資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 道德與法治
統編版●x年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課繼續圍繞“做個‘開心果’”的主題，深入探討在不同情境下，如何通過自己的行動成為他人的“開心果”，傳遞快樂和正能量。教材通過具體的生活場景和漫畫，引導學生學會觀察他人的需求和情緒，采取積極的行動來給予幫助和安慰，培養他們的同理心和責任感。
學情分析
二年級學生在日常生活中已經具備了一定的觀察能力和初步的人際交往經驗，但他們往往缺乏主動關心和幫助他人的意識。通過本課的學習，可以幫助學生認識到自己的行動對他人情緒的影響，激發他們的同情心和責任感，學會在不同情境下成為他人的“開心果”。
核心素養分析
政治認同：雖然本課不直接涉及政治認同，但通過培養學生的同情心和責任感，可以間接促進他們對社會規范和價值觀的認同。 道德素養：培養學生的同理心、善良、樂于助人等道德品質，學會關心他人，傳遞正能量。 法治觀念：在幫助他人的過程中，引導學生尊重他人的意愿和隱私，不做出傷害他人的行為。 健全人格：通過成為他人的“開心果”，培養學生的積極心態、情緒管理能力和人際交往能力，促進心理健康。 責任意識：認識到自己作為“開心果”的角色和責任，勇于承擔幫助他人的使命。
教學重點
引導學生學會觀察他人的需求和情緒，采取積極的行動來給予幫助和安慰。 培養學生的同理心和責任感，學會在不同情境下成為他人的“開心果”。
教學難點
幫助學生將觀察到的他人需求和情緒轉化為具體的幫助行動。 激發學生的同情心和責任感，使他們愿意主動關心和幫助他人。
教具準備
多媒體課件（包含生活場景圖片、漫畫《小狐貍找開心果》的圖片和音頻） 角色扮演卡片（用于學生分角色進行情境表演） 同理心練習卡（用于學生練習觀察和理解他人的情緒）
教學過程
教學環節 教師活動（學生活動）設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段關于“開心果”的動畫短片，提問：“你們在生活中有沒有遇到過需要幫助的人？你們是怎么做的？” 學生活動：觀看短片，思考并分享自己的經歷。 設計意圖：通過動畫短片導入，激發學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。
二、講授新課 第二模板：這時我要怎么辦 1. 生活場景討論 教師活動：展示教材中的生活場景圖片，提問：“在這樣的情境下，‘開心果’會怎么做呢？” 學生活動：觀察圖片，思考并回答問題。小組內討論，分享自己的想法和做法。 設計意圖：通過生活場景討論，引導學生學會觀察他人的需求和情緒，思考如何給予幫助和安慰。 2. 漫畫：小狐貍找『開心』 教師活動：展示漫畫《小狐貍找開心果》的相關圖片，講述故事，并提問：“小狐貍是如何找到開心的？你從中學到了什么？” 學生活動：觀看漫畫，思考并回答問題。小組討論，分享自己的感悟和體會。 設計意圖：通過漫畫故事，幫助學生理解快樂的傳遞性和共享性，激發他們成為他人“開心果”的意愿。 3. 同理心練習 教師活動：分發同理心練習卡，引導學生觀察和理解他人的情緒和需求。 學生活動：根據練習卡上的提示，觀察周圍同學的表情和動作，猜測他們的情緒和需求，并嘗試給予適當的幫助和安慰。 設計意圖：通過同理心練習，培養學生的觀察能力和同理心，使他們能夠更好地理解他人的需求和情緒。 4. 角色扮演 教師活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同情境下的幫助行為。 學生活動：分角色進行情境表演，體驗成為他人“開心果”的過程和感受。 設計意圖：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗成為他人“開心果”的樂趣和成就感，激發他們的積極性和責任感。 情境討論與總結 教師活動：引導學生討論在不同情境下成為“開心果”的策略和方法，并總結成為“開心果”的關鍵要素。 學生活動：小組討論，分享自己的策略和方法。全班總結，提煉成為“開心果”的關鍵要素。 設計意圖：通過情境討論與總結，幫助學生鞏固所學知識，加深對成為“開心果”的理解和應用能力。
