資源簡介

(共42張PPT)
第5單元 第3課
編碼方法我知曉
（湘科版）四年級
下
1
核心素養目標
3
新知講解
5
拓展延伸
7
板書設計
2
新知導入
4
課堂練習
6
課堂總結
課后作業
8
01
核心素養目標
信息意識
計算思維
數字化學習與創新
信息社會責任
認識到可靠編碼對于信息準確傳遞的重要性，在編碼設計中考慮數據隱私和信息安全問題，促進負責任的信息使用和管理。
利用數字工具開發和實現特色圖書編碼方案，在編碼設計中體現創造性思維，推動數字化管理創新。
運用分解、模式識別等計算思維策略設計和優化編碼系統，通過算法思維提升編碼效率與準確性。
理解編碼在信息組織中的重要作用，識別和評估編碼方法在圖書管理中的應用價值。
02
新知導入
運動員號碼牌的編碼規則是什么？
運動員編碼。例如三年級1班的12號運動員，四年級2班6號運動員。
02
新知導入
運動員號碼牌的編碼規則：
前一位表示年級（如3或4）。
中間兩位表示班級（如01或02）。
后兩位表示運動員序號（如12或06）。
02
新知導入
02
新知導入
體驗探索
亮亮和昕昕是班級圖書管理員。他們最近很苦惱，圖書角的圖書越來越多，管理起來費時費力。每天不僅要手工登記圖書借閱信息，還要將圖書擺放整齊。盡管他們工作認真負責，可同學們仍然反映查找或借閱圖書時很不方便。
1、你認為圖書怎樣擺放才能合理，有序，減輕工作量？
2、要解決班級圖書管理問題，你有什么好的建議？
02
新知導入
體驗探索
問題1答案：
分類整理圖書，并按字母或編號順序擺放，使用顯著標簽，方便查找。
問題2答案：
使用電子表格記錄借閱信息，設定借閱規則和固定時間，并實行輪值制度。
03
新知講解
一、常用的編碼方法
編碼都是按照一定規則編制的。順序編碼和分類編碼是比較常用的編碼方法。
03
新知講解
順序編碼是按照一定的順序對事物進行編碼。
03
新知講解
順序編碼具有唯一標識作用，但不能反映事物的其他信息。順序編碼一般與其他編碼方式組合使用。
03
新知講解
分類編碼是根據某種分類標準對事物進行編碼。
03
新知講解
分類編碼有助于實現復雜事物的高效管理。例如，超市里的商品琳瑯滿目、種類繁多，對商品進行分類編碼，不但可以有序擺放，也便于查詢和管理。
03
新知講解
與順序編碼相比，分類編碼可以提供更多的信息，且編碼之間可能存在著層級關系。
特點 順序編碼 分類編碼
定義 按順序一個接一個 根據類別分組
優點 簡單易用 整齊有序，易找到
缺點 難找相似的東西 設計稍復雜
例子 圖書：1、2、3 圖書：科學1、文學1
03
新知講解
1、“便民超市”采購了一批紫菜頭(根菜類)，該如何編碼？
2、某商品編碼為“10010601”，從編碼上判斷它屬于哪一類商品。
探究實踐
1、答案：10010105
2、答案：生鮮蔬菜菌菇類。
03
新知講解
二、設計圖書編碼
編碼應遵循唯一性、簡潔性、一致性和可擴展性等基本原則。科學合理的編碼方案，能確保編碼的準確性、有效性，提高編碼的使用效率。
03
新知講解
小組討論分析，以下案例主要體現了編碼的哪些原則。
開動腦筋
雙胞胎身份證上很多信息是一樣的，但身份證號碼后四位不相同。
產品生產批號編碼中產地用字母表示，生產日期用數字表示，一目了然。
03
新知講解
開動腦筋
小區二期(B區)完工后，樓棟命名沿用一期(A區)的編碼規則。
某小學每個年級6個班，設計學生校學號時用兩位數字來表示班級。
