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(共26張PPT)
寫讀后感
單
元
習(xí)
作
五下語文
第二單元
新課導(dǎo)入
讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，這樣的文章就叫“讀后感”。
①讀后感中的“感”指什么？
②讀后感可以寫哪些內(nèi)容？
③讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”，如何安排內(nèi)容的詳略？
④如何給讀后感擬題？
思考以下問題
思路指引
我們讀一篇文章或一本書往往會產(chǎn)生自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時文中蘊(yùn)含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。
讀后感中的“感”指什么？
思路指引
人物形象
重要事情
講述的道理
尋找感悟點(diǎn)，抒發(fā)真情實(shí)感
“感”是感受、感想、感動、感情、感悟，即獲得的知識、明白的道理、情感的波動以及不同的見解等。
思路指引
簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。
選擇一兩處讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。
可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個別語句。
讀后感可以寫哪些內(nèi)容？
先介紹文章的大致內(nèi)容，再寫寫自己讀后的感想。
思路指引
讀后感側(cè)重在“感”上。其中“內(nèi)容”要簡單介紹，可以略寫；“感想”部分作為習(xí)作的主要部分，要詳寫。
讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”，如何安排內(nèi)容的詳略？
思路指引
題目可以是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。
如何給讀后感擬題？
思路指引
讀《XXX》有感
《XXX》讀后感
XXX——讀《XXX》有感
醒目 引人
準(zhǔn)確 凝練
題目
思路指引
四字訣
第一步“引”是簡述文章內(nèi)容。
第二步“議”是評議所引內(nèi)容。
第三步“聯(lián)”是聯(lián)系生活實(shí)際。
第四步“結(jié)”是總結(jié)自己怎樣做。
方法指導(dǎo)
引
“引”的內(nèi)容如所讀文章的篇名、作者、內(nèi)容概要，也可以是文章中的一個片段或一句話。
方法指導(dǎo)
議
對你所讀文章中的人物或事件進(jìn)行簡單的評價，也就是你對文中的人物或事件有什么看法？你體會到了什么？它讓你懂得了什么？
方法指導(dǎo)
聯(lián)
把感受和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，做一下對比，我們在生活中是否也遇到過或者見到過和文章中類似的情況？我們又是怎樣做的？
方法指導(dǎo)
結(jié)
總結(jié)自己怎樣做，對原文內(nèi)容進(jìn)行了評價，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際舉出了例子，明白了自己與主人公的差距，那么我們今后該怎樣去做呢？這就是讀后感的總結(jié)部分。
方法指導(dǎo)
評一評，這篇讀后感是不是按我們講的四步法來寫的？
讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧和他的徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，使這本書成為我國古代的四大名著之一。
學(xué)以致用
心中有正義
——讀《水滸傳》有感
《水滸傳》這本書講述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。
讀完全書，在我腦海里留下深刻印象的只有一個字：義。我把它解釋為正義。一個具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一個精神高尚的人。
古往今來有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以奮不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。
當(dāng)今社會有正義感的人越來越少了，有一天放學(xué)回家的路上，一位老爺爺摔倒在地上，竟然沒有一個人愿意扶起老 爺爺。沒辦法，這種事情如今只有像我這樣的傻子才愿意做。我把老爺爺扶起來，問他摔疼了沒有，他嘴里不停地說著：“謝謝你，小朋友”。
我心里敬重《水滸傳》里的英雄好漢，所以我也想當(dāng)一個無名小英雄，讓身邊的人感受到正義，這是我們每個人都要做到的。
評一評，這一篇與上一篇有什么不同？
完成習(xí)作
趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧！
學(xué)以致用
習(xí)作提示
介紹書或文章的內(nèi)容時，選擇印象深刻的內(nèi)容，簡單介紹。
寫感想，結(jié)合自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)談，不說空話。
引：開篇對原文內(nèi)容概括得簡潔又準(zhǔn)確。
讀《丑小鴨》有感
《丑小鴨》是《安徒生童話》中一個很著名的故事。故事中的丑小鴨在出生后，因?yàn)殚L得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜歡它，它被趕出了家門。寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨。后來它靠自己的努力，終于飛了起來，成了一只美麗的天鵝。
例文賞析
議：從大家的感受過渡到自己的感受，很自然地引出自己的觀點(diǎn)。
大人們講述著這個故事，小伙伴們也講述著這個故事。大家一邊為丑小鴨昔日的經(jīng)歷嘆息，一邊又為它能變成白天鵝而感到慶幸。今天，我再次閱讀這篇童話，有了不一樣的體會，我覺得丑小鴨變成白天鵝，靠的是它自己的勤奮與努力。
例文賞析
聯(lián)：結(jié)合自己的例子來談感受，非常真實(shí)。
其實(shí)，在我們的生活中，也不乏這樣的例子。就拿我的作文來說，以前我的作文不是胡編亂造，就是生搬硬套；不是東抄一段西抄一段，大搞“段落結(jié)合”，就是干脆全文照搬。有一次，老師在我“借鑒”別人作品的一篇作文后面寫了這樣一句話：“這篇作文似乎有點(diǎn)‘眼熟’。”看到這句話，我頓時面紅耳赤。
例文賞析
聯(lián)：具體寫出“我”如何通過自己的勤奮去改變現(xiàn)狀。
從那以后，我決定改變這種現(xiàn)狀，一定要寫好作文。我開始留心觀察周圍的一切事物，還會把看到的新奇的、好玩的、感人的素材，都一一記錄下來。不到一個月，我的記錄本就寫滿了。同時，在作文課上我認(rèn)真地聽老師的指導(dǎo)，認(rèn)真對待老師每次布置的作文練習(xí)。
例文賞析
結(jié)：丑小鴨的故事告訴我們：勤“充分說明”再次證明了自己的觀點(diǎn)。
俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”經(jīng)過不斷地積累與練習(xí)，我終于有了收獲。老師經(jīng)常在作文課上宣讀我的作文，我還多次在學(xué)校的作文比賽中榮獲一等獎。這充分說明了要想獲得成功，必須勤奮、努力的道理。
丑小鴨的故事告訴我們：勤奮與努力能使丑小鴨變成白天鵝。我自己的經(jīng)歷，更證實(shí)了勤奮的汗水能換來成功的喜悅這一道理。讓我們都努力起來，使自己變得更優(yōu)秀吧！
例文賞析
結(jié)：結(jié)尾的語言寫得很有力量，升華了主題。
1.同桌互評
同桌之間相互讀一讀，先說說值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，再給他提一些合理建議。
2.共讀共評
學(xué)生推薦，教師選出典型習(xí)作進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
3.自我修改
借鑒習(xí)作例文中優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)同桌的點(diǎn)評，自主修改習(xí)作。
互評互改
謝謝
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部編版五年級上冊習(xí)作：寫讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 習(xí)作：寫讀后感 單元 第二單元 學(xué)科 語文 年級 五年級
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 1.能初步了解寫讀后感的基本方法。 2.能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。
重難點(diǎn) 會寫讀后感，掌握寫讀后感的基本要素，做到“感想”真實(shí)、具體。
教學(xué)過程 一、認(rèn)識“讀后感” 1.了解讀后感的表達(dá)形式。 （1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們最近在讀什么書？讀書時，你是否哭過？笑過？或者一本書讀了好幾遍？說說理由。 （2）讀一篇文章或一本書，不但要知道文章的主要內(nèi)容，更重要的是要體會作者的思想感情，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，并且能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受。這就是我們所說的讀有所感，讀有所悟。今天我們就來學(xué)寫讀后感。（板書課題）那么什么是讀后感呢？ 讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，這樣的文章就叫“讀后感”。 