資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級道德與法治下冊素養教案
第9課 這是我的家
本課內容分析
“這是我的家”作為第三單元“幸福一家人”的起始課，從學生出生給家庭帶來喜悅為切入點，來了解家庭。本課從“我”剛出生時給家庭帶來了喜悅，到“我”認識家庭成員、梳理清楚家庭成員關系，了解家庭的結構，再到尋找家人的“影子”，從不同角度引導學生感悟一家人血脈相連。最后讓學生介紹家人，講一講他們所了解的家人的故事，感受家庭生活的幸福及家人之間濃濃的血脈親情。
本課共有四個話題，分別是“我剛出生時”“我的家人”“家人的‘影子’”和“家人的故事”。“我剛出生時”這一內容在于引導學生認識到自己的出生給家庭帶來的喜悅。教材以同學間的對話為情境，用人物自述的方式，向學生描述出“我”出生時，家人以不同方式表現出的內心喜悅，深刻感受到自己作為家庭中一員的重要性。本課繪本《我和妹妹》所闡述的故事，是基于國家人口政策變化，家庭成員增多這一事實，借助介紹自己與妹妹在家庭中和睦相處的故事，引發大多數學生對實際生活的共鳴，以此來引導學生，關注與家人的親密聯系。
“我的家人”這一內容在于引導學生初步認識中國的家庭倫理關系。首先，教材借助一幅以樹為背景的家庭結構關系圖，引導學生感知三代家庭關系，一個家庭是分別由爸爸、媽媽在結婚前的兩個家庭結合而成的。家庭好比大樹，祖輩是家庭的根基，父輩是家庭的枝干，我輩則是家庭的新葉。教材順應國家人口政策的變化，在我輩處設置了三位人物的空白，為非獨生子女家庭的學生提供了留白空間，感悟一家人血脈相連，每個人都很重要。另外，教材以“我”與妹妹也曾發生小矛盾但最后都和好為例，引導學生介紹自己與兄弟姐妹相處的小插曲，回憶相伴成長的親密關系，感悟一母同胞的手足情深。
“家人的‘影子’”這一內容分別從相貌、性格、行為習慣、興趣愛好等不同方面，引導學生憑借在生活中的點滴回憶，講述自己與家人血脈相連的親情關系，在這個過程中學生也會初步明白為什么自己身上會有家人的“影子”。即使同胞的兄弟姐妹在不同的方面有著或多或少的差異，但總能讓人感覺很像，這也從另一方面引導學生感悟到“影子”的奧秘。
“家人的故事”這一內容旨在引導學生加深對家人的了解。教材同樣以同學間的相互對話為情境，用人物自述的方式，向大家介紹家庭成員的職業、興趣、愛好、特長等。借助這個相互介紹的環節，學生加深了對家人的了解，同時初步懂得關心家人。教材中的對話涉及不同的家庭人物，如奶奶、叔叔、媽媽，暗示這里的“家人”不必局限于自己的家庭人物，也可以是跟自己生活在一起的大家庭的成員。
教學活動準備
[學習目標設計]
1.借助情境任務“幸福家庭生活相冊”，利用自己出生時的照片或視頻等影像資料，進行小組交流活動，向大家介紹自己的出生給家人帶來的喜悅，感受自己作為家庭中一員的重要性。
2.通過制作“家庭樹”，梳理家庭成員之間的關系，初步認識家庭倫理關系，感悟一家人血脈相連，每個人都很重要。
3.通過尋找“家人的‘影子’”， 探尋自己與家人在外貌、性格等方面的相像之處，初步感悟自己與家人血脈相連的親情關系。
