資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
一年級道德與法治下冊素養(yǎng)教案
第7課 我們愛分享
本課內(nèi)容分析
“我們愛分享”作為第二單元“我們一起長大”的第三個主題，主要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成與小伙伴分享的觀念與習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)相處，懂得在群體生活中如何進(jìn)行分享。分享是備受贊揚(yáng)的美好品質(zhì)，因?yàn)樗軒椭覀兘⒑椭C友好的群體關(guān)系。本課聚焦分享話題，旨在讓學(xué)生感受與人分享的快樂，從而形成樂于分享的習(xí)慣，幫助學(xué)生解決分享中遇到的問題，是達(dá)成單元目標(biāo)的重要組成部分。
本課共有兩個話題，分別是“分享的‘魔力'”和“一起來分享”。
“分享的‘魔力' ”旨在引導(dǎo)學(xué)生從分享閱讀的角度理解分享的意義與價值。以繪本故事形式，通過一起讀、一起表演，感受分享帶來的快樂，幫助學(xué)生理解什么是分享，初步感受分享的樂趣。教材中充滿童趣的小詩揭示了分享的意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分享行為的意義和價值。我們通過觀察插圖、回憶已有生活等方法尋找“魔法師”，并充分體驗(yàn)分享的魅力，激發(fā)學(xué)生樂于分享的情感體驗(yàn)。
“一起來分享”欄目旨在通過學(xué)生的體驗(yàn)和感受交流分享帶來的樂趣。教師可以組織學(xué)生分組圍繞不同的分享主題，開展“快樂地分享”的實(shí)踐體驗(yàn)活動，感受分享行為帶來的積極情緒體驗(yàn)。分享作為一種能力，是有一定技巧與方法的。兒歌展示了不同內(nèi)容的分享技巧，旨在幫助學(xué)生學(xué)會分享的技巧與方法。我們可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察情境，喚起他們已有的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)會客觀地看待他人的不愿意分享行為，從而在換位思考和移情體驗(yàn)中反思自己的
分享行為。同時，也讓學(xué)生明白自己在分享過程中有拒絕的權(quán)利，樂于分享并不是強(qiáng)求與他人分享一切。
教學(xué)活動準(zhǔn)備
[學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計]
1.通過《石頭湯》的故事，認(rèn)識分享帶來的快樂，懂得學(xué)會分享也是生活中的基本能力之一，有主動分享的意識。
2.通過小組的分享體驗(yàn)活動，初步感受分享的快樂，積累分享的情感體驗(yàn)。
3.通過事例分析、繪本閱讀、觀察交流等方式，學(xué)習(xí)分享的方法與技巧，學(xué)會在生活中與人分享。
4.通過角色扮演、交流分享等方式，了解分享的原則，學(xué)會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)：學(xué)會與同伴建立良好的朋友關(guān)系，樂于與他人交流，感受分享的快樂，掌握正確的分享方法。
2.難點(diǎn)：了解分享的方法、技巧與原則，能夠在生活中與他人分享，學(xué)會在分享過程中珍惜、感恩他人。
教學(xué)活動設(shè)計 （建議1課時）
[導(dǎo)入新課]
1.師： （出示一塊椰子糕）這是什么？
預(yù)設(shè)：這是彤彤同學(xué)在海南旅游時給同學(xué)們帶回來的椰子糕。
2.師：大家都知道啊，品嘗過的同學(xué)請舉手。（ 全班同學(xué)都舉起手來）
（教師隨機(jī)采訪幾名同學(xué)）椰子糕好吃嗎？和平常的糕點(diǎn)有什么不一樣啊？
3.學(xué)生討論交流。
