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八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元x項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)愚公移山
一、教材分析：
《愚公移山》是部編版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文，選自《列子》。《列子》主要向后人宣揚(yáng)做人處世的道理，有的充滿浪漫幻想，這些對(duì)于人們認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，突破一孔之見，開拓視野都具有積極意義。
本文是一則帶有神話色彩的寓言，講述了愚公不畏艱難，挖山不止，終于感動(dòng)了天帝，“移山”成功的故事。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)起伏，人物形象對(duì)比明顯，結(jié)尾具有浪漫色彩，主旨表現(xiàn)出的中國(guó)古代勞動(dòng)人民有移山填海的堅(jiān)定信心和頑強(qiáng)毅力，深深影響著一代又一代的中國(guó)人。同時(shí)，本文也蘊(yùn)含樸素的唯物主義辯證思想，“愚公不愚，智叟不智”，只要不怕困難、堅(jiān)持斗爭(zhēng)，定能獲得成功的信念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)具有積極的教育意義。
二、學(xué)情分析：
八年級(jí)學(xué)生在文言文方面的知識(shí)已經(jīng)有了較多積累，并具有了一定的自學(xué)能力，因此可以根據(jù)注釋通讀并翻譯全文，自行總結(jié)一些文言知識(shí)。
《愚公移山》文章篇幅較長(zhǎng)，寫作手法多樣，是思辨性較強(qiáng)的文言文，學(xué)生在理解文意、把握人物形象和體會(huì)文章主旨等方面可能存在一些難度。有的學(xué)生對(duì)久遠(yuǎn)的神話傳說雖然耳熟能詳，但卻不能深入體會(huì)文中表達(dá)的中華民族傳統(tǒng)美德，對(duì)堅(jiān)韌的具有不屈挑戰(zhàn)的民族精神需要深入體會(huì)。
在學(xué)習(xí)過程中，教師要通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決這些問題，學(xué)生要在老師的話題引導(dǎo)下朗讀并背誦課文，挖掘出文章的寫作手法及主旨思想。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確、流暢地朗讀并背誦課文，理解文意，復(fù)述故事內(nèi)容。
2.能借助注釋、工具書和小組合作方式，掌握重點(diǎn)字詞和句式，提高自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
3.能理解樸素的唯物主義思辨方式，認(rèn)識(shí)堅(jiān)韌不屈、迎難而上的高尚品質(zhì)。
四、情境任務(wù)：
藝術(shù)季來了，小圳同學(xué)想以教材中《愚公移山》為背景而排演一部話劇，劇中要體現(xiàn)故事梗概、人物形象，也要表現(xiàn)出“愚公精神”對(duì)現(xiàn)代人的啟示和影響。現(xiàn)將此任務(wù)交由八2班同學(xué)協(xié)助完成，大家一起開啟頭腦風(fēng)暴，幫助小圳同學(xué)完成創(chuàng)作。
在創(chuàng)作過程中，應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生不同的聲音，多角度的想法，所以，大家一邊探討，一邊將表述的問題呈現(xiàn)出來。
五、教學(xué)過程：
任務(wù)一：概括故事情節(jié)。
方法指導(dǎo)：篩選文本內(nèi)容，疏通文意。
任務(wù)二：分析人物形象，明確描寫手法。
方法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞句，小組探討。
主要人物：愚公——堅(jiān)韌
次要人物：智叟——譏諷
愚公妻子——尊重
遺男——跳助
其他——雜然相許
寫作特點(diǎn)：
通過“聚、遂、謀”，正面描寫愚公公正協(xié)商、行事利落果斷的特點(diǎn)；
通過“雜然相許、其妻嫌疑、以君之力”，“跳、助”，側(cè)面襯托愚公做法得到認(rèn)可；
通過“笑、止、不惠”可看出智叟不懂尊重、不愿改變現(xiàn)狀的特點(diǎn)；與遺男對(duì)比，更顯其頑固執(zhí)拗。
任務(wù)三：探討愚公精神。
方法指導(dǎo)：結(jié)合文本，小組討論，發(fā)表見解，歸納總結(jié)。
思考：愚公移山的難，難在哪里？移山成功的根本原因是什么？
總結(jié)：
移山難在——年高、路遠(yuǎn)、人少、工具簡(jiǎn)陋（往返時(shí)間長(zhǎng)）、外人的不理解（譏諷）
成功原因——愚公移山的出發(fā)點(diǎn)并不是為了自己方便，而是為了子孫后代便利；愚公本身具有目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、不畏艱難、勇于奮斗、堅(jiān)持不懈的高尚精神（子子孫孫無窮匱也）
任務(wù)四：創(chuàng)作情境劇本。
方法指導(dǎo)：分角色擬寫臺(tái)詞，人物扮演；嘗試?yán)首x，要求讀出人物的性格特色，體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
開放任務(wù)，可在課堂讓學(xué)生充分表達(dá)，教師予以正向引導(dǎo)，并弘揚(yáng)愚公精神，給學(xué)生以激勵(lì)。
愚公--持之以恒，開拓進(jìn)取

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