4.通過講述“家人的故事”，加深對家人的了解，增進與家人的情感。
[學習重點難點]
1.重點：能夠認識自己作為家庭中一員的重要性，厘清我國的家庭倫理關系。懂得自己與家人血脈相連，加深對家人的了解，初步懂得關心家人。
2.難點：感知“家”的含義，懂得一家人血脈相連。感受自己與家人的深厚情感，愛自己的父母長輩。
教學活動設計（共1課時）
[導入新課]
1.提問：同學們，我們每天都是從哪里來到學校，放學后又回到哪里呢？
預設：家（自己的家）。
2.提問：大家都從自己的家來到學校，放學后又回到自己的家。請大家說一說，在你的心中，家是一個怎樣的地方？
預設1：家是我住的地方。
預設2：家是溫暖的地方。
預設3：家是由爸爸、媽媽、我和妹妹組成的。
3.過渡：同學們，今天，我們將開啟一段特別的旅程，一段關于愛、關于家庭、關于我們最親近的人的旅程。我們每個人都有自己的家庭，每個家庭都有它獨特的故事和溫暖的記憶。從這節課開始，我們將要一起制作一本“幸福家庭生活相冊”，這個相冊不僅僅是照片的集合，還是我們家庭愛的見證，同時也是我們成長的記憶，更是我們情感的表達?，F在，讓我們一起跟隨主人公笑笑，開始這段溫馨的旅程吧！
笑笑是一名一年級的同學，她有一個非常溫暖的家。在這個家里，每天都發生著許多有趣和感人的故事。今天，我們就一起跟隨笑笑，去發現和記錄這些故事。讓我們通過小主人公笑笑的故事，去感受愛、分享愛、記錄愛、表達愛、承擔愛。
設計意圖
通過對話直接鏈接“家”這一關鍵詞。通過交流調動學生已有認知，并搭建認知階梯，過渡到對“家”的了解學習之中。
活動一 我剛出生時
[情境創設]
1.出示笑笑小時候的照片，學生觀看。
2.談話：同學們，笑笑翻出她小時候的照片，回憶起家人給自己講過的自己剛出生時的事情，家人圍在搖籃邊的喜悅。她從照片中還發現了一些有趣的現象。她決定將這些珍貴的照片放入相冊，并在旁邊寫下家人對她的祝福和期望。
[問題導入]
提問：笑笑剛出生時，家人是怎樣的心情？
[學習活動]
1.觀看視頻：《笑笑出生時》。
2.提問：笑笑剛剛出生的時候，家人的心情是怎樣的？你是怎么知道的？
預設1：笑笑在出生前，她的爸爸一直守在產房門口，等待著笑笑的出生?？梢钥闯觯πυ诔錾?，笑笑爸爸是很期待的。
預設2：笑笑剛剛從產房出來的時候，她的爸爸高興極了，這表現出笑笑爸爸激動的心情。
預設3：笑笑爸爸用雙手輕輕地抱著笑笑，好像抱著世界上最珍貴的寶貝，這表現出了笑笑爸爸對笑笑的喜愛之情。
預設4：產房門口迎接笑笑的還有笑笑的爺爺奶奶和姥姥姥爺，可以看出全家人都很關心笑笑。
預設5：笑笑奶奶高興地夸贊笑笑長大以后會跟媽媽一樣聰明， 說明笑笑奶奶也很高興。
預設6：笑笑爸爸還興奮地給親人或朋友打電話報喜，可以看出笑笑爸爸激動喜悅的心情。
3.小結：同學們，通過剛才的學習活動，我們看到了笑笑出生時的場景，感受到了家人當時的心情。從視頻中，我們可以看到笑笑的家人在等待她出生時的緊張和期待，以及當她出生后的激動和喜悅。通過這些細節，我們不僅感受到了笑笑家人對她出生的喜悅和期待，也看到了他們對笑笑未來的美好祝愿。笑笑將這些珍貴的照片和祝福放入相冊，不僅是對過去的回憶，也是對未來的期待。我們從中感受到家庭的溫暖和愛的力量。