預(yù)設(shè)1：椰子糕很好吃，這是彤彤同學(xué)千里迢迢帶回來的，飽含著情誼。
預(yù)設(shè)2：這次吃到的不僅僅是椰子糕這份食品，更是彤彤同學(xué)暖暖的一份心意。
4.小結(jié)：彤彤與大家分享椰子糕，像這樣將自己喜愛的東西分給大家品嘗，這就是分享。
活動一 分享的“魔力”
[情境創(chuàng)設(shè)]
1.師：出示《石頭湯》的故事或圖片，進(jìn)行故事講解。
石頭湯
和尚阿福、阿祿和阿壽，在路上邊走邊聊。“什么使人幸福？”最年輕的阿福問。阿壽年紀(jì)最大，也最有智慧，他說：“我們?nèi)フ艺铱础！?br/>他們來到了一個村莊，這里的村民們見到他們馬上躲進(jìn)家中，而且還緊緊地關(guān)上了門窗。原來，村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従樱运麄兓ハ嗪苌賮硗?br/>“這些人不知道什么是幸福。”和尚們說。
阿壽說道：“那要讓他們看看我們怎么煮石頭湯。”
他們拿出一口小鐵鍋，盛滿井水，架到火上。一個小女孩一直在看著他們，然后勇敢地走上前，問道：“你們在干什么？”
“這些石頭可以煮出美味的湯，可這么小的鍋，恐怕煮不出很多。”阿壽指著盛滿水和石頭的小鍋說。
“我家有口大鍋。”小女孩說著就向家中跑去。
媽媽問她拿鍋?zhàn)鍪裁础Ｋf：“ 那三個陌生人要用石頭煮湯，他們需要我們家的大鍋。”村民們好奇地逐漸靠近煮湯的和尚們。這時，阿福說：“ 煮傳統(tǒng)風(fēng)味的石頭湯，加點(diǎn)兒鹽和胡椒粉，味道會更香。”阿祿附和著說道：“可是我們沒帶……”
“我家有鹽和胡椒粉！”一個人突然說道，并邊說邊向家中跑去。
阿壽接著說：“放些胡蘿卜，湯肯定更甜。”“胡蘿卜？”后排的一個婦女說，“我家可能有！”“再放幾個洋蔥、蘑菇，你們覺得味道會不會更香？”阿福問道。
過了一會兒，村民們紛紛拿來洋蔥、蘑菇、芋頭、冬瓜……一股腦地全倒進(jìn)了大鍋。
湯咕嚕咕嚕冒著泡，終于煮好了，聞起來可真香。村民們拿來了米飯、饅頭、桂圓、甜餅，端來了香茶，點(diǎn)亮了燈籠。他們又講故事又唱歌，一直鬧到深夜。村民們已經(jīng)很久沒有在一起歡聚了。宴會結(jié)束后，他們敞開家門，爭著把和尚請到自己家，一個個都突然變得慷慨起來。
在一個春天的早晨，村民們聚到河邊給和尚們送行。和尚們說：“ 謝謝你們的款待，你們真的是太慷慨了！謝謝你們。”村民們說：“你們帶來的禮物，讓我們永遠(yuǎn)享用不盡。你們讓我們明白了，分享使人更加富足。”其實(shí)，幸福就像煮石頭湯那么簡單。
2.提問：故事里村民們說的和尚們帶給他們的“禮物”是什么呢？
3.學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)1：我覺得和尚帶給村民們的“禮物”是分享，原來村民們相互不信任，和尚的“石頭湯”讓他們敞開心扉重新接納身邊的親人、鄰居。
預(yù)設(shè)2：這份“禮物”就是人與人之間的包容。
4.總結(jié)：故事中的三個和尚用巧妙的方法打開了村民們的心扉，讓他們通過分享收獲了久違的快樂與幸福。由此可見，分享是具有“魔力”的，它告訴我們學(xué)會分享是一件多么快樂的事情。
設(shè)計意圖
利用《石頭湯》的繪本，通過講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解本課的主題，懂得分享可以給人們帶來很多樂趣，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
[學(xué)習(xí)活動]
1.翻開課本，請同學(xué)們自主閱讀下面的小故事。
（1）提問：這個小女孩彤彤收到媽媽送的書之后，是如何做的？
預(yù)設(shè)1：彤彤收到媽媽送給她的書后和好朋友一起閱讀。
預(yù)設(shè)2：彤彤把書與同學(xué)分享，并且和同學(xué)一起把故事表演給全班同學(xué)看，讓同學(xué)們收獲快樂。
預(yù)設(shè)3：彤彤還和好朋友一起分享，讓大家都收獲了快樂。