03
新知講解
開動腦筋
1、雙胞胎身份證號碼后四位不同
體現原則：唯一性
解析：身份證號碼需確保每個公民的唯一標識。即使雙胞胎的出生日期、地區等信息相同，通過后四位差異保證每人擁有唯一的身份證號。
2、產品批號中產地用字母、生產日期用數字
體現原則：一致性
解析：不同信息類型（產地、日期）采用固定規則（字母表產地、數字表日期），規則統一清晰，便于快速識別和分類。
03
新知講解
開動腦筋
3、小區二期沿用一期編碼規則（A區→B區）
體現原則：一致性和可擴展性
解析：二期沿用一期規則（字母分區），保持編碼邏輯統一。通過字母序列（A→B→C…）預留擴展空間，適應未來新增區域。
4、學號用兩位數字表示班級（年級僅6個班）
體現原則：可擴展性
解析：兩位數字可表示00~99共100個班級，遠超當前需求（6個班），為未來班級數量增長預留編碼空間。
03
新知講解
設計圖書角的圖書編碼時，不僅要能唯一標識，讓每本書都有各自的“身份證”，還要方便借閱、整理和歸檔，減少管理員的工作量。
03
新知講解
圖書是同學們從家中帶來分享的，如何在編碼中體現圖書“主人”的信息呢？
可以在圖書編號中加入學生的“學號”信息，這樣就可以容易分辨書是哪位同學帶來的。
思考
03
新知講解
1、果果和小組同學一起,為班級圖書角設計了一套圖書編碼，編碼規則如下。
探究實踐
03
新知講解
（1）小明準備將一本編號為C2326的圖書放回圖書角，這本書應該放到（ ）區域（ ）書柜的第（ ）層。
（2）你認為果果小組設計的編碼合理嗎？存在什么問題？
探究實踐
科普
2
3
不合理。因為書柜號、層數都只用了一位數字表示，當它們的數量超過9個以后，將不能正常地進行編碼。
03
新知講解
2、小組合作，根據班級圖書角的實際情況設計圖書編碼看看哪個小組的方案科學又合理。
探究實踐
編碼時盡量不用“-”、“#”、“☆”等符號（僅為區分編碼的段，沒有任何含義），會使編碼不夠簡潔，且不便于輸入。
在解決實際問題時，編碼方案往往并不唯一。我們可根據具體情況，靈活運用各種編碼方式，設計合理、實用的編碼方案。
04
課堂練習
一、選擇題
1、某運動員的號碼牌為“40206”，根據編碼規則，運動員的信息是（ ）。
A. 四年級2班6號 B. 四年級20班6號
C. 四年級02班6號 D. 四年級02班60號
2、以下關于“順序編碼”的描述，正確的是（ ）。
A. 能反映事物的分類信息 B. 必須與其他編碼方式組合使用
C. 具有唯一標識作用但信息量少 D. 常用于超市商品管理
3、某商品編碼為“10010601”，根據分類規則，它可能屬于（ ）。
A. 生鮮蔬菜菌菇類 B. 家電類 C. 文具類 D. 服裝類C
C
C
A
04
課堂練習
4、雙胞胎身份證號碼后四位不同，主要體現了編碼的（ ）原則。
A. 簡潔性 B. 唯一性
C. 一致性 D. 可擴展性
5、中國圖書館分類法中，“I287.8”表示（ ）。
A. 自然科學 B. 中國當代兒童圖畫故事
C. 世界文學 D. 歷史地理
二、判斷題
1、果果小組設計的圖書編碼中，書柜號和層數各用一位數字表示是合理的。（ ）。
B
B
×
04
課堂練習
三、操作題
任務：假設你是班級圖書管理員，請為以下圖書設計編碼。圖書種類：科普類；班級：四年級3班；書柜號：2號；層數：第5層；書籍序號：09。
編碼規則：
第1位：種類（科普用“K”）；第2-3位：班級（如四年級3班為“43”）