4.分享照片，感受喜悅。
（1）學生以小組為單位，分享家人在自己剛出生時的喜悅心情。
（2）全班交流。
預設1：媽媽得知肚子里有了我，非常開心。把我要出生的那一天早早地在日歷上做了標記，一直在等待那一天的到來。
預設2：在我出生前，奶奶給我做了非常好看的衣服，爺爺為我種下了漂亮的茉莉花。
預設3：在我出生前，家人給我準備了嬰兒床，被子和小玩偶。家人為我的出生舉辦了慶生宴，還送給我小禮物。
預設4：媽媽要去醫院生我時，爸爸特別慌張，穿著睡衣就要出門。
預設5：我出生時不是一個人，還有妹妹，妹妹只比我晚出生半小時，現在不管做什么，我們都會一起。
（3）教師追問：從家人喜悅的心情中，你能感受到什么？
預設1：家里人都很喜歡我！
預設2：我在家里很重要，我是家庭中不可缺少的一位成員。
小結：家庭對于我們每一個人都很重要，家庭中的每位成員都很重要。當我們出生時，自己的家人們也像笑笑的家人一樣，充滿了喜悅和愛。這讓我們知道，家庭是多么重要，家人是多么愛我們。
設計意圖
本環節通過觀察、分享等活動，引導學生觀察和分析，提升學生的觀察力和分析能力，表達自己的感受和想法，感受家庭的溫暖和愛的力量，增強學生對家庭的認同感和歸屬感，認識到家庭的重要性和每位家庭成員的重要性，培養學生的家庭責任感和感恩意識。
[課堂評價]
1.能夠通過觀看視頻和照片，感受到家庭的溫暖和愛的力量，并能夠用自己的語言表達出對家庭的感受和認識。
2積極參與課堂活動，包括小組討論和全班分享交流，表現出高度的興趣和熱情。
3.能夠觀察并分析笑笑出生時家人的行為和情感，從細節中感受到家人的喜悅和期待。
活動二 家人的關系我來辨
[情境創設]
1.同學們請看，笑笑和家人一起拍了一張全家福，記錄下每位家庭成員的笑容。她將這張照片作為“幸福家庭生活相冊”的封面。笑笑在家里與父母一起繪制了“家庭樹”，她了解到自己與祖父母、外祖父母以及兄弟姐妹之間的關系，感受到了家族的龐大和溫暖。（出示笑笑一家的圖片）
2.提問：你知道笑笑家里都有誰嗎？
預設：笑笑的一家有爸爸、媽媽、笑笑和妹妹。
3.提問：展示你的全家福照片，說一說，你的家里都有誰。
預設1：我的家里有爸爸、媽媽和我。
預設2：我的家里還有爺爺和奶奶。
預設3：我家是個大家庭，姥爺、姥姥、爸爸、媽媽、我和弟弟，我們生活在一起。
[教師過渡]
同樣是家庭中的成員，為什么稱呼卻不相同？比如：同樣都是老年人，為什么會有爺爺和姥爺的區分，為什么會有奶奶和姥姥的區分？有的同學家里有叔叔、舅舅，你知道叔叔和舅舅的區別嗎？讓我們一起通過一棵“家庭樹”來認識家庭成員之間的關系。
[學習活動]
1.布置活動。
同學們，請你動手寫一寫，把你所知道的家庭成員的稱呼都填寫在“家庭樹”中。如果有疑問，可以請老師或同組的同學幫忙。
2學生思考完成“家庭樹”學習單的內容填寫。
“家庭樹”學習單