（2）小結(jié)：分享其實(shí)就是與其他人共同使用、共同感受。在相互分享的過程中，我們不僅把自己喜歡的物品分享給了朋友，同時也使大家獲得了快樂。
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況再次理解分享的概念與種類，打破分享僅限于物品的局限，喚起學(xué)生對分享類別更廣闊的思考。
2.過渡：像彤彤這樣，讓更多的小伙伴感受到自己擁有了圖書里的樂趣，這就是分享。
還有哪些做法也是分享行為呢？
預(yù)設(shè)1：我經(jīng)常和同桌交換書籍來看。
預(yù)設(shè)2：打羽毛球的時候，我們輪流用陳曉玲帶來的羽毛球。
預(yù)設(shè)3：我昨天過生日，帶了很多好吃的糖果分享給大家。
預(yù)設(shè)4：在班會上，我分享了假期旅游時的見聞。
3.總結(jié)：大家說得非常好，我們把自己覺得重要的東西帶給大家，讓同學(xué)們感受到了快樂。在玩羽毛球時，想辦法讓更多的同學(xué)參5與……這些都是與人分享的好行為，看來分享的“魔力”還能夠幫助大家學(xué)會思考，遇到問題想辦法呢。
4.分享。
請同學(xué)們完成下面的任務(wù)單，選一選還有什么也是可以分享的呢。
選一選：你認(rèn)為可以分享的內(nèi)容
1.我喜歡的一本圖書。（ ）
2.我的夢想和愿望。（ ）
3.爸爸從外地帶回來的糖果。（ ）
4.姥爺留給我的紀(jì)念物。（ ）
5.特別開心的一件事。（ ）
6.非常難過的事情。（ ）
學(xué)生結(jié)合自己的想法進(jìn)行回答。
預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為喜歡的一本圖書是可以分享的，大家可以獲得更多的快樂。
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為每個人的夢想和愿望也可以和大家分享。
預(yù)設(shè)3：我覺得爸爸從外地帶回來的糖果可以和小朋友分享，大家一起享受美食。
預(yù)設(shè)4：姥爺留給我的紀(jì)念物十分珍貴，萬一弄壞可不好，所以我認(rèn)為這個不可以分享。
預(yù)設(shè)5：我覺得開心和不開心的事情都可以和家人或者好朋友來分享。
5.師：當(dāng)你遇到傷心難過的事情的時候，請別一個人來承擔(dān)，讓大家來幫幫你。現(xiàn)在誰有悲傷可以寫在卡片上，我們大家一同來解決，好嗎？
學(xué)生寫完后大家一同來安慰他，為他出謀劃策。
6.小結(jié)：把傷心的事告訴大家，大家?guī)湍愠鲋\劃策，能感受到自己在大家庭中不是孤單的，所以，悲傷也是需要分享的。看來分享還有幫助大家調(diào)整心情，讓我們的班級成為一個和睦大家庭的“魔力”。
教學(xué)意圖
通過任務(wù)單的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生整體感知事物可不可以分享是需要一定的前提條件的，能夠辨別也是一項本領(lǐng)。面對學(xué)生的不開心，引導(dǎo)學(xué)生。不要憋在心里，可以和大家分享，這會讓
自己覺得“我”不是獨(dú)自面對這件事。
7.讀一讀這首兒歌：
有一個魔法師，
他有神奇的魔法：
可以把一個人的快樂，
傳遞給大家；
把一個人的辦法，
變成大家的辦法。
他就是“分享”！
請同學(xué)們試著讀一讀，說一說：你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)1：分享是一種魔法，能把一個人的快樂傳遞給大家。
預(yù)設(shè)2：分享可以把自己的方法介紹給大家，讓每個人都會。
預(yù)設(shè)3：分享就是大家都快樂，大家都能夠互相幫助。
8.總結(jié)：大家說得非常好，這些都是與人分享的好行為。我們可以分享的不僅僅是某件物品，還可以和小伙伴分享我們的好方法，分享我們快樂的情緒，分享我們不開心的事情，分享我們美好的感受！
[課堂評價]
