資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱 鐵匠波爾卡
教材分析 《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯創(chuàng)作于1869年。同年3月在保險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱而舉行的火焰慶祝大會(huì)上首次演出，是作曲家所作一百余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠，在德語(yǔ)中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”的同一個(gè)詞，因此，樂(lè)曲喻意為這次大會(huì)的內(nèi)容和形式。樂(lè)曲為復(fù)三部曲式，主題音樂(lè)輕快活潑，表現(xiàn)了人們對(duì)生活充滿信心與歡樂(lè)。最吸引人也最為有趣的是音樂(lè)中用鐵錘敲打出的典型節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們?cè)诨鸸庀驴鞓?lè)地勞動(dòng)的場(chǎng)面。
教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》參與敲打主題音樂(lè)的節(jié)奏，感受打鐵樂(lè)趣，使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)樂(lè)曲歡樂(lè)的氣氛。 2.通過(guò)聽(tīng)、敲、演等多種音樂(lè)體驗(yàn)形式，使學(xué)生熟悉樂(lè)曲旋律，重點(diǎn)記憶樂(lè)曲A樂(lè)段主題旋律。 3.認(rèn)識(shí)十六分音符、感知音樂(lè)中的力度變化，體悟這種變化在塑造音樂(lè)形象和推動(dòng)音樂(lè)情緒時(shí)起到重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和敲打主題節(jié)奏，充分感受和體驗(yàn)樂(lè)曲歡樂(lè)的氣氛,使學(xué)生記憶A樂(lè)段主題。 難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地跟著音樂(lè)模擬打鐵的聲音、感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美。
教學(xué)過(guò)程與方法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、情景導(dǎo)入，聆聽(tīng)樂(lè)曲片段，初步感受樂(lè)曲情感基調(diào)。 分段欣賞，體驗(yàn)并記憶音樂(lè)主題 三、作品介紹 完整欣賞全曲。（維也納新年音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演奏版） 五、課堂小結(jié) 師：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)狒[的街市上看一看,好熱鬧??！我們走到一家店鋪門口，仔細(xì)聽(tīng)，是什么聲音？（A樂(lè)段音樂(lè)） 生：聽(tīng)到了“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，認(rèn)為像三角鐵的聲音。 師：原來(lái)，我們來(lái)到了打鐵鋪的門口，小鐵匠正在打鐵呢！一起去看看。 （一）A段欣賞 1.感受主題旋律。 師： 聽(tīng)，小鐵匠給我們分享了一段打鐵密語(yǔ)。（聆聽(tīng)主題第一次。） 2.熟悉主題節(jié)奏。 師：我們也來(lái)讀一下這條打鐵密語(yǔ)吧！先來(lái)看，一個(gè)新的音符，這個(gè)音符下面有兩條減時(shí)線，叫做十六分音符。四個(gè)十六分音符組成一拍讀作：ti li li li。 3.教師示范。 教師示范演奏，左右手交替敲擊，注意最后titita這一小節(jié)要左右手一起敲。邊讀邊做，輕巧一些。 4.敲打節(jié)奏參與體驗(yàn)主題。 師：就讓我們跟著音樂(lè)一起奏響打鐵密語(yǔ)吧。（播放主題第一次音樂(lè)。） 生：跟音樂(lè)演奏。 師：剛剛我們敲打打鐵密語(yǔ)的這段音樂(lè)，是樂(lè)曲第一部分的主題旋律。 5.完整聆聽(tīng)A樂(lè)段。 師：下面，我們完整聆聽(tīng)樂(lè)曲A段。聽(tīng)一聽(tīng)，這剛剛的主題旋律出現(xiàn)了幾次？每一次的力度有什么變化？小鐵匠在打鐵時(shí)的心情是怎樣的？（A段音樂(lè)） 生：主題出現(xiàn)了三次。第三次聲音變大了。 師：在音樂(lè)中，我們用“強(qiáng)”和“弱”來(lái)表示力度，所以我們說(shuō)前兩次主題出現(xiàn)時(shí)力度比較弱，第三次主題出現(xiàn)時(shí)，力度變強(qiáng)了。 師：為什么會(huì)有這樣的力度變化？一起觀看一下演出視頻片段，尋找答案。 因?yàn)榍皟纱沃黝}是由木管樂(lè)器組演奏，而第三次主題是樂(lè)隊(duì)齊奏，還加入了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拇蜩F的聲音。 師：小鐵匠的心情是怎樣？ 生：是快樂(lè)的、高興的。 師：你是怎樣感覺(jué)到的？ 生：力度強(qiáng)、速度快。 7.聆聽(tīng)A樂(lè)段插部旋律。 師：在第二次和第三次主題之間有一段不一樣的音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)小鐵匠在做什么？ 生：小鐵匠為了讓火爐里的火燒的更旺，他在拉風(fēng)箱呢。 8.邊體驗(yàn)邊完整欣賞A段。 以上四個(gè)樂(lè)句組成了整首樂(lè)曲的第一部分，我們叫它A樂(lè)段。