第4位：書柜號；第5位：層數；第6-7位：書籍序號
答案示例：K432509
05
拓展延伸
中國圖書館分類法
圖書館的藏書通常種類豐富、數量巨大，為便于圖書的管理查詢和借閱，需要對圖書進行分類編碼。圖書的編碼方法有很多種，我國圖書館普遍采用《中國圖書館分類法》，它用字母和數字的組合來表示圖書的分類。中文圖書分為22大類，分別用A、B、C……表示;每個大類下還有若干級子類，用數字表示。如編碼I287.8，其中I表示文學大類，I2表示中國文學二級分類，I28表示兒童文學三級分類，I287表示當代作品四級分類，I287.8表示圖畫故事五級分類。
05
拓展延伸
編碼與藝術結合
編碼不僅是工具，還能成為藝術！藝術家用條形碼拼貼成畫，二維碼隱藏詩歌或音樂。例如，掃描一個“花朵形狀”的二維碼，可能跳出一首春天的詩。
05
拓展延伸
保護秘密的編碼魔法
編碼可以守護重要信息，例如凱撒密碼（字母位移加密）和現代數字簽名。嘗試用凱撒密碼（如每個字母后移3位）加密你的名字（如“xiaoming”變成“aldrplqj”）。
05
拓展延伸
紅綠燈背后的數字密碼
交通信號燈通過編碼程序控制車流（如紅燈60秒、綠燈30秒），導航軟件用數字編碼規劃最短路線。
05
拓展延伸
垃圾分類的編碼魔法
垃圾分類桶用顏色和符號編碼（如藍色可回收、紅色有害垃圾），智能垃圾桶甚至能掃碼識別垃圾類型。
05
拓展延伸
單元回顧
05
拓展延伸
交流評價
1、同學之間相互交流，分享各自的收獲。
2、評一評，畫一畫。(最高為5顆★)
06
課堂總結
1
引入新知內容
編碼方法我知曉
2
學習常用的編碼方法
3
設計圖書編碼
4
完成課題練習
5
進行相關知識拓展
1
2
3
4
5
07
板書設計
編碼方法我知曉
1、進行新知引入
2、學習常用的編碼方法
3、設計圖書編碼
4、完成課堂練習
5、進行知識拓展
課后作業。
1、請幫助植物社團設計編碼方案。
08
課后作業
1、為更好地管理校園中的樹木，植物社團決定為每棵樹制作專屬號碼牌。已知樹木分別種在求知園、啟思園、追夢園、揚帆園四個地方，種類有銀杏、玉蘭、桂花、香樟四種，每種樹木在每個區域不超過9棵。請幫助植物社團設計編碼方案。
區域 區域編碼 樹種 樹種編碼 樹木編號
求知園 Q 銀杏 Y 1-9
啟思園 S 玉蘭 L 1-9
追夢園 M 桂花 G 1-9
揚帆園 F 香樟 X 1-9
08
課后練習
2、全班同學分工合作，完成以下任務。
（1）利用在線編輯表格的方式，每位同學將各自分享到班級的圖書信息輸入電子表格中(以下的表格僅供參考) 。
（2）小組分工合作，完成班級圖書的分類以及編碼工作。
（3）在圖書登記表中新增一列，同學將各自的圖書編號填入。
08
課后練習
采用以下編碼方案：用一位數字表示班級，用兩位數字表示具體的所有人，用兩位數字表示書籍序號。假設班級是三年級1班，具體編碼如下：
圖書編號 書名 作者 出版社 所有人 備注
31101 《百年孤獨》 加西亞·馬爾克斯 南海出版公司 張三 精裝版
31102 《小王子》 圣·?？颂K佩里 上海譯文出版社 李四 插圖本
31103 《平凡的世界》 路遙 人民文學出版社 王五 三部曲
31104 《紅樓夢》 曹雪芹 人民文學出版社 趙六 注釋版
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