1.能夠從分享的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分享不同事物的情況并正確地表達(dá)出來。
2.能夠在得到別人分享的過程中，表達(dá)自己的內(nèi)心感受與想法，并知道這些行為是一種可以帶給人們快樂的行為。
活動二 分享也有方法
[情境創(chuàng)設(shè)]
分享的魔法能讓一個人的快樂變成大家的快樂， 讓一個人的辦法變成大家的辦法！彤彤小朋友也很想和大家一起分享。你們瞧！
（教師以講故事的形式呈現(xiàn)下面的三種生活情境）
情境一：體育課下課了，明明口渴了，水杯卻不在身邊。彤彤把自己喝了一口水的水杯遞給明明，可是明明卻拒絕了。
情境二：課間，彤彤看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲拒絕了。
情境三：彤彤新做了一個樹葉貼畫，她想分享給大家看，結(jié)果被露露不小心給弄壞了。彤彤沮喪地說：“分享一點(diǎn)兒都不快樂！”
[學(xué)習(xí)活動]
1.提問：彤彤為什么會覺得分享不能帶來快樂呢？你們愿意幫幫她嗎？
學(xué)生交流分享，在此過程中，教師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1：體育課后，彤彤看見明明口渴，好心把水給他喝，沒想到明明拒絕了，彤彤有些不開心。
預(yù)設(shè)2：彤彤想看一下玲玲的那本書，可是玲玲沒有同意，彤彤很傷心。
預(yù)設(shè)3：彤彤新做的樹葉貼畫在分享時被露露弄壞了，所以她不開心。
針對情境一，教師引導(dǎo)：“為什么彤彤的好心被明明拒絕了？”
預(yù)設(shè)1：水瓶是自己的專有物品，不能和大家分享。
預(yù)設(shè)2：彤彤是好心，但是明明也是有忌諱的。
師追問：原來不是所有的東西都可以用來分享啊！你們覺得還有什么也不太適合分享呢？
預(yù)設(shè)1：自己私人用的物品都不太適合分享，比如牙刷、 內(nèi)衣、內(nèi)褲等。
預(yù)設(shè)2：如果擔(dān)心自己的物品會被損壞，也不太適合分享，要好好保存。
預(yù)設(shè)3：有一些具有特殊紀(jì)念意義的物品也不適合分享。
針對情境二，教師引導(dǎo)：“ 當(dāng)你希望別人與你分享時，別人拒絕了你，該怎么辦呢？”
預(yù)設(shè)1：別人拒絕和我分享時，我可以和他好好說，我會認(rèn)真愛護(hù)，或者和同學(xué)一起欣賞，不拿走。
預(yù)設(shè)2：當(dāng)人家不愿意分享某一個東西時，說明對人家很重要，我就不強(qiáng)求了，那就不看了。
針對情境三，教師引導(dǎo)：“和別人分享時，還需要注意什么呢？”
預(yù)設(shè)1：判斷一下，對方是不是真的想欣賞，如果是我，就會提醒大家認(rèn)真愛護(hù)分享的物品。
預(yù)設(shè)2：我還要學(xué)會分辨我是不是真的愿意和大家分享，如果我不愿意那些對我很重要的物品被大家弄壞，我就可以選擇不分享。
2.小結(jié)：看來對于分享，大家都有了自己的想法。分享是自愿的，不強(qiáng)求。大家也要學(xué)會分辨哪些物品不能分享，以免造成誤會。分享的東西，大家要學(xué)會愛護(hù)。
3.師：如果你是下圖中的小朋友，在分享時遇到這些問題，你會怎么做呢？請與同桌選擇一個情境分角色演一演吧。
學(xué)生準(zhǔn)備后分角色表演，教師評價。
4.總結(jié)：看來我們分享時，大家要注意小過錯不計較，有要求可以提，特殊情況要說明，這樣就會減少許多不必要的誤解。分享是與人相處時非常重要的交往行為。你樂于與他人分享，別人才會愿意和你分享。如果有人愿意與我們分享物品或其他的事情時，我們要懂得珍惜，因?yàn)樗盐覀儺?dāng)成好朋友。當(dāng)別人不愿意與我們分享一些東西時，要學(xué)會理解別人，因?yàn)榭赡苣切〇|西對他來說特別珍貴，不適合與我們分享，這時，我們就不要強(qiáng)求。
[課堂評價]
