他通過在紙張上切割、刻痕、折疊等手法完成微型建筑，且完成后仍將建筑保留在原本的紙張之上。（出示圖片）來自越南的藝術家阮洪強被稱為折紙界的“孫悟空”，他的動物主題折紙作品有著精準的折疊和折痕，造型栩栩如生。他用普通的紙折出了各種動物。（出示圖片）葉形紙立體造型的兩種方法。（出示圖片）制作時的注意事項：設計規(guī)劃：制作前先構思，繪制草圖，規(guī)劃步驟，確定紙張尺寸和裁剪方式，避免浪費材料。折疊技巧：折疊時用尺子輔助，保證折痕筆直。對于復雜的多層折疊，可先輕預折，再用力壓實。組合拼接：注意部件位置和角度，確保造型比例協(xié)調。粘貼后可適當按壓，讓粘貼更牢固。細節(jié)處理：用鑷子處理細小部件，用牙簽調整膠水涂抹位置，讓造型更精致。小知識紙材的種類：卡紙：質地厚實、堅挺、有較高的硬度和韌性，不易變形，能保持所塑的立體形狀。泡沫紙：質地輕盈，柔軟富有彈性，觸感好。褶皺紙：紙質柔軟，有一定彈性和伸縮性，容易上色。（出示圖片） 紙材立體造型制作方法：編織法：將紙條或紙?zhí)俚燃埐陌凑战浘暦较蛳嗷ソ豢椌幙棧纬删哂幸欢ê穸群图y理的平面或立體結構。卷曲法：將紙條的邊緣部分緊密地卷繞在筆桿、木棒等工具上，形成緊密的卷狀結構。（出示圖片）嘗試·探索1.紙立體造型作品可以用哪些不同的方法制？ 2.紙立體造型作品除了表現植物、動物、人物以外，還能表現什？ 3.哪些紙材適宜制作紙立體造型作品？怎樣加工才顯得精致、美？ （出示圖片）紙立體造型作品可以用哪些不同的方法制？ 層疊法：將相同或不相同形狀的紙張按照相同的間距進行疊放，然后通過粘貼或裝訂等方式將它們固定在一起。揉捏法：將整張紙或一大塊紙材進行整體的揉捏，使其產生自然的褶皺和凹凸感，然后根據需要將揉捏后的紙材進定型形。（出示圖片）2.紙立體造型作品除了表現植物、動物、人物以外，還能表現什？ 建筑：可以制作各種的建筑，如古老的城堡、現代化的摩天輪、傳統(tǒng)的中式庭院等。景觀：包括自然景觀和城市景觀。自然景觀如山川、河流、湖泊、瀑布等。交通工具：如汽車、火車、自行車等。日常用品：如杯子、盤子、花瓶、家具等。（出示圖片）3.哪些紙材適宜制作紙立體造型作品？怎樣加工才顯得精致、美？ 珠光紙：表面有珠光效果，具有獨特的光澤感，能反射出柔和的光線，使作品顯出華麗、富貴。褶皺紙：質地柔軟，有豐富的褶皺，富有彈性和柔韌性，顏色鮮艷且多樣。宣紙：紙質輕薄、柔軟，吸水性強，具有獨特的暈染效果，適合用于表現柔軟、飄逸的物體。運用色彩搭配采用對比色搭配，使作品更加醒目；也可以用鄰近色搭配，營造出和諧、柔和的氛圍。運用彩鉛、水彩等繪畫工具為作品添加細節(jié)和裝飾，如為紙雕作品中的花朵繪制花蕊、為建筑模型添加窗戶等。還可以粘貼亮片、珠子等裝飾品，增加作品的華麗感。（出示圖片）小知識制作紙材立體造型的常見工具：裁剪工具：美工刀用于切割較厚的紙張；打孔器用于在紙張打出圓形或其他形狀的孔，以便進行穿線、裝訂。塑性工具：鉛筆繪制圖案、尺子測量繪制；牙簽木棒用于塑性曲線形狀。（出示圖片） 制作紙材立體造型的常見工具：粘貼工具：白色乳膠粘性強，干燥后透明適合粘貼各種紙材；熱膠槍快速固定且粘性較高的紙材。壓花器：能在紙張上壓出各種精美花紋或圖案，為紙材增加裝飾效果。（出示圖片） 三、藝術欣賞（出示圖片）四、實踐練習請運用紙材設計、制作一件生動有趣的紙立體造型作品。（出示圖片）學生作品欣賞（出示圖片） 完成觀察發(fā)現的思考題。學習制作紙鴿方法。學習小知識。學習紙材造型，完成紙材立體造型思考題。學習小知識。學生完成藝術作品欣賞。進行實踐練習。 將學生帶入課堂并回答思考問題。 鍛煉學生動手能力，檢驗學習成果。完善教材內容，強化學生的知識體系，深度了解紙材的類型。引導學生掌握并完善相關知識內容。鞏固加深所學內容。列舉美術作品例子，引導學生學習相關知識，強化學生對所學知識內容的理解和掌握。引導學生學會結合所學進行美術內容創(chuàng)作，提高學生的參與度和充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