2.理清讀后感的呈現(xiàn)要素。 （1）讀后感就是讀過一本書或一篇文章后產(chǎn)生的感受，那怎樣寫出好的讀后感？請同學(xué)們自讀習(xí)作提示，思考以下問題： ①讀后感中的“感”指什么？ ②讀后感可以寫哪些內(nèi)容？ ③讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”，如何安排內(nèi)容的詳略？ ④如何給讀后感擬題？ （2）全班反饋交流。 交流問題①讀后感中的“感”指什么？ 寫讀后感不能泛泛而談，要有依據(jù)，抒發(fā)真情實(shí)感。依據(jù)就是觸發(fā)你產(chǎn)生這種感受的點(diǎn)，也就是感悟點(diǎn)，抓住一個感悟點(diǎn)談感受才會具體。自由讀下面這段話，找一找所給示例的感悟點(diǎn)。 課件出示 我們讀一篇文章或一本書往往會產(chǎn)生自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時文中蘊(yùn)含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。 小結(jié)：“感”是感受、感想、感動、感情、感悟，即獲得的知識、明白的道理、情感的波動以及不同的見解等。同一篇文章或同一本書，感悟點(diǎn)不同，感受也就不一樣。一般可以側(cè)重以下幾個方面：人物形象、重要事情、講述的道理等。 交流問題②讀后感可以寫哪些內(nèi)容？ 課件出示： 簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。 選擇一兩處讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。 可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個別語句。 小結(jié)：寫讀后感可以先介紹文章的大致內(nèi)容，再寫寫自己讀后的感想。 ③讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”，如何安排內(nèi)容的詳略？ 小結(jié)：讀后感側(cè)重在“感”上。其中“內(nèi)容”要簡單介紹，可以略寫；“感想”部分作為習(xí)作的主要部分，要詳寫。 交流問題④如何給讀后感擬題？ 課件出示 題目可以是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。 師小結(jié)：①讀《XXX》有感；②《XXX》讀后感；③XXX——讀《XXX》有感。 選擇第③種題目的同學(xué)，要自擬主標(biāo)題。擬主標(biāo)題要緊扣感想的中心，即抓住感悟點(diǎn)，突出感想的主題，同時講究語言的高度概括。 二、學(xué)寫“讀后感” 標(biāo)題擬好后，就可以正式謀篇布局了。要整體構(gòu)思文章的開頭、中間、結(jié)尾，這樣才能讓文章條理清晰、層次分明。寫讀后感比較常見的方法即“四字口訣”：引、議、聯(lián)、結(jié)。（板書：引、議、聯(lián)、結(jié)） 課件出示 第一步“引”是簡述文章內(nèi)容。 第二步“議”是評議所引內(nèi)容。 第三步“聯(lián)”是聯(lián)系生活實(shí)際。 第四步“結(jié)”是總結(jié)自己怎樣做。 1.第一步簡述文章內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論做好鋪墊。“引”的內(nèi)容如所讀文章的篇名、作者、內(nèi)容概要，也可以是文章中的一個片段或一句話。快速默讀你選好的文章，想想你要怎樣介紹這篇文章。（學(xué)生默讀后思考并回答） 2.第二步評議所引內(nèi)容，對你所讀文章中的人物或事件進(jìn)行簡單的評價，也就是你對文中的人物或事件有什么看法？你體會到了什么？它讓你懂得了什么？這部分內(nèi)容是針對文章內(nèi)容談的，先不要聯(lián)系實(shí)際。同桌間互相說一說自己對所寫文章的評價。 3.第三步聯(lián)系生活實(shí)際，再好的評價，再多的感受，如果不能和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，都會顯得空洞無味。所以必須把感受和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，做一下對比，我們在生活中是否也遇到過或者見到過和文章中類似的情況？我們又是怎樣做的？誰能聯(lián)系實(shí)際講一講自己生活中的故事呢？（全班交流） 4.學(xué)生講故事，老師相機(jī)指導(dǎo)。（聯(lián)系生活實(shí)際寫的時候要寫詳細(xì)，要多加一些語言、動作以及心理等描寫。這部分是最重要的，可以將與文中主人公截然不同的人和主人公進(jìn)行比較。最好是你自己，這樣才可以顯現(xiàn)出你要向他學(xué)習(xí)的決心） 5.第四步總結(jié)自己怎樣做，對原文內(nèi)容進(jìn)行了評價，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際舉出了例子，明白了自己與主人公的差距，那么我們今后該怎樣去做呢？