1.能夠通過情境表演進(jìn)行分析討論，發(fā)現(xiàn)分享時出現(xiàn)的一些不同情況，能根據(jù)不同的原因去思考調(diào)整心態(tài)的方法。
2.在課堂上發(fā)言時聲音洪亮，能夠思路清晰地表達(dá)自己的真實(shí)想法。
活動三 我們一起來分享
[情境創(chuàng)設(shè)]
1.請同學(xué)們觀察下面圖片，說一說：圖中的小朋友們在做什么？
2.學(xué)生觀察交流。
預(yù)設(shè)1：我觀察到有一個小男孩在教小朋友們折小青蛙，講解得很認(rèn)真。
預(yù)設(shè)2：我觀察到小朋友們在分享時，有不明白的地方還會討論。有個小女孩就在問，我折的青蛙怎么不會跳？
預(yù)設(shè)3：我觀察到同學(xué)之間分享書籍時，小男孩還在提醒，“看書的時候，要愛護(hù)呦”。
3.小結(jié)：通過觀察圖片中小朋友們的行為，明白一起分享也會有許多需要注意的地方。
[學(xué)習(xí)活動]
1.小組體驗(yàn)分享活動。
教師課前準(zhǔn)備一些小零食 （糖果、餅干等）、幾本簡單有趣的繪本、一些小玩具（積木、拼圖等）。
（1）師：同學(xué)們，老師在課前為各小組準(zhǔn)備了一些物品，你們想不想也和大家分享一下呀，快讓我們行動起來吧。
活動要求：選擇你喜歡的物品在小組內(nèi)分享；每組推選一名同學(xué)在班級內(nèi)分享；聲音洪亮，大方得體。
（2）學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分享：
小零食分享：請同學(xué)們互相分享自己拿到的小零食，說說零食的味道、自己為什么喜歡吃這種零食等。在分享過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語，如“請、謝謝、不客氣”等。
繪本分享：鼓勵學(xué)生挑選一本繪本，在小組內(nèi)簡單講述繪本中的故事。可以是自己講，也可以和小伙伴一起講。其他小組成員認(rèn)真傾聽，并在故事講完后提問或談?wù)勛约旱母惺堋?br/>玩具分享：讓學(xué)生們一起玩小組內(nèi)的玩具，如合作拼拼圖、搭積木等。在玩的過程中，引導(dǎo)學(xué)生交流如何玩玩具，分享自己的創(chuàng)意和玩法。
設(shè)計意圖
通過設(shè)計小組體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生在真正的情境中理解什么是分享，如何來分享，體會分享后的心情變化，達(dá)到從感官地體驗(yàn)到內(nèi)心體驗(yàn)的升華。
2.播放學(xué)生錄音，分析不愿意分享的原因。
（1）說到分享，獲得的快樂是多的，但是在我們身邊，也確實(shí)有些人不愿意跟人分享，他們實(shí)在有難言之隱。下面，就讓我們來傾聽他們的心聲吧！
錄音1：我把鋼筆借給同學(xué)用，他給我弄壞了，以后我就不愿意把東西借給別人用了。
錄音2：上次，我把一本非常喜歡的書送給了好朋友，可是他卻沒有讓我看他的書。
錄音3：我曾經(jīng)跟好朋友分享過我的小秘密，可是他卻告訴別人，我非常生氣。
（2）提問：聽到發(fā)生在這幾位同學(xué)身邊的事情，請你們想一想、說一說，你有沒有經(jīng)歷過這樣的事情呢？你當(dāng)時的想法是什么？
預(yù)設(shè)1：在美術(shù)課上，玲玲沒有帶水彩筆，我借給她用，結(jié)果她把我的紅色都給用完啦，我挺不高興的。
預(yù)設(shè)2：青青每次數(shù)學(xué)課上都不帶尺子，我都很熱情地借給他用。有一次考試我沒有借給他，結(jié)果他就說我太小氣。我很傷心，以后再也不愿意理他了。
預(yù)設(shè)3：我過生日時，爸爸送給我一塊很漂亮的小手表，許多同學(xué)一下課就要過來看，我不想耽誤課間休息時間，沒給大家看，結(jié)果有些同學(xué)就說我壞話，讓我很難過。
（3）小結(jié)：這樣的分享經(jīng)歷帶給大家許多不好的感受，同學(xué)之間還出現(xiàn)了小矛盾，影響了彼此間的感情。