課堂練習 完成PPT32頁—33頁的課堂練習。 進行課堂練習。 鞏固課堂所學知識。
課堂評價 以 “我的夢想家園” 為主題，運用所學的紙造型知識和技巧，創(chuàng)作一個立體造型的紙藝場景。 完成課堂評價。 鞏固本節(jié)課所學知識內容。
課堂小結 學生通過觀察、體驗和實踐，培養(yǎng)對紙材元素的敏感性，理解紙材元素對視覺效果的影響。鍛煉學生的動手能力和操作技能，提升他們在排列組合、應用和表現方面的能力。 進行課堂小結。 對本節(jié)課內容進行總結概括。
板書 生動的紙造型1、了解紙材的相關知識2、賞析紙材相關作品3、完成實踐練習4、完成課堂練習 觀看板書。 強調教學重點內容。
課外拓展/課外閱讀內容 1.紙造型在現代設計中的應用 包裝設計：紙造型在包裝設計中應用廣泛，通過巧妙的折疊和切割，紙張可以形成各種獨特的包裝形狀，如異形包裝盒、禮品盒等。舞臺美術：在舞臺表演中，紙造型常常被用于制作道具和場景布置。大型的紙雕背景、紙制動物造型、花朵等道具。（出示圖片）2.紙造型的藝術價值與發(fā)展趨勢 創(chuàng)意與審美價值：體現了創(chuàng)作者的獨特創(chuàng)意和審美觀念，通過對紙張的巧妙處理，將平面的紙張轉化為具有立體感和生命力的藝術作品，給人以美的享受。文化傳承價值：紙造型作為一種傳統(tǒng)的藝術形式，承載著豐富的文化內涵和歷史記憶。通過傳承和創(chuàng)新紙造型藝術，可以讓更多的人了解和認識不同文化的獨特魅力，促進文化的傳承和發(fā)展。 與現代科技結合：隨著科技的不斷發(fā)展，紙造型與數字技術、激光切割技術等相結合的趨勢越來越明顯。利用數字設計軟件可以更加精確地設計紙造型作品，為紙造型藝術帶來更多的可能性。多元化與個性：未來，紙造型將更加注重多元化和個性化的發(fā)展。創(chuàng)造出更加豐富的作品。隨著人們對個性化需求的不斷增加，滿足不同消費者的需求。（出示圖片） 進行課外知識拓展。 拓寬學生知識面。
特色資源分析和技術手段說明 結合多個舉例，引導學生在運用紙材元素時進行大膽嘗試，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的藝術作品，提升他們的創(chuàng)新能力。增強課堂互動性和趣味性。并結合理論知識完成個人作品的創(chuàng)作，在實踐中體會色彩對于情感表達的重要。通過多媒體展示作品，激發(fā)學生的繪畫靈感和表達欲望，以及激發(fā)學生的表達欲望，強化學生多閱讀的好習慣，使學生樂于動手樂于表達。
教學反思 優(yōu)點：結合多個美術作品例子引導學生學會分析紙材元素在美術作品中表達視覺效果的重要性，從而結合理論與實踐，讓學生進行內容創(chuàng)作，增強學生的動手能力和動手意識。不足點：每個人對于紙材制作手法的理解速度是不同的，因此不同學生對藝術的欣賞和分析并不一定要讓所有同學很迅速地理解并運用，要靈活變通教學。 進行教學反思總結。 明確本課教學過程的缺陷，進行教學過程的改善。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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