這就是讀后感的總結(jié)部分。誰能說說根據(jù)你所讀的文章所得到的感受？你今后要怎樣去做呢？（學(xué)生思考后進(jìn)行交流） 6.教師小結(jié)：這四步就是寫讀后感的基本思路。同學(xué)們也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但一定要保證把自己的感情表達(dá)清楚。 三、完成“讀后感” 1.同學(xué)們來評一評，這篇讀后感是不是按我們講的四步法來寫的？ 課件出示 讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧和他的徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，使這本書成為我國古代的四大名著之一。 預(yù)設(shè)：這篇讀后感只有“引”和簡單的“議”，沒有“聯(lián)”和“結(jié)”。 2.再來評一評，下面這一篇與上一篇有什么不同？（課件出示一個《水滸傳》的讀后感片段） 心中有正義 ——讀《水滸傳》有感 《水滸傳》這本書講述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。 讀完全書，在我腦海里留下深刻印象的只有一個字：義。我把它解釋為正義。一個具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一個精神高尚的人。 古往今來有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以奮不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。 當(dāng)今社會有正義感的人越來越少了，有一天放學(xué)回家的路上，一位老爺爺摔倒在地上，竟然沒有一個人愿意扶起老 爺爺。沒辦法，這種事情如今只有像我這樣的傻子才愿意做。我把老爺爺扶起來，問他摔疼了沒有，他嘴里不停地說著：“謝謝你，小朋友”。 我心里敬重《水滸傳》里的英雄好漢，所以我也想當(dāng)一個無名小英雄，讓身邊的人感受到正義，這是我們每個人都要做到的。 預(yù)設(shè)：這一篇讀后感以“義”字為感悟點(diǎn)，運(yùn)用了“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”的方法，把自己的感想表達(dá)得很清楚。 3.學(xué)以致用。趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧！ (1）學(xué)生再讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。 ①介紹書或文章的內(nèi)容時，選擇印象深刻的內(nèi)容，簡單介紹。（板書:印象深、語言簡） ②寫感想，結(jié)合自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)談，不說空話。感想真實(shí)、具體，表達(dá)清楚。（板書：情感真、表達(dá)清） (2）學(xué)生自主習(xí)作，教師個別輔導(dǎo)。 四、互鑒“讀后感” 1.同桌互評 同桌之間相互讀一讀，先說說值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，再給他提一些合理建議。 2.共讀共評 學(xué)生推薦，教師選出典型習(xí)作進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。 3.自我修改 借鑒習(xí)作例文中優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)同桌的點(diǎn)評，自主修改習(xí)作。
作業(yè)設(shè)計(jì) 把修改后的寫作謄抄到作文本上。
板書設(shè)計(jì) 習(xí)作：寫讀后感 感想：人物形象、重要事情、講述的道理 內(nèi)容：略引內(nèi)容，詳寫感想 寫法：引 議 聯(lián) 結(jié) 要點(diǎn)：印象深、語言簡，情感真、表達(dá)清
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習(xí)作：寫讀后感 學(xué)習(xí)任務(wù)單
一、認(rèn)識“讀后感”
1.了解讀后感的表達(dá)形式。
讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，這樣的文章就叫“讀后感”。
2.理清讀后感的呈現(xiàn)要素。
（1）請同學(xué)們自讀習(xí)作提示，思考以下問題：
①讀后感中的“感”指什么？
②讀后感可以寫哪些內(nèi)容？
③讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”，如何安排內(nèi)容的詳略？
④如何給讀后感擬題？
（2）全班反饋交流。
二、學(xué)寫“讀后感”
寫讀后感比較常見的方法即“四字口訣”：引、議、聯(lián)、結(jié)。
