資源簡介

教學設計
學 科 道德與法治 年 級 五 教學形式 新授課
課題名稱 《我參與 我奉獻》
學情分析 五年級的學生已經知道公共生活人與人相處需要平等對待，樹立了相互尊重、平等相待的觀念。我調查發現大部分同學能自覺約束自己的言行，有公共意識。初步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定、認真學習。前面的學習中，學生已經形成了“在公共生活中應為他人著想”的觀念，但是對社區成員的角色責任不明晰。個別同學不能積極參與公益活動，不能主動承擔社區事務。更有極個別同學不懂得尊重別人勞動成果、不知尊重不同行業的勞動者等，需要教師作進一步的引導，使他們沿著健康文明的道路一步一步前進。因此，本課需要在此基礎上遷移這一概念進行下位學習，從而更好地理解“公共生活靠大家”，愿意做一名有公共教養的人。另外，通過對本課中事實案例的不斷剖析與反思，從自身到社會嘗試多角度分析和解決問題，是學生的思維生長點。
教材分析 《課程標準》中主題四“我們的社區生活”中第8條“體現社會對老年人和殘疾人等弱勢人群的關懷。對弱勢人群有同情心和愛心，要有尊重和平等的觀念，并愿意盡力幫助他們”。在《青少年法治教育大綱》中也有對公共生活中培養規則意識的要求。同時本課響應了高中思想政治學科四大核心素養之的“公共參與”素養。《友善相待 文明有禮》這一課時從公共生活的“共同參與”角度，培育學生參與公共生活的規則，重點強調了人與人之間的相處之道。通過對公共生活中現實案例的分析，認識到個人與社會，個人利益與公共利益之間要建立聯系，在社會生活中要自覺提升自身的公共意識、他人意識，因為個人文明素養的提高不僅關系到公民的自身形象，更是文明社區、公共生活建設的需要。公共生活這一話題學生比較熟悉，在中低年級的學習中已經有過接觸。但是，原來的學習主要圍繞對身邊人的關心和幫助來體現友善,而本課是從公共參與的角度理解個人與社會、個人利益與公共利益之間的關系。在公共參與的實踐中不斷辨析與反思，從而使學生形成對公共生活的整體了解，培養學生的公共教養和社會責任感。
教學目標 1：認識友善的重要性，學會友善待人，善待弱勢群體。 2：能夠為身邊需要關愛的人提供幫助。以恰當方式表達友善。 3：感受友善，傳遞正能量。
教學重難點 重點：通過探究友善，學會友善待人，愿意幫助身邊需要關愛的人。 難點：通過交流活動，學會以恰當方式表達友善，并善待弱勢群體。
教學策略： 信息技術手段的使用 課前剪輯視頻、制作多媒體課件。 2.教學重難點的解決辦法 為使教學內容生動深刻，采用模擬體驗、討論交流等學習方法，把家庭資源、課本資源、社會資源、學生自身資源結合起來，多方位打開學生的情感、認知、行為等多元智能。學生借助對真實生活情境的討論，通過對比，發現幫助別人要采用恰當的方式關注他人感受。組長匯報交流進一步認識到了換位思考、與人為善會讓我們的社會更加美好。
教學過程與方法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 探究友善 知友善 悟友善 三、踐行友善 一、1.播放濱州短視頻《守望相助 共迎曙光》。 看了這個視頻，你有什么想說的？ 師：這節課我們一起來學習第一課時《友善相待》。 二、 （一）1.匯報交流。課前我們調查了生活中的友善事例，下面請各組代表來匯報。 2.師：出示課件：“友善”。 （二）活動一：用溫暖傳遞愛心 1.播放視頻《環衛工人的愛心早餐》。 2.看了這個視頻，你有什么想說的？ 3.為環衛工人提供免費早餐，餐館老板為什么要這么做呢？ （板書：彼此關愛 相互幫助） 4.情境討論“我能做”“我來做” 同學們，如果我們也遇到了需要關愛的人，這時我們可以為他們做些什么呢？ 師總結： 活動二：用尊重呵護愛心 1.讓我們去參與一項社區的活動。 （出示）某社區居委會計劃開展“愛心衣物捐贈活動”為此，居民們提出了兩種方案。找生閱讀。(35頁) 2.這兩種方案，你更欣賞哪個？說說你的理由。 （板書：理解尊重） 3.我發現同學們都有一顆愛心，為你們點贊。請同學們快速瀏覽（課本35頁)閱讀角《一方有難，八方支援》，簡單說出感受。 4. 師總結： 活動三：用法律保障愛心 談話導入，學生閱讀法律規定。 引導發現這些法律規定的共同之處。 社會中還有哪些措施體現了國家對每個社會成員的關愛呢？ 1.這節課我們一起認識了參與公共生活的第一把金鑰匙，友善相待。同學們，現在我們居家學習，學習、生活中怎樣做到友善呢？ 2.小結：生活中，讓我們一起弘揚友善這一社會主義核心價值觀，用我們的善心、善言、善行對待身邊的人，尤其是那些需要幫助的人。友善相待，彼此關愛，這樣我們的生活就會充滿陽光。溫暖他人，也溫暖自己。 一、1.觀看濱州短視頻《守望相助 共迎曙光》。 談感受 二、（一）1.各組代表來匯報。 2.讀課件，知友善。 （二）活動一 1.觀看視頻《環衛工人的愛心早餐》。 2.看了這個視頻，談感受。 3.分析原因：因為他們都有著一顆濃濃的愛心，他們的這份善心、善行、善言，讓環衛工感到了溫暖，讓小店增添了一份美好。 4.情境討論、分析。 活動二： 參與一項社區的活動。閱讀35頁。 2.選擇更欣賞的方案，說出理由。組長匯報交流。 3.快速瀏覽（課本35頁)閱讀角《一方有難，八方支援》，簡單說出感受。 活動三： 1.閱讀法律規定。(36頁) 2.發現這些法律規定有哪些共同之處？ 3.說說社會中體現國家對每個社會成員的關愛的措施。 三、我們居家學習，學習、生活中做到友善——嚴格遵守疫情防控要求；上網課時，老師的提問，能及時連麥與老師交流；認真聽課，按時完成作業，也是一種對老師尊重、友善的表現。 2.生活中，讓我們一起弘揚友善這一社會主義核心價值觀，友善相待，彼此關愛，這樣我們的生活就會充滿陽光。溫暖他人，也溫暖自己。 一、學生觀看視頻感受疫情中濱州人的友善之舉，不同的群體之間互相互幫助，共同抗疫，從而導入課題。 二（一）學生通過交流調查的友善事例，知道了友善的含義，明白了人與人之間的相互關愛就是友善的體現。 （二）活動一：通過觀看新聞視頻，懂得平常生活中人們也友善相待。學生感受到環衛工的辛苦，感受到人與人之間的溫暖，認識到構建和諧美好的社會生活需要彼此關愛，相互幫助。 活動二、學生通過對比，發現幫助別人要采用恰當的方式關注他人感受。進一步認識到了換位思考、與人為善會讓我們的社會更加美好。 活動三： 通過法律條文閱讀，感知國家對于每個社會成員的關愛。體會到弱勢群體更需要人們的幫助。 三、“踐行友善”環節，讓學生明晰友善相待，是參與公共生活的金鑰匙，以及怎樣做到友善，我們知友善、悟友善，最終還是要會友善。在生活當中落實友善相待。
板書設計 6.我參與 我奉獻 友善相待
分層作業設計 1.填寫《評價單》。 2.搜集了解文明禮儀的相關實例，小組長整理匯總。

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