三、課堂練習 教師活動：設計一些與成為“開心果”相關的選擇題或判斷題，讓學生完成。 學生活動：完成課堂練習，檢查自己的理解程度。 設計意圖：通過練習鞏固所學知識，提高解決問題的能力。
四、課堂小結 教師活動：總結本課的學習內容，強調成為“開心果”的重要性和方法。 學生活動：回顧本課所學，思考自己在實際生活中應該如何成為他人的“開心果”。 設計意圖：幫助學生梳理所學知識，加深對成為“開心果”的理解。
板書設計
``` 做個“開心果”——這時我要怎么辦 一、生活場景討論 觀察需求，給予幫助 二、漫畫：小狐貍找『開心』 快樂傳遞，共享快樂 三、同理心練習 觀察表情，理解情緒 四、角色扮演 體驗成為“開心果”的樂趣 五、情境討論與總結 成為“開心果”的關鍵要素
教學反思
本課通過生活場景討論、漫畫故事、同理心練習和角色扮演等多種方式，有效地激發了學生的學習興趣，幫助他們認識到成為他人“開心果”的重要性和方法。在教學過程中，學生積極參與討論和活動，勇于表達自己的想法和感受，達到了預期的教學目標。但需要注意的是，在引導學生將觀察到的他人需求和情緒轉化為具體的幫助行動時，還需要進一步細化指導方法，幫助學生更好地理解和應用所學知識。此外，在作業設計中，可以加入一些具體的指導要求，如幫助他人活動計劃的實施步驟、記錄和反思的要求等，以提高學生的實踐能力和反思能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共15張PPT)
第一單元 讓我試試看
第3課《做個“開心果”》
第2課時《這時我要怎么辦》
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
政治認同：雖然本課不直接涉及政治認同，但通過培養學生的同情心和責任感，可以間接促進他們對社會規范和價值觀的認同。
道德素養：培養學生的同理心、善良、樂于助人等道德品質，學會關心他人，傳遞正能量。
法治觀念：在幫助他人的過程中，引導學生尊重他人的意愿和隱私，不做出傷害他人的行為。
健全人格：通過成為他人的“開心果”，培養學生的積極心態、情緒管理能力和人際交往能力，促進心理健康。
責任意識：認識到自己作為“開心果”的角色和責任，勇于承擔幫助他人的使命。
02
新知導入
你們在生活中有沒有遇到過需要幫助的人？你們是怎么做的？
03
新知講解
第一模板：這里有個“開心果”
在這樣的情況下，“開心果”會怎么做呢？
　腰好疼呀！
　媽媽，您休息吧，我來掃。
　你好！你需要幫助嗎？
　老師，我能幫您做些什么嗎？
　我們做朋友，我就樂呵呵。
　老師，我能幫您做些什么嗎？
小狐貍找開心果
通過觀察動作，我發現……，然后我會……
通過觀察表情，我發現……，然后我會……
　 看你認真聽課，老師樂呵呵。
　原來我是“開心果”，
大家見我樂呵呵。
05
課堂小結
同學們，今天我們學習了如何成為大家的“開心果”，通過分享快樂、傾聽他人和友好相處，我們能讓周圍充滿歡笑。記住，一個簡單的微笑和一句溫暖的話，就能讓世界更美好。讓我們一起做傳遞快樂的“開心果”吧！
06
板書設計
3.做個“開心果”——這時我要怎么辦
一、生活場景討論
觀察需求，給予幫助
二、漫畫：小狐貍找『開心』
快樂傳遞，共享快樂
三、同理心練習
觀察表情，理解情緒
四、角色扮演
體驗成為“開心果”的樂趣
五、情境討論與總結
成為“開心果”的關鍵要素
Thanks!
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