3.全班展示。
預設1：我的家庭成員有爸爸、媽媽、我和妹妹，是一個溫馨的四口之家。
預設2：我的家里有我、我的爸爸和媽媽，還有我的姥爺和姥姥，我們住在一起。
預設3：我與我的爸爸、媽媽和哥哥，還有我的爺爺、奶奶住在一起。
4.提問：看來咱們班里同學家中祖孫三代一起居住的還不少。請你想一想，同樣是老年人，你怎樣區分爺爺和姥爺、奶奶和姥姥？
預設1：我從小就記住了他們的長相，一下就能辨認出來。
預設2：我是依照家庭關系來區分的，爺爺是爸爸的爸爸，而姥爺是媽媽的爸爸。
預設3：我也是依照家庭關系來區分的，奶奶是爸爸的媽媽，姥姥是媽媽的媽媽。
預設4：爸爸媽媽是我的長輩，而爺爺和姥爺是爸爸媽媽的長輩，我們是三代人。
5.小結：同學們，我們每個人和爸爸媽媽的這個小家庭實際上是由曾經爸爸、媽媽的兩個小家庭結合而成的。而“我”和爸爸媽媽，還有爺爺奶奶、姥爺姥姥分別是三代人，這些家庭成員共同構成了“ 家庭樹”的關系結構。
6.提問：在“家庭樹”中還有一些不同的稱呼，比如姑姑與小姨，大伯、叔叔與舅舅，你知道這些人在你的大家庭中與你的關系嗎？
預設l：我的大家庭中有我的姑姑和大伯，姑姑是我爸爸的姐姐，大伯就是爸爸的哥哥。他們都是我的長輩。
預設2：我有一個小姨，小姨是我媽媽的妹妹，跟媽媽是同輩人。
預設3：我的大家庭中有我的長輩們，他們分別是我的叔叔、姑姑和兩位舅舅。叔叔和姑姑是我爸爸的弟弟和妹妹，我的爸爸和叔叔，還有姑姑是親兄妹，他們是我爺爺奶奶的三個子女，都是我的長輩。舅舅也是我的長輩，但是一位舅舅是我媽媽的哥哥，一位舅舅是我媽媽的弟弟，他們是我姥爺姥姥的子女。
7.播放視頻：《家庭禮貌稱呼歌》，跟唱。
爸爸的爸爸叫爺爺，爸爸的媽媽叫奶奶。
爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。
媽媽的爸爸叫外公，媽媽的媽媽叫外婆。
媽媽的兄弟叫舅舅，媽媽的姐妹叫阿姨。
家庭禮貌稱呼圖
設計意圖
通過參與活動，學生交流家庭成員，認識小家庭的同時知道大家庭的組成、同時完成“家庭樹”，知道家庭成員的正確稱呼，懂得自己與家人的關系。
[課堂評價]
1.能夠從生活實際出發，根據家庭成員關系正確填寫“家庭樹”的內容，感悟一家人血脈相連的親情關系。
2.能夠根據家庭關系正確辨認祖輩、父輩、我輩的關系。知道父輩中，大伯、叔叔、姑姑、舅舅和阿姨在大家庭中的角色定位。
活動三 家人的“影子”我來找
[情境創設]
笑笑在這張照片中發現她和媽媽笑起來的酒窩一模一樣，她決定把自己和媽媽的笑容對比照放在相冊中，并寫上“我和媽媽的微笑”。
[問題導入]
你有這樣有趣的發現嗎？
[學習活動]
1.出示學習單：請完成“尋找家人的‘影子'”學習單。
尋找家人的“影子”
我與__________的
相貌（ ）
性格（ ）
行為習慣（ ）
興趣愛好（ ）
很像。
說一說怎樣……
想一想為什么…… .
粘貼家庭合影 尋找家人的“影子”我與__________的相貌（ ）性格（ ）行為習慣（ ）興趣愛好（ ）很像。說一說怎樣……想一想為什么…… .
