資源簡介

《分享學習資源》教學設計
課題 分享學習資源——從春晚看在線資源的豐富性與共享價值 課時 1課時
年級 三年級 教學環境
教學內容分析
學情分析
教學目標
1. 體驗在線學習資源的豐富性：通過搜索、瀏覽與春晚相關的文化資源，感受網絡資源的多樣性。 2體驗在線分享的便捷性和重要性：通過實踐操作，學會使用在線平臺分享資源，理解資源共享對知識傳播的意義。
教學重難點
重點 在線資源的搜索與篩選、平臺分享的操作流程。
難點 引導學生理解資源分享的社會價值。
教學方法
講授法、討論法、實踐法、小組合作法
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動
導入新課 1. **視頻激趣**：播放2025年春晚非遺節目《迎福》片段（打鐵花、慶陽剪紙等），提問：“這些傳統文化技藝是如何被更多人看到的？” 2. **引出主題**： - **教師引導**：“春晚的節目不僅好看，還藏著許多文化知識！如果我們想了解這些非遺技藝，可以通過什么方式獲取信息？”（預設答案：網絡搜索、在線平臺） - **揭示課題**：今天我們將通過在線平臺，探索春晚中的文化資源，并學會分享它們。 1. **觀看春晚視頻**：集中觀看2025春晚非遺節目《迎福》片段（如打鐵花、剪紙表演）。 2. **互動討論**： - 回答教師提問：“這些傳統文化技藝是如何被更多人看到的？” - 舉例說明自己通過網絡了解過的傳統文化（如“我在抖音看過剪紙教程”）。
設計意圖： - **激發興趣**：春晚作為學生熟悉的國民節目，快速拉近課堂與生活的距離。 - **關聯主題**：通過“非遺傳播”引出“在線資源”的重要性，為后續搜索與分享做鋪墊。
教學環節 教師活動 學生活動
講授新課 瀏覽在線學習資源 1. **春晚資源分類**： - **非遺文化**：如打鐵花、東明糧畫（網頁1提到其制作工藝）。 - **傳統藝術**：舞蹈《我的祖國》（安慶市皖江高中表演案例）。 - **科技元素**：機器人舞蹈《秧BOT》的創新融合。 2. **操作演示**： - 教師示范使用搜索引擎（如百度）輸入關鍵詞“2025春晚非遺節目”，篩選出權威網站（如央視網、教育資源平臺）的圖文或視頻資源。 - **互動提問**：“如何判斷資源是否可靠？”（提示：來源是否官方、信息是否完整）。 在線分享體驗（15分鐘）** 1. **任務發布**： - **分組任務**：每組選擇一個春晚相關主題（如“剪紙藝術”“機器人舞蹈”），搜索并整理資源（視頻鏈接、圖片、文字介紹）。 - **分享要求**：使用班級學習平臺（如釘釘群、騰訊文檔）上傳資源，并附上簡短說明（如“慶陽剪紙的特點：粗獷豪放，體現黃土高原風情”）。 2. **學生操作**： - 教師巡視指導，強調操作規范（如不隨意點擊廣告鏈接）。 - 鼓勵學生標注資源來源，培養版權意識。 3. **成果展示**： - 每組派代表講解分享的資源，其他學生通過平臺查看并點贊。 - **教師點評**：“通過分享，我們不僅自己學到了知識，還能幫助他人快速獲取信息！” 資源共享的意義（5分鐘）** 1. **案例分析**： - 結合李子柒在春晚中推廣非遺的案例（網頁1），討論“在線分享如何讓傳統文化‘活’起來”。 - 對比小品《小明一家》中家校溝通的失敗（網頁2），強調有效共享需注重表達方式。 2. **情感升華**： - **教師總結**：“就像春晚將文化傳遞給億萬觀眾一樣，我們也能通過分享資源，成為知識的傳播者！” 1. **分類討論**： - 根據教師提供的春晚節目單（非遺、科技、藝術三類），小組討論“哪些節目可能找到在線學習資源”（如《秧BOT》機器人舞蹈可搜索科技原理）。 2. **模擬操作**： - 跟隨教師示范，嘗試在平板/電腦上輸入關鍵詞“2025春晚+節目名稱”，觀察搜索結果。 - 通過對比“央視網”和普通博客內容，投票選出更可靠的資源并說明理由。 1. **小組合作**： - **任務分工**：1人負責搜索資源（如“東明糧畫制作視頻”），1人整理簡介，1人操作平臺上傳。 - **資源標注**：在分享時注明來源（如“資源來自央視網”），用一句話說明推薦理由。 2. **跨組互動**： - 瀏覽其他小組分享的資源，為“最有趣的資源”點贊，并留言提問（如“機器人舞蹈用了哪些編程技術？”）。 1. **案例思辨**： - 對比李子柒通過視頻傳播非遺（成功案例）與小品《小明一家》因溝通不暢引發的誤會（反面案例），討論“有效分享需要注意什么”。 - 用關鍵詞總結觀點（如“準確標注來源”“語言簡潔易懂”）。 2. **情感表達**： - 完成句子接龍：“如果我分享的春晚資源被他人使用，我會感到______，因為______。”
設計意圖： - **實踐能力**：通過分工合作掌握“搜索-整理-分享”完整流程，強化操作技能。 - **社交屬性**：點贊與留言互動讓學生體驗“分享即交流”的社交價值。 - **價值觀引導**：通過正反案例對比，理解“負責任的分享”對他人和社會的意義。 - **情感共鳴**：句子接龍活動將個人行為與社會價值聯結，深化責任感。
教學環節 教師活動 學生活動
拓展提升 **拓展提升**：設計一張“春晚文化資源卡”，包含資源名稱、來源鏈接和推薦理由，下次課展示。 **創意表達**： - 設計“資源分享宣言”海報，用圖畫或標語表達對資源共享的理解（如“分享一小步，知識一大步”）。
設計意圖： - **家校協同**：將課堂延伸到家庭，促進親子互動與數字化學習。 - **創意內化**：通過藝術創作鞏固“分享”理念，培養創新思維。
板書設計
分享學習資源 1. 搜資源：權威、多樣 2. 傳知識：便捷、有意義 3. 做達人：分享讓世界更近！
教學反思
1. **春晚元素貫穿始終**： - 以非遺、科技類節目為資源載體，既貼合教學目標，又滲透傳統文化與科技教育。 2. **真實情境驅動**： - 所有活動圍繞“解決真實問題”展開（如“如何讓更多人了解非遺”），避免機械操作。 3. **分層能力培養**： - 從“搜索技能”到“社交互動”再到“社會責任”，層層遞進，符合小學生認知規律。 通過以上設計，學生不僅能掌握技術操作，更能理解信息科技的人文價值，實現“工具性”與“育人性”的統一。

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