第一步“引”是簡述文章內(nèi)容。
第二步“議”是評議所引內(nèi)容。
第三步“聯(lián)”是聯(lián)系生活實(shí)際。
第四步“結(jié)”是總結(jié)自己怎樣做。
三、完成“讀后感”
1.評一評，這篇讀后感是不是按我們講的四步法來寫的？
讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧和他的徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，使這本書成為我國古代的四大名著之一。
2.評一評，下面這一篇與上一篇有什么不同？
心中有正義
——讀《水滸傳》有感
《水滸傳》這本書講述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。
讀完全書，在我腦海里留下深刻印象的只有一個字：義。我把它解釋為正義。一個具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一個精神高尚的人。
古往今來有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以奮不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。
當(dāng)今社會有正義感的人越來越少了，有一天放學(xué)回家的路上，一位老爺爺摔倒在地上，竟然沒有一個人愿意扶起老 爺爺。沒辦法，這種事情如今只有像我這樣的傻子才愿意做。我把老爺爺扶起來，問他摔疼了沒有，他嘴里不停地說著：“謝謝你，小朋友”。
我心里敬重《水滸傳》里的英雄好漢，所以我也想當(dāng)一個無名小英雄，讓身邊的人感受到正義，這是我們每個人都要做到的。
3.學(xué)以致用。趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧！
(1）再讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)。
①介紹書或文章的內(nèi)容時，選擇印象深刻的內(nèi)容，簡單介紹。
②寫感想，結(jié)合自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)談，不說空話。感想真實(shí)、具體，表達(dá)清楚。
(2）學(xué)生自主習(xí)作。
四、互鑒“讀后感”
1.同桌互評
同桌之間相互讀一讀，先說說值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，再給他提一些合理建議。
2.共讀共評
學(xué)生推薦，教師選出典型習(xí)作進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
3.自我修改
借鑒習(xí)作例文中優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)同桌的點(diǎn)評，自主修改習(xí)作。
參考例文：
例文 點(diǎn)評
讀《丑小鴨》有感《丑小鴨》是《安徒生童話》中一個很著名的故事。故事中的丑小鴨在出生后，因?yàn)殚L得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜歡它，它被趕出了家門。寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨。后來它靠自己的努力，終于飛了起來，成了一只美麗的天鵝。大人們講述著這個故事，小伙伴們也講述著這個故事。大家一邊為丑小鴨昔日的經(jīng)歷嘆息，一邊又為它能變成白天鵝而感到慶幸。今天，我再次閱讀這篇童話，有了不一樣的體會，我覺得丑小鴨變成白天鵝，靠的是它自己的勤奮與努力。其實(shí)，在我們的生活中，也不乏這樣的例子。就拿我的作文來說，以前我的作文不是胡編亂造，就是生搬硬套；不是東抄一段西抄一段，大搞“段落結(jié)合”，就是干脆全文照搬。有一次，老師在我“借鑒”別人作品的一篇作文后面寫了這樣一句話：“這篇作文似乎有點(diǎn)‘眼熟’。”看到這句話，我頓時面紅耳赤。從那以后，我決定改變這種現(xiàn)狀，一定要寫好作文。我開始留心觀察周圍的一切事物，還會把看到的新奇的、好玩的、感人的素材，都一一記錄下來。不到一個月，我的記錄本就寫滿了。同時，在作文課上我認(rèn)真地聽老師的指導(dǎo)，認(rèn)真對待老師每次布置的作文練習(xí)。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”經(jīng)過不斷地積累與練習(xí)，我終于有了收獲。老師經(jīng)常在作文課上宣讀我的作文，我還多次在學(xué)校的作文比賽中榮獲一等獎。這充分說明了要想獲得成功，必須勤奮、努力的道理。丑小鴨的故事告訴我們：勤奮與努力能使丑小鴨變成白天鵝。我自己的經(jīng)歷，更證實(shí)了勤奮的汗水能換來成功的喜悅這一道理。讓我們都努力起來，使自己變得更優(yōu)秀吧！
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