3.說一說：面對這樣的情況，我們該如何做呢？
預(yù)設(shè)1：對待他人分享的物品，我們都應(yīng)該做到愛護(hù)，這樣大家才能高興地在一起。
預(yù)設(shè)2：如果是特別重要的物品，不能分享就不要在大家面前展示，避免弄壞。
預(yù)設(shè)3：當(dāng)別人把自己的物品分享給我們時，要愛護(hù)并且能夠禮尚往來，這才是真正的分享，不是獨(dú)享。
4.總結(jié)：就像同學(xué)們說的這樣，在現(xiàn)實(shí)生活中我們一起分享，但要想獲得的快樂更多，也是需要動腦筋的。除了區(qū)分分享的特殊情況，在分享過程中，也要像對待自己的物品一樣，做到愛護(hù)，這樣才能獲得分享的真正快樂。
5.讀一讀下面的兒歌。
秘密分享小聲點(diǎn)兒，
故事分享生動點(diǎn)兒，
方法分享仔細(xì)點(diǎn)兒，
圖書分享小心點(diǎn)兒，
與人分享禮貌點(diǎn)兒，
一起分享大方點(diǎn)兒。
設(shè)計意圖
通過兒歌的總結(jié)，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識到分享的快樂懂得愿意與他人分享的同時，學(xué)會正確、合理地分享方法。
[課堂評價]
1.能夠正確分辨分享過程中的特殊情況，知道分享時需要注意的事項。
2.知道在不同情境下分享的正確做法，分享過程中懂得愛護(hù)是文明的表現(xiàn)。
課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，我們了解了分享的快樂，你有一個快樂，拿出來與他人分享，就變成了更多人的快樂。把自己認(rèn)為有價值的東西拿出來，別人可以從中受益，自己也可以獲得滿足感、快樂感。但在分享的過程中，也要學(xué)會正確的方法，從而使分享行為持續(xù)下去。
板書設(shè)計
我們愛分享
學(xué)會分享收獲大
但是也要講方法
正確合理有技巧
大家分享才快樂
本課作業(yè)設(shè)計
[基礎(chǔ)性作業(yè)]
1.請你判斷下面行為，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）同學(xué)們帶到學(xué)校的東西就是要分享給大家的。（ ）
（2）小明的鉛筆折了，我把自己多余的鉛筆分享給他。（ ）
（3）我把在學(xué)校聽到的一個故事分享給了課外班的小伙伴。（ ）
（4）青青分享給我他的水彩筆，就是同意我想怎么用就可以怎么用的。（ ）
（5）把自己的玩具借給同學(xué)玩，這是一種分享行為。（ ）
（6）有好吃的糖果，只留給自己吃，這樣做是對的。（ ）
（7）分享就是把自己不喜歡的東西給別人。（ ）
（8）和小伙伴一起看有趣的故事書，就是在分享快樂。（ ）
（9）分享會讓自己的東西變少，所以不要分享。（ ）
（10）把自己的小零食分給大家吃，大家會很開心。（ ）
（11）分享只能分享物品，不能分享快樂和心情。（ ）
（12）有了新的玩具，馬上和好朋友一起玩，這是愛分享的表現(xiàn)。（ ）
2.面對下面的情況，請你選擇正確的做法，將序號寫在（ ）內(nèi)。
（1）當(dāng)你有一個好吃的蘋果，你應(yīng)該（ ）。
A.自己偷偷吃掉
B.和好朋友一起分享
C.扔掉
（2）看到同學(xué)沒有鉛筆用，你可以（ ）。
A.不管他
B.把自己的鉛筆借給他
C.嘲笑他
（3）你有一本好看的故事書，你會（ ）。
A.自己一個人看
B.藏起來不讓別人發(fā)現(xiàn)
C.和同學(xué)們一起看
（4）同學(xué)送你一個小禮物，你應(yīng)該（ ）。
A.收下后什么也不說
B.說聲謝謝并回送一個小禮物
C.拒絕禮物
（5）分享的東西可以是（ ）。
A.好吃的食物
B.好玩的玩具
C.以上都是
（6）如果你不愿意分享，可能會（ ）。
A.有更多的朋友
B.讓大家都不喜歡你
C.變得更厲害
[拓展性作業(yè)]
3.從以下幾方面任選其一，完成“我們愛分享”的主題任務(wù)。