下面，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著A樂(lè)段的音樂(lè)，和小鐵匠一起感受打鐵的樂(lè)趣吧?。ㄍ暾鸄段音樂(lè)） （二）B段欣賞 1.聆聽(tīng)B樂(lè)段。 師：聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，小鐵匠又做了什么呢？ 生：小鐵匠經(jīng)過(guò)一番勞動(dòng)后，留下了辛勤的汗水。稍事休息后，他又揮舞起小鐵錘繼續(xù)工作起來(lái)。 師：titita的小節(jié)要左右手一起敲擊。最后一行，有一小節(jié)是休止，注意不要搶拍。準(zhǔn)備好再來(lái)一次。（播放B樂(lè)段音樂(lè)） 2.B段律動(dòng)體驗(yàn) 師：這兩段就組成了整首樂(lè)曲的第二部分，我們叫它B樂(lè)段，下面我們來(lái)律動(dòng)一下，參與到音樂(lè)中去吧！ （三）A’段聽(tīng)辨與欣賞 1.聆聽(tīng)A’樂(lè)段。 師：能聽(tīng)出下面這段音樂(lè)與我們聽(tīng)過(guò)的A、B兩個(gè)樂(lè)段中的哪一個(gè)樂(lè)段相似嗎？（播放A’音樂(lè)） 生：與A樂(lè)段相似。 2.演奏結(jié)尾。 師：在A’的結(jié)尾，伴隨著幾聲響亮的打鐵聲，小鐵匠的作品終于完成啦！（結(jié)尾音樂(lè)）一起讀節(jié)奏。 生：一齊演奏結(jié)尾。（結(jié)尾音樂(lè)） 這一部分，我們叫它A’樂(lè)段。 1.介紹作品結(jié)構(gòu) 至此，我們這首樂(lè)曲就全部欣賞完了，它由A+B+A’三部分組成。 2.介紹作品作者 這首樂(lè)曲的名字叫《鐵匠波爾卡》，是一首管弦樂(lè)曲，作者是奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，作品創(chuàng)作于1869年。有趣的是，這首作品的首演就是在一個(gè)保險(xiǎn)箱制造商的慶祝大會(huì)上，制作鐵藝保險(xiǎn)箱叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇羧诤显跇?lè)曲中，深受人們的喜愛(ài)，此后廣為流傳。 老師準(zhǔn)備了維也納新年音樂(lè)會(huì)中《鐵匠波爾卡》的演奏視頻，請(qǐng)同學(xué)們帶著我們剛剛對(duì)歌曲的理解和感受一起欣賞！ 這節(jié)課同學(xué)們都在認(rèn)真的聆聽(tīng)、用心的感受，你們靈巧的展示和入情入境的律動(dòng)深深打動(dòng)著我，老師為你們感到驕傲！藝術(shù)來(lái)源于生活，但又高于生活。作曲家們真是奇思妙想，將勞動(dòng)中的聲音與音樂(lè)完美結(jié)合，創(chuàng)作出舉世聞名的作品。希望同學(xué)們課下可以多搜集一些與勞動(dòng)有關(guān)的音樂(lè)作品，多做一些力所能及的體力勞動(dòng)。從勞動(dòng)中尋找藝術(shù)，從藝術(shù)中體驗(yàn)生活。下課！ 觀看打鐵視頻 自主學(xué)習(xí)。 師：給同學(xué)們30秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們拿出杯子和筷子，試著敲擊一下這條打鐵密語(yǔ)。 生：展示表演。 師生共同參與體驗(yàn)。 學(xué)生通過(guò)較快的速度和逐漸增強(qiáng)的力度使我們感受到小鐵匠的心情很愉快而且情緒越來(lái)越高漲了。 一起模仿一下這個(gè)拉風(fēng)箱的動(dòng)作吧。（播放風(fēng)箱部分音樂(lè)動(dòng)畫） 學(xué)生看圖片創(chuàng)編動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲B段音樂(lè)。 借助之前的聆聽(tīng)記憶與動(dòng)作記憶，聽(tīng)辨第三個(gè)樂(lè)段并體驗(yàn)表現(xiàn)。 聆聽(tīng) 帶著本節(jié)課對(duì)音樂(lè)的理解完整聆聽(tīng)。 通過(guò)熱鬧的街市、喧鬧的大街、打鐵鋪?zhàn)哟蜩F視頻一系列感官刺激，創(chuàng)設(shè)情境帶領(lǐng)學(xué)生真切感受打鐵這一營(yíng)生，彌補(bǔ)學(xué)生該生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，架起學(xué)生通往音樂(lè)的“生活橋梁”。 以小鐵匠打鐵工序?yàn)榍榫盎A(chǔ)，一步步的設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，運(yùn)用敲擊典型節(jié)奏、律動(dòng)表演等形式，帶學(xué)生感受音樂(lè)速度、力度變化，引出音樂(lè)要素對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)力的重要性，幫助學(xué)生記住音樂(lè)主題，更好的體悟音樂(lè)情緒。 課堂進(jìn)行至此，教師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生從不會(huì)欣賞、不知道聽(tīng)什么，通過(guò)引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，認(rèn)知音樂(lè)要素、體驗(yàn)音樂(lè)主題、了解音樂(lè)背景，更好的體悟了音樂(lè)內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)了會(huì)欣賞的目的。此時(shí)，一同欣賞管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演出視頻再合適不過(guò)了。

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