資源簡介

第一單元·識字
……………………………………單元概述……………………………………
▍▏教材解析
人文主題
這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課文。本單元內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字方式的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。
識字、寫字是本單元的重點。在一年級上學期，學生已經認識了200多個字，會寫100個字，掌握了20幾個常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎。在本學期識字教學中，要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養主動識字的習慣。
語文要素
通過多種方法識記生字。
◎《春夏秋冬》通過觀察四季的圖片、結合生活實際的方式識字。
◎《百家姓》借助傳統的《百家姓》，采用韻語識字的方式識字。
◎《小青蛙》利用形聲字的構字規律識字。
◎《猜字謎》通過猜字謎的活動識字。
▍▏教材目標
單元核心目標
1.識字、寫字是本單元的一個重點。在識字課文中，學習識字的方法，愿意主動識字。
2.能感受大自然四季的美好，培養保護環境的意識；了解傳統姓氏文化，激發對中華傳統文化的喜愛之情。
單元任務群目標
1.基礎型學習任務群
（1）認識55個生字，9個偏旁；會寫28個字和1個筆畫。
（2）了解形聲字的構字規律，感受形聲字音、形、義之間的聯系。
（3）朗讀《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》。背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》。
（4）認識《漢語拼音字母表》，能有序地正確認讀、熟記，能將大小寫字母相對應。
（5）復習前后鼻音的讀音。
（6）了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規則，能在田字格中正確書寫。
（7）朗讀、積累描寫春天的古詩。
2.發展型學習任務群
（1）利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字。
（2）通過對課文及詩歌的閱讀學習，感受自然的美好及祖國大好河山的秀麗。
（3）懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。
（4）在不同情境下會使用合適的禮貌用語。
3.拓展型學習任務群
（1）推薦閱讀：《讀讀童謠和兒歌》
（2）實踐活動：
①嘗試自主閱讀童謠和兒歌，并樂于展示閱讀成果；
②愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。
單元發展型學習任務群教學設計
1.任務一 自然模仿秀 ①四季有什么：觀察四季景物；學習識字方法
②人在畫中游：說出畫面內容；韻律啟蒙
2.任務二 介紹我自己 ①姓氏介紹：加一加成新字；單姓、復姓
②介紹自己：姓氏介紹、名人介紹、組詞介紹；知道同學的姓氏
3.任務三 字謎猜猜猜 ①“青”字族大變身——加一加、換一換
②有趣的形聲字——了解形聲字的特點，學習識字
4.任務四 趣味故事會 讀讀童年和兒歌——展示閱讀成果
▍▏教學建議
注意問題
一、利用多樣化教學手段
1.多媒體教學：充分運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源。比如在教授《春夏秋冬》時，播放四季景色的視頻，展示春天花朵綻放、夏天大雨傾盆、秋天樹葉飄落、冬天雪花飛舞的畫面，配合相應的聲音，讓學生更直觀地感受四季的特點，吸引他們的注意力。
2.實物教學：對于一些與生活緊密相關的字詞和課文內容，可采用實物展示。在學習《姓氏歌》時，準備一些帶有常見姓氏的卡片或實物，如寫有 “李” 字的李子，讓學生通過觀察實物來理解姓氏與生活的聯系，增加學習的趣味性。
3.游戲教學：設計豐富的識字游戲，如 “摘蘋果” 游戲，將生字寫在蘋果卡片上，掛在 “蘋果樹” 上，讓學生上臺摘下蘋果并讀出上面的生字，讀對了就可以把蘋果 “帶回家”。還有 “開火車” 讀字詞、“找朋友”（將生字和對應的拼音或詞語配對）等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
二、創設趣味教學情境
1.故事導入：每節課可以通過講一個與教學內容相關的小故事來導入。在學習《小青蛙》時，講一個小青蛙保護莊稼的故事，引出課文中的生字和內容，激發學生的學習興趣，讓他們迅速集中注意力。
2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色進行表演。在學習《姓氏歌》時，讓學生分別扮演不同姓氏的人，進行自我介紹和對話，如 “我姓王，三橫王”“我姓李，木子李”，使學生在角色扮演中感受語文的魅力，活躍課堂氛圍。
3.情境創設：根據課文內容創設具體的情境。如在學習《春夏秋冬》時，在教室里布置出四季的場景，擺放一些與四季相關的道具，讓學生仿佛置身于四季之中，引導他們觀察和感受，積極參與到課堂討論和學習中。
三、關注學生主體地位
1.鼓勵參與：提出問題后，給學生足夠的時間思考和討論，鼓勵他們積極發言。對于回答正確的學生，及時給予表揚和獎勵，如貼上小紅花、獎勵小貼紙等；對于回答錯誤的學生，也不要批評，而是耐心引導和糾正，讓他們感受到自己的參與是被重視的。
2.小組合作：組織學生進行小組合作學習，如在學習《小青蛙》時，讓小組內的學生一起討論小青蛙的特點和作用，共同完成識字任務等。通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和交流能力，同時讓每個學生都有機會參與到學習中來，提高他們的學習積極性。
3.個性化教學：了解每個學生的學習特點和興趣愛好，進行有針對性的教學。對于喜歡繪畫的學生，可以讓他們根據課文內容畫一幅畫；對于喜歡唱歌的學生，可以鼓勵他們根據課文內容編一首兒歌，讓每個學生都能在學習中找到樂趣，保持注意力。
四、維持良好課堂秩序
1.建立規則：在開學初就建立明確的課堂規則，如舉手發言、認真傾聽、不隨意走動等，并通過反復強調和訓練讓學生養成習慣。當學生遵守規則時，及時給予表揚；當學生違反規則時，要及時提醒和糾正。
2.關注個體：課堂上要時刻關注每個學生的狀態，對于注意力不集中的學生，通過提問、走到身邊輕輕提醒等方式，將他們的注意力拉回到課堂上來。對于容易分心的學生，可以安排在離老師較近的位置，便于及時關注和引導。
3.節奏把控：合理安排教學內容和教學時間，把握好課堂節奏。避免教學內容過多或過少，速度過快或過慢。要根據學生的接受情況，適時調整教學節奏，確保學生既能跟上教學進度，又不會感到過于疲憊或無聊。
課時分配
課 題 課 時
《春夏秋冬》 2課時
《姓氏歌》 2課時
《小青蛙》 2課時
《猜字謎》 2課時
語文園地一 2課時
快樂讀書吧 1課時
快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌 1課時

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