資源簡介

教學設計單
學 科 語文 年 級 七年級 教學形式 新授
課題名稱 讀中悟人 賞中悟景 思中悟意 ——《散步》教學設計
教材分析 《散步》是選自七年級上冊的一篇敘事散文。這篇散文雖篇幅短小，但其背后所蘊含的內涵極為豐富：對生命的珍惜與思考、一家三代人之間濃濃的親情以及中年人身上所背負的責任。在有限的字數內彰顯出如此豐富的內涵，自然是作者語言功底深厚的表現。因此，這篇散文多年來被選入初中教材，成為傳奇之作。
教學目標 1．演讀揣摩人物的語氣語調，體悟人物的情感； 2．賞析景物描寫，分析表達效果； 3．多角度理解文章的立意，聯系生活，反思自我。
教學重難點 重點： 1．演讀揣摩人物的語氣語調，體悟人物的情感； 2．賞析景物描寫，分析表達效果； 難點： 多角度理解文章的立意，聯系生活，反思自我。
教學過程與方法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前分發預習學案，自主學習。 一、展示預習，走進文本。（鋪墊教學目標1） 二、聽讀課文，概括文意。 三、演讀對話，品悟人物。（對應教學目標1） 四、賞景悟意，品悟主旨（對應教學目標2和3） 制定預習學案 組織小組交流預習情況 請我們的誦讀小能手來給大家范讀課文，思考：這是一篇敘事散文，它敘述了一個怎樣的故事？ 俗話說“言為心聲”，請同學們再讀課文，品味一下文中人物所說的話，在小組內選擇你最喜歡的一個人物，用演讀的形式讀出來，然后點評幾句。 老人慈愛，兒子孝順，兒媳賢惠，孫子聰明，這真是幸福的一家人啊。讓我們帶著這種感情，再把人物對話讀出來吧！ 這樣有愛的一家人為什么是在田野散步？為何不是在小區門口或者公園散步呢？請找出文中寫景的語段賞析品悟。 讓我們再深情誦讀課文，在那陽光下朝著我們生命中的菜花、桑樹、魚塘走去吧！ 結合學案自主學習，寫出收獲和疑惑，完成“根據自己對課文的理解，選擇一個人物、一個畫面或者文章主題寫一首詩歌”。 1.對“莫懷戚”這個名字的解讀和喜愛。 2.散步這樣普通的小事，值得寫嗎，感覺作者小題大做。 3.文章最后“我背上的同他背上的加起來就是整個世界”這句話有何深意。 小組內交流 第1位同學選擇了兒子：小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他不但模擬了一個五六歲男孩兒的聲音，還加上了動作和神態，得意，天真可愛，因為他說，有這種發現的孩子絕對是個極善于概括的聰明孩子。 第2位同學選擇了“我”：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”讀的時候很堅定，因為文中說了“我伴同兒子的時日還長，我伴同母親的時日已短”，前文還有一個交代：我的母親又“熬”過了一個嚴冬，一個“熬”就寫出了我心疼母親，倍加珍惜有母親的日子，想多陪伴自己的母親。我是一個特別孝順的人，同時也是對自己孩子的極好教育，這就是良好家風的傳承吧。 真好，這位同學特別可貴的是可以聯系上下文來理解人物，從課文中找依據，這是極佳的學習方法。 第3位同學選擇了母親：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”我讀出了一個慈祥疼愛自己孫子，又照顧自己的兒子，不想讓他為難的，善良的老人。 好像我們小組的最后一個同學沒什么可說了，因為妻子沒說話呢。這位同學表示反駁我這一說法，她說：“老師，別看這個人物沒有說話，我覺得這才是個關鍵人物呢，因為平時家庭中的一切矛盾好像都是女人引起的。如果她和阿長一樣有‘切切察察’的毛病，那這次散步就會不歡而散了。” 哇，我得給這位同學點個大大的贊啊，她真的是善于觀察生活，并且聯系以前所學，雖然我覺得阿長會不會是個好兒媳這事兒有待商榷，這種善于歸納的思維仍值得我們學習。大家為文章中沒有說話的“妻子”補充上一句話吧。 我說：“走大路。” 妻子說：“ 。” 一石激起千層浪，這么多同學想發表意見呢。這位同學認為“妻子呢，在外面，她總是聽我的”就寫出了，這是一個照顧男人面子，識大體，賢惠的妻子。在這里悄悄問同學們一句，如果是在你家里，你媽媽會怎么說？若干年后你成了丈夫或妻子，你會怎么說呢？自己思考，不用說出你的答案。 她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹盡頭，一口水波粼粼的魚塘。 這么深情的朗讀，我們來采訪一下這位同學，為什么你會如此喜歡這些文字？他說：“老師雖然這些景物很尋常，但一想到能夠灼傷人眼的明亮的菜花黃和桑樹的無盡的綠，還有‘天光云影共徘徊’的魚塘，覺得這種美景會讓人心情舒暢起來啊。” 你迫不及待的想和大家分享什么？“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”“開軒面場圃，把酒話桑麻。”“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”原來作者選取的這些景物都是有歷史厚重感，特別是桑樹，“桑梓”、“滄海桑田”，桑樹是一種美好家園的象征啊。美景不僅帶給我們春天的氣息，幸福的心境推動情節的發展，而且還讓我們讀出了作者對生命的一種贊美啊。 這一切都是人想著一樣東西——生命 這一切還使人想起更多—— 親情、責任、傳承、擔當 這位同學說，我終于明白散步不是小事，它折射出的是一種家風，一種中華民族的優秀傳統：珍惜親情，勇擔責任。作者用“慢慢地、穩穩地，走得很仔細”寫出了“我”和妻子對背上所背的老人和孩子的一種沉沉的關愛。“整個世界”這四個字就更是飽含著作者對家人的沉甸甸的愛與責任。 結合學案上學生出示的自讀疑惑作為教學起點，尊重學生的初讀感受。 素讀文本，學生有自己的新奇視角。 寫景敘事類散文語言品味的秘訣——讀！ 演讀更能夠深入人物內心。
板書設計 散步 莫懷戚 讀中悟人 賞中悟景 思中悟意
分層作業設計 A．結合語句的意思，解釋加點的詞語 （1）但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。 熬: （2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。 各得其所： （3）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。 委屈： B． 文中有兩處景物描寫，在文中劃出來，說說其妙處。 C.寫一首《散步》的小詩。

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