“我們愛分享”主題任務(wù)
活動主題 活動要求 活動目的
分享我的故事 小同學(xué)回家后，向家長講述一個在學(xué)校發(fā)生的有趣故事，由家長記錄下來，第二天帶到學(xué)校，老師可以挑選一些在課堂上分享。 鍛煉小同學(xué)的語言表達(dá)能力和記憶力。
分享我的寶貝 小同學(xué)可以從家里挑選一件自己最喜歡的小物品帶到學(xué)校，向同學(xué)們介紹這個物品的來歷、用途以及自己為什么喜歡它。 通過分享寶貝，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
分享我的的美食 可以讓小同學(xué)和家長一起制作一道簡單的美食，如水果沙拉、三明治等，帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。 在分享美食的過程中，可以讓小同學(xué)了解不同的食物和飲食文化。
分享我的畫 小同學(xué)可以畫一幅自己喜歡的畫，然后在畫的背面寫上自己的名字和畫的內(nèi)容介紹。小同學(xué)可以在課堂上互相交換畫，欣賞彼此的作品。 欣賞彼此的作品，能夠分享自己畫畫的感受和想法，增強(qiáng)學(xué)生的自信和鍛煉語言表達(dá)能力。
分享我的書 小同學(xué)可以從家里帶一本自己最喜歡的書到學(xué)校，向同學(xué)們介紹這本書的書名、作者、主要內(nèi)容以及自己為什么喜歡這本書。 可以組織小同學(xué)進(jìn)行圖書交換活動，讓大家有機(jī)會閱讀更多的好書。
[參考答案]
1.(1)× (2)√ (3)√ (4)× (5)√ (6)× (7)× (8)√ (9)× (10)√ (11)× (12)√
[設(shè)計意圖]通過創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生分辨是否屬于分享的范圍與做法，從而幫助教師真正了解和辨別學(xué)生是否真正懂得分享的含義，是否能夠在現(xiàn)實(shí)生活中區(qū)分一些行為是不是分享， 能不能分享。
2.(1)B (2)B (3)C (4)B (5)C (6)B
[設(shè)計意圖]在多種情境中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識分享的方法與技巧，在分享過程中學(xué)會珍惜，感恩他人的分享。
3.提示：“我們愛分享”的主題任務(wù)可以根據(jù)以下評分表進(jìn)行評價。對于一年級的小同學(xué)，我們還是以鼓勵為主，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活地調(diào)整各項分值和具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，以更好地激勵一年級小朋友積極參與分享任務(wù)。
“我們愛分享” 主題任務(wù)評分表
項目 評分標(biāo)準(zhǔn) 分值
準(zhǔn)備充分度 物品準(zhǔn)備齊全，如分享寶貝時寶貝干凈整潔，分享美食有合適的容器等。 20分
表達(dá)清晰度 能較為流暢、清晰地介紹分享的內(nèi)容，聲音洪亮。 30分
內(nèi)容豐富度 分享的故事、寶貝介紹、美食制作過程等內(nèi)容具體、豐富。 30分
禮貌與互動 分享過程中有禮貌，如開頭結(jié)尾有問候語，能積極與同學(xué)互動問答。 20分
[設(shè)計意圖]“ 我們愛分享”的主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在分享的過程中鍛煉自己的語言表達(dá)能力，能夠在生活中愿意與人分享。學(xué)會分享這項基本技能，有主動分享的意識，掌握分享的方法與技巧。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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