“尋找家人的 ‘影子'”學習單
預設1：這是我與媽媽的合影，我與媽媽的外貌很像，我和媽媽的眼睛都又圓又大。
預設2：這是我與爸爸的合影，我與爸爸的外貌很像，爸爸有一頭濃密的黑發，我的頭發也是又多又黑。
預設3：這是我跟我的姥姥在一起唱歌的合影。我與姥姥的興趣愛好很像，都喜歡唱歌。
預設4：這是我爺爺的照片，我與爺爺的性格很像，都是脾氣有點急。
2解決問題。
（1）提問：同學們，你們有沒有想過這樣一個問題， 為什么我們與家人總會有一些很像的地方呢？為什么我們每名同學身上或多或少都會有家人的“影子”？請大家相互交流一下，說一說原因吧！
預設1：因為我是爸爸媽媽的孩子，所以我身上會有爸爸媽媽的“影子”。
預設2：媽媽是姥姥姥爺的孩子，我是媽媽的孩子，所以我與姥姥有些像也是正常的。
預設3：大伯是爸爸的哥哥，所以我眼睛的雙眼皮與大伯和爸爸都是一樣的，這也算是家人的“影子”。
（2）小結：因為是一家人，所以我們與家人有相似之處很正常。我們與家人血脈相連，有可能與家人在外貌、性格、興趣愛好或者其他某些方面有相像的地方，這就是為什么我們身上會有家人的“影子”。
[課堂評價]
1.能夠通過自己在出生前和出生后家人以不同的方式表達喜悅之情，感受到自己在家庭中的重要性，同時也能說出家庭中的每一位家庭成員都一樣重要。
2.能夠在尋找家人的“影子”這一活動中，認真思考并表述自己與家人的相似之處，并能感悟自己與家人血脈相連的親情關系，感受家庭的溫暖。
設計意圖
本環節引導學生在自己身上找到家人的“影子”，從中感悟出自己與家人的血脈親情。為下一課感受家人的愛這一內容的學習做好鋪墊。
活動四 家人的故事我來講
[情境創設]
笑笑請爺爺講述家族的歷史，她認真地聽著，并把爺爺的故事畫成連環畫，貼在相冊里，讓家族的故事得以傳承。
[問題導入]
同學們，你對家人有哪些更多地了解？請你也來講一講“家人的故事”。
[學習活動]
1.活動要求：
我們可以從以下幾個方面來介紹：家人的職業、興趣愛好、我與家人的故事及我的感受等。
2.全班匯報：
預設1：我叔叔是一名解放軍戰士，守衛在祖國邊疆，那里很冷很冷，但他和戰友們都不怕寒冷。叔叔說他們在保衛著我們的安全。我長大了也想像叔叔那樣，成為一名解放軍戰士，保衛祖國！
預設2：我的媽媽心靈手巧，每當周末放假在家，媽媽都會給我制作愛心拼盤。瞧，這份拼盤就是去年我剛剛上學時，媽媽為我制作的“ 魚躍龍門”，希望我好好學習。每份拼盤都拼出了媽媽對我的愛。媽媽愛我，我也愛我的媽媽！
媽媽的愛心拼盤
預設3：我的舅舅是一名警察，他穿警服的樣子可精神了。他平時很忙，很少能夠見到他。我的愿望是長大了也當警察，保護我的家人和朋友。
預設4：我的奶奶是一名老師，她教過的學生可多了。雖然奶奶現在已經退休了，但經常會有她曾經教過的學生來家里看望她。奶奶是一位受學生喜歡的老師， 她的脾氣很好，跟我說話的時候總是面帶笑容。
3.講述故事《我和妹妹》。
我和妹妹
在我剛上幼兒園的時候，我的家里來了新成員。我有了可愛的小妹妹，這真讓人開心！在我上幼兒園中班的時候，妹妹學會了走路，喜歡跟著我，咿咿呀呀地開始叫“哥哥”?，F在我上了一年級，妹妹也馬上要進入幼兒園了。我平時在家的時候她總喜歡跟我一起玩兒，雖然有時也會有些小矛盾，但很快我們就和好了，因為我是哥哥，我總會謙讓妹妹。雖然我們性別不同，但每當親戚朋友看到我們兄妹倆，總會說：“這兄妹倆可真像?！蔽覀冇浀萌胰说南埠?，爸爸喜歡藍色，媽媽喜歡粉色……我與妹妹在家里會有共同的小秘密，我們也會分享各自的愿望。這就是我和妹妹的故事。
