資源簡介

教學設計/InstructionalDesign
課型 新授課 課題 做好自我管理
本課知識要點 1.在線學習和生活中的行為規范判斷，明確恰當與不恰當行為。 2.自我管理的重要性，以及從健康、文明、安全等方面做好自我管理的具體內容。 3.常見的自我管理數字化工具，如時間管理工具、智能坐姿提醒工具等及其功能和作用。 4.做好自我管理對融入在線社會的意義，包括提升個人數字身份價值、培養責任感與公民意識、保護隱私安全、提高學習生活效率、促進身心健康等。
教學目標 1.信息意識：讓學生了解在線學習和生活中的各種行為規范，增強對自身行為的關注度和敏感度，能主動辨別恰當與不恰當行為；引導學生認識到自我管理數字化工具的價值，提高對利用數字化手段輔助自我管理的意識，學會選擇合適的工具滿足自身需求。 2.計算思維：通過分析歡歡的自我管理清單，培養學生歸納總結的能力，學會從復雜的行為規范中提煉關鍵信息，形成結構化思維；在體驗數字化工具的過程中，幫助學生理解工具功能背后的邏輯，如時間管理工具的計時邏輯、坐姿提醒工具的監測邏輯等，提升邏輯思維能力。 3.數字化學習與創新：使學生掌握至少一種自我管理數字化工具的使用方法，能夠運用其輔助在線學習和生活，提高數字化學習技能；鼓勵學生在使用工具的過程中，探索個性化的自我管理方式，培養創新思維和實踐能力，嘗試優化自我管理策略。 4.信息社會責任：教育學生在在線社會中遵守文明禮儀，不傳播不良信息，培養良好的信息道德觀念，增強責任感與公民意識；引導學生保護個人隱私安全，對自己的在線行為負責，樹立正確的價值觀，促進個人身心健康發展，更好地融入在線社會。
重難點 1.重點：在線學習和生活中自我管理的具體內容，包括健康、文明、安全方面的要求；常見自我管理數字化工具的功能和使用方法；做好自我管理對融入在線社會的重要意義。 2.難點：引導學生將自我管理的理念轉化為實際行動，養成長期的自我管理習慣；幫助學生根據自身情況選擇合適的自我管理數字化工具，并充分發揮其作用，實現有效的自我管理。
學情分析 學生在在線學習和生活中，已經積累了一定的經驗，但可能缺乏對自身行為的規范意識和自我管理能力。他們對數字化工具較為熟悉，但對于利用數字化工具進行自我管理的認識還不夠深入。此外，學生的自我約束能力和對信息的辨別能力參差不齊，需要教師在教學過程中加以引導和培養。
學習準備 1.多媒體教室，確保網絡暢通，能正常展示課件和體驗數字化工具。 2.教師提前準備好自我管理數字化工具的演示資料，如時間管理工具、智能坐姿提醒工具的操作演示視頻或現場演示設備。 3.學生準備好記錄用的紙筆。
教學過程
環節設計 時間分配 師生活動 設計意圖 二次備課
導入新課 5 教師展示課件中歡歡觀察到的在線學習和生活中的行為和現象，讓學生判斷對錯，并引導學生思考這些現象反映的問題，從而引出本節課主題——做好自我管理。 通過展示常見的行為場景，引發學生興趣，促使學生主動思考，自然地導入新課。 可增加學生討論環節，讓學生分享自己在生活中遇到的類似場景，增強互動性。
知識講解 10 1.講解信息科技帶來便利的同時對自我管理提出的要求，強調做好自我管理的重要性。 2.展示歡歡的自我管理清單，詳細講解從健康、文明、安全三個方面做好自我管理的具體內容，結合生活實例進行說明。 讓學生對自我管理的概念和內容有初步的理論認識，為后續實踐和討論奠定基礎。 講解過程中可穿插提問，檢查學生對知識點的理解。
體驗探索 15 1.學生參照歡歡的清單，結合自身實際情況制訂個人自我管理清單，教師巡視指導，幫助學生解決制訂過程中遇到的問題。 2.鼓勵學生分享自己制訂的清單，互相交流學習。 培養學生的自主學習能力和實踐能力，讓學生將所學知識應用到實際中，同時促進學生之間的交流與合作。 對于制訂有困難的學生，給予更多的指導和幫助，可提供一些示例供學生參考。
對比分析 10 1.教師介紹常見的自我管理數字化工具，如時間管理工具、智能坐姿提醒工具等，演示其功能和使用方法。 2.學生選擇一種工具進行體驗，教師巡視觀察學生的體驗情況，解答疑問。 讓學生親身體驗數字化工具在自我管理中的作用，提高學生對數字化工具的應用能力，感受數字化工具帶來的便利。 可根據學生體驗情況，適當延長或縮短體驗時間，確保學生充分了解工具功能。
討論交流 10 1.教師提出問題：做好自我管理對于融入在線社會有什么意義？組織學生分組討論。 2.每組推選代表發言，教師總結并強調做好自我管理在提升個人價值、培養責任感、保護隱私等方面的重要意義。 通過討論交流，培養學生的合作學習能力和語言表達能力，加深學生對做好自我管理意義的理解，引導學生樹立正確的價值觀。 教師參與小組討論，引導學生從不同角度思考問題，拓寬學生思路。
鞏固練習 5 教師要求學生與家人分享制訂的自我管理清單，并根據家人建議進行修改完善。 將課堂學習延伸到家庭，鞏固所學知識，培養學生與家人的溝通能力，同時讓家長參與到學生的自我管理過程中，起到監督和指導作用。 提醒學生認真聽取家人意見，合理修改清單內容。
板書設計
做好自我管理 在線行為規范判斷 自我管理的方面 數字化工具輔助管理 自我管理的意義
教學反思
目標設定 三課四學 任務達成 課堂氛圍
本次教學目標緊密圍繞課程標準和學生實際需求設定，涵蓋知識、技能和素養多個維度。從任務達成情況來看，多數學生能夠理解自我管理的重要性，制訂個人清單并體驗數字化工具，但在將自我管理理念轉化為長期行動和根據自身需求精準選擇工具方面，部分學生還存在不足。課堂氛圍活躍，學生參與度較高，但在引導學生深度思考和個性化探索方面還有提升空間。后續教學可增加實踐活動和案例分析，關注學生的個體差異，加強對學生自我管理習慣養成的引導和監督，提高學生的綜合素養，更好地實現教學目標。

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