資源簡(jiǎn)介

課題 《第四單元》整理與復(fù)習(xí) 課 時(shí) 1
內(nèi)容處處 教科書第 68 頁(yè)學(xué)習(xí)回顧、單元復(fù)習(xí) 1~2 題，第 69 頁(yè)練習(xí)十二 1~4 題。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 整理 100 以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，進(jìn)一步理解算理，并能正確、快速地計(jì)算。 2. 在討論交流中，體會(huì)只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減的算理，感受加減法之間的聯(lián)系，形成對(duì) 100 以內(nèi)加減法的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)歸納整理的意識(shí)，掌握整理方法，發(fā)展運(yùn)算能力。 3. 在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的成就感，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn) 整理 100 以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，進(jìn)一步理解算理，并能正 確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn) 知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì) 100 以內(nèi)加減法的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)
一、復(fù)習(xí)引入 1. 激活經(jīng)驗(yàn)，明確任務(wù)。 教師：同學(xué)們，第四單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，這個(gè)時(shí)候我們需要做什么？ 學(xué)生：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。 教師：今天，我們就一起進(jìn)入第四單元的整理與復(fù)習(xí)。 板書課題：整理與復(fù)習(xí)。 教師：這一單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？翻到書看一看，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。 抽學(xué)生回答。 教師：是的，我們主要學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算和應(yīng)用。這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)一位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算。 板書：加減法。 2. 口算復(fù)習(xí)，定位起點(diǎn)。 課件出示： 5+3= 4+2= 9-6= 8-3= 6-2= 2+5= 教師：算一算。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧：加法想數(shù)的組成；減法想數(shù)的分解。 板書： 教師：數(shù)的組成和分解真是計(jì)算 10 以內(nèi)加減法的好幫手！ 二、方法梳理 1. 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。 （1）變式練習(xí)，交流算法。 在前面的算式后面添 0，變成現(xiàn)在這些算式。 教師：這些算式有了什么變化？ 學(xué)生：由一位數(shù)加減一位數(shù)變成了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。 教師：算一算。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 學(xué)生 舉 例 說(shuō) 計(jì) 算 方 法 ：因?yàn)?5+3=8，所以 50+30=80；因?yàn)?8-3=5，所以 80-30=50。 （2）對(duì)比分析，體會(huì)數(shù)的加減。 圈出變化前后的兩組算式： 5+3=8 8-3=5 50+30=80 80-30=50 教師：這兩組算式有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第 1 組都是 5 和 3 相加，5 個(gè)一加 3 個(gè)一得 8 個(gè)一，5 個(gè)十加 3個(gè)十得 8 個(gè)十。 板書： 教師：（結(jié)合計(jì)數(shù)器的圖回顧）5 和 3 在個(gè)位上加起來(lái)就是 8 個(gè)一；在十位上加起來(lái)就是 8 個(gè)十。 計(jì)數(shù)器的圖變箭頭： 教師：現(xiàn)在呢？ 引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)出：8 個(gè)一減 3 個(gè)一得 5 個(gè)一；8 個(gè)十減 3 個(gè)十得 5 個(gè)十。 教師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我們?cè)谒愕臅r(shí)候，都是把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行加減。（板書：相同數(shù)位上的數(shù)相加減。）兩個(gè)數(shù)都在個(gè)位上，相加減后得到的就是幾個(gè)一，兩個(gè)數(shù)都在十位上，相加減后得到的就是幾個(gè)十。 2. 兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。 改題，將 50+30，80-30 變一變。 出示變化后的算式： 54+30=84-30= 教師：現(xiàn)在算式又發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)變成了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。 教師：對(duì)比 54+30，50+30 這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？84-30 和 80-30 呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（加法）54+30 先算 50+30=80，再加上個(gè)位的 4；（減法）84-30先算 80-30=50，再加上個(gè)位的 4。 教師：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，是在整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上再加上個(gè)位上 的數(shù)。 3. 兩位數(shù)加減一位數(shù)。 改題，將 54+30，84-30 變一變。 出示變化后的算式： 54+3= 84-3= 教師：算一算。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法并歸納：兩位數(shù)加減一位數(shù)，在一位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上再加上十位上的數(shù)。 54+30=84 84-30=54 54+3=57 84-3=81 教師：觀察這兩組算式，你有什么想提醒大家的嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生答出：個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。 教師：54+30 中，個(gè)位上的 3 和十位上的 5 相加可以嗎？（不可以）為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具演示說(shuō)明：如果把 3 和 5 相加，算出的既不是 8 根小棒，也不是 8 捆小棒。 教師：對(duì)！相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。 板書標(biāo)記重點(diǎn)——相同數(shù)位。 練習(xí)：完成單元復(fù)習(xí)第 1 題 1~3 列、練習(xí)十二第 1 題第 1~2 列。 4. 兩位數(shù)加減兩位數(shù)。 出示算式：54+32= 86-32= 教師：看到 54+32，你會(huì)想到前面學(xué)習(xí)的哪些算式？ 學(xué)生：4+2=6，50+30=80。 教師：4+2=6，50+30=80 與這道題 54+32 有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：4+2 是算 54+32 個(gè)位上的結(jié)果，50+30 是算 54+32 十位上的結(jié)果。 教師：用一位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)就可以計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。 練習(xí)：完成單元復(fù)習(xí)第 1 題第 4 列，練習(xí)十二第 1 題第 3~4 列。 5. 分析方法，認(rèn)識(shí)本質(zhì)。 教師：有哪些好方法，可以幫助相同數(shù)位上的數(shù)相加減呢？ 學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回答：連線法、對(duì)著數(shù)位表計(jì)算、列豎式。 教師：在這些方法中，列豎式是我們常用的方法。完成單元復(fù)習(xí)第 2 題，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：列豎式個(gè)位對(duì)個(gè)位寫，十位對(duì)十位寫，相同數(shù)位對(duì)齊了，方便相同數(shù)位上的數(shù)相加減，不容易出錯(cuò)。 教師：是的，不管是豎式、連線，還是借助數(shù)位表，都是為了幫助大家計(jì)算時(shí)做到相同數(shù)位上的數(shù)相加減，我們計(jì)算時(shí)一定要注意！ 6. 整體回顧，打通關(guān)聯(lián)。 出示學(xué)習(xí)過(guò)程中的算式： 5+3=8 8-3=5 50+30=80 80-30=50 54+30=84 84-30=54 54+3=57 84-3=81 54+32=86 84-32=52 教師：同學(xué)們，今天我們對(duì)第四單元的加減法進(jìn)行了整理，相同數(shù)位上的數(shù)相加減適用于每一種加減法。我們一起來(lái)看一看。 引導(dǎo)學(xué)生從相同數(shù)位相加減的角度，整體瀏覽各類算式：個(gè)位 5 和 3 相加等于 8；8-3=5…… 三、練習(xí)強(qiáng)化 1. 完成練習(xí)十二第 4 題。 教師：下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。 學(xué)生完成練習(xí)，核對(duì)答案，說(shuō)明理由。 2. 完成練習(xí)十二第 3 題。 教師：用你喜歡的方法，完成第 3 題，看誰(shuí)完成得又快又對(duì)。 學(xué)生完成練習(xí)，核對(duì)答案，選部分題說(shuō)計(jì)算方法。 3. 完成練習(xí)十二第 2 題。 教師：第 2 題的意思你能看明白嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“和”是把兩個(gè)葉片上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)；“差”是用葉片中的大數(shù)減小數(shù)。 四、拓展延伸 出示：26+18= 45+36= 教師：試一試，算一算。這些算式就是我們后面要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，這樣的加法又該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步探討吧。

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