資源簡介

“100以內(nèi)數(shù)的認識”教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第1-6頁信息窗1
[教材分析]
“100以內(nèi)數(shù)的認識”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認數(shù)范圍的進一步擴展。教材通過“豐收了”這一熟悉的情境，引入“100以內(nèi)數(shù)”的學(xué)習(xí)。通過“一共有多少個胡蘿卜？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中，通過數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的全過程，并抽象出“數(shù)”，體會自然數(shù)在現(xiàn)實生活中的意義，建立數(shù)感，為后面認識更大的數(shù)打下重要的基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位“百”，知道10個十是一百，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)數(shù)的意義。
3、通過生活材料建立數(shù)的框架，在數(shù)、擺、撥的過程中鍛煉學(xué)生動手操作以及獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、在認識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識及探究、創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
[教學(xué)重點]初步理解“百”的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。
[教學(xué)難點]熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，并進行拐彎數(shù)數(shù)。
[教 具] 多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
[學(xué) 具] 小棒、計數(shù)器。
[教學(xué)過程]
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題
出示《豐收了》（見右圖）。
師：秋天是個豐收的季節(jié)，看，地里有好多胡蘿卜呀！根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：一共有多少個胡蘿卜？
【設(shè)計意圖】借助情境圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實素材，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實世界。
操作實踐，探究新知
1.借助實物圖，估一估、數(shù)一數(shù)。
師：估一估，一共有多少個胡蘿卜？
怎樣才能知道到底有多少個胡蘿卜？拿出任務(wù)單，自己來數(shù)一數(shù)吧。
學(xué)生操作后，交流數(shù)的個數(shù)。
2.借助直觀，認識二十一。
師：這么多胡蘿卜怎么數(shù)才能數(shù)得準(zhǔn)呢？我們用小棒就代表胡蘿卜，一起來數(shù)一數(shù)！
一生在臺前演示，集體數(shù)數(shù)：1、2、……20、21。
師適時引導(dǎo)：之前我們在數(shù)數(shù)時知道，10根可以怎么表示？
師：二十再添1根，為什么是二十一？可以怎樣捆？
師：對比一下，這樣捆有什么好處？
預(yù)設(shè)：能清楚地看出來有2個十和1個一。
師：在計數(shù)器上怎樣撥？為什么這樣撥？
師：二十一怎樣寫？為什么這樣寫？
預(yù)設(shè)：按照從左往右的順序，先寫十位上的2，再寫個位上的1。十位上的2表示2個十，個位上的1表示1個一。
小結(jié)：通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、寫一寫、讀一讀，我們認識了21，知道21里面有2個十和1個一。
3.經(jīng)歷數(shù)數(shù)，突破拐彎數(shù)。
師：你還能數(shù)出二十幾？我們再來數(shù)一數(shù)、撥一撥、寫一寫。
學(xué)生借助小棒、計數(shù)器自主操作，然后全班展示。
師：仔細觀察剛才數(shù)出的這些數(shù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：十位上都是2，表示2個十；個位上一個比一個多1。
師：二十九再添1是多少？怎么得到的三十？請你擺擺小棒，撥撥計數(shù)器來講講道理吧。
學(xué)生完成后，同桌兩人互相說說怎么擺的，怎么撥的。
全班展示后，課件引導(dǎo)梳理3個十是怎么來的。
介紹三十的寫法、讀法。
師：39怎么數(shù)到了四十？49添1個是多少？79呢？
4.自主遷移，建構(gòu)“一百”。
師：（出示99）這個數(shù)你認識嗎？這兩個“9”表示的意思一樣嗎？
99添1個是多少？借助小棒和計數(shù)器講講道理。
學(xué)生操作，并展示交流：
（1）99根小棒再添1根，又捆起來，現(xiàn)在有10捆了，把這10捆繼續(xù)捆起來，這1大捆就是一百。
（2）在計數(shù)器上先撥出99，個位添1個一，這10個一就是1個十，所以退回去向十位撥1個。現(xiàn)在十位上也滿十了，也要退回去，換成1個珠子，這個珠子表示一百。
介紹數(shù)位及一百的寫法。
師：剛才一個一個地數(shù)，我們數(shù)出了100根小棒。現(xiàn)在這些小棒都十個十個打好了捆，我們還可以怎樣數(shù)？
預(yù)設(shè)：以十為單位來數(shù)一數(shù)。
借助小棒和計數(shù)器集體數(shù)數(shù)。
小結(jié)并板書：10個十是一百。
師：我們一起數(shù)出了100根小棒，現(xiàn)在知道有多少個胡蘿卜了嗎？如果現(xiàn)在再讓你數(shù)胡蘿卜，你想怎樣數(shù)能又準(zhǔn)又快地數(shù)出來？
預(yù)設(shè)：可以10個一堆，然后再十個十個地數(shù)。
學(xué)生再次數(shù)數(shù)，并體驗這種方法的方便。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)數(shù)的全過程，通過借助小棒和計數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥,寫一些、讀一讀等活動，幫助學(xué)生進一步體會100的由來，也就是“99添1是100”、“9個十再添1個十就是10個十，也就是100”，體會“百位”產(chǎn)生的必要性以及十進位值制。同時，通過不同計數(shù)方法，加深對計數(shù)單位“一（個）”、“十”的理解，建立對100數(shù)量多少的感知。
5.感受生活中的100。
師：你知道100有多大嗎？
出示100的實例，引導(dǎo)學(xué)生感受10個十是一百。
師：生活中哪里還有100？
學(xué)生交流。
【設(shè)計意圖】從100根小棒到生活中100的實例，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中充分感知100這個數(shù)不是簡單的符號，立體呈現(xiàn)其在生活中的應(yīng)用價值。并借助實例再次突破難點，感受計數(shù)單位“十”在建立“百”中的作用，拓寬了學(xué)生對數(shù)的認識，發(fā)展了數(shù)感。
鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升
學(xué)生獨立數(shù)數(shù)，追問：你為什么這樣數(shù)？
學(xué)生獨立完成。
【設(shè)計意圖】練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。有層次的練習(xí)，進一步強化、鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和應(yīng)用意識。
四、課后總結(jié)，反思提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【設(shè)計意圖】本節(jié)課總結(jié)環(huán)節(jié)，注重于數(shù)學(xué)知識的梳理，讓學(xué)生具體說出學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

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