提問：聽了這個故事，結合剛才同學們的匯報，你們有什么感受？
預設1：我有一個好媽媽，關心我，愛護我！
預設2：我的叔叔是我的榜樣，以后我也要像他一樣去當兵。
預設3：我的姥姥懂得很多，每當我問她問題，她都能給我解答出來，以后我也要多看書多學習，像我的姥姥一樣。
預設4：我的妹妹真可愛，我要好好照顧她，以后她上學了，我把我學的知識教給她。
設計意圖
通過講故事的形式，讓學生充分說出對家人的了解，這樣也可以引起學生的共鳴。在這個過程中引導他們從說到感，領悟自己與家人的親情，也是為下一課感受家人的愛作鋪墊。
[課堂評價]
能夠簡單地說出自己家人的興趣愛好、性格特點、工作職業等，加深自己對家人的了解，并能表達出對家人的關愛之情。
課堂小結
1.提問：同學們，通過這節課的學習，大家應該對自己的家有了更多地認識，說說你有哪些收獲。
預設1：我知道了爸爸的哥哥叫伯伯。伯伯、爸爸、叔叔是同輩人，都是我的父輩。
預設2：我知道了我和爸爸媽媽的這個家庭，是由爸爸的家庭和媽媽的家庭共同組成的。我們是一個大家庭，大家庭中有很多家庭成員。
預設3：我知道了我剛剛出生時給家庭帶來的喜悅，我也是家庭中重要的一員。我身上有許多家人的“影子”，因為我們是一家人。
2.總結：看來同學們的收獲真的不少，不僅認識了我們大家庭的成員，還知道了家庭成員的興趣愛好。我們的“幸福家庭生活相冊”也完成了第一部分的制作。我是家庭中重要的一員，所以家庭對我的關愛始終如一，那家人的愛又是什么樣的呢？同學們可以繼續搜集相關照片，下節課我們一起探尋家庭的愛！
設計意圖
本課的總結環節，讓學生簡要地說一說收獲和自己的感悟，同時引導出下一課將要學習的內容，為下一課做鋪墊。
板書設計
這是我的家
我剛出生時
家人的關系我來辨
家人的“影子”我來找
家人的故事我來講
本課作業設計
[基礎性作業]
1.觀察“家庭樹”，選擇對家人正確的稱呼，填在括號里。
A.舅舅 B.姑姑 C.姥姥 D.伯伯 E.叔叔 F.哥哥
(1)( ) (2)( ) (3)( )
2.下面說法正確的是（ ）。
A.我家迎來了新成員——我的妹妹，爸爸媽媽不愛我了
B.姥爺每天接送我上學時總是替我背書包，這是姥爺對我的愛
C.我犯錯誤時，爸爸會批評我，他不愛我了
3.采訪家人，完成“家庭小檔案”，放入相冊中。
家庭小檔案
我的家庭成員有______________________________。
你可以從家人的職業、特長、興趣愛好、喜歡吃的食物、喜歡做的事情、拿手好菜等方面中選擇一項或幾項完成。
[拓展性作業]
4.我們的成長離不開家庭，家庭就像一棵大樹，枝葉繁茂，愛及感動深深扎根，樹中有家，家里有我們依靠的大樹，讓我們一起畫一畫自己的家庭吧！
參考答案
1.(1)B (2)A (3)C
2.B
[設計意圖]第1、2題分別從學生的實際出發，鞏固學生對家庭倫理關系的認識，加深對家人的了解，感悟家庭成員對自己的愛。
3.提示：根據實際情況如實填寫即可。
[設計意圖]進一步加深對家人的了解，感悟自己與家人血脈相連的親情關系。
4.提示：學生能夠用不同形式畫出自己的家庭即可。
[設計意圖]依托本課所學內容，對家庭整體印象進行概括，有感而畫，帶親情描述。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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