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一下2《姓氏歌》教學設計
教學目標：
語言運用：通過兒歌，認識“氏、什”等10個生字，認識弓字旁和子字旁，會寫“什、么”等6個生字。
思維發展：能夠借助拼音正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，背誦兒歌。
文化傳承：會用一種方法介紹自己的姓氏，了解中國傳統姓氏文化，對中國的姓氏文化產生興趣。
教學重難點：
1.通過兒歌，認識“氏、什”等10個生字，認識弓字旁和子字旁，會寫“什、么”等6個生字。
2.能夠借助拼音正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，背誦兒歌。
教學過程：
任務一：走進中國姓氏
1.播放《百家姓》，學生感知中國姓氏文化傳承。
2.板書課題，認識“姓、氏、歌”，重點學習“氏”一字。
“姓”后鼻音；加一加方法識記：女+生=姓，組詞：姓氏，姓名。“氏”：減一減方法識記：低-人-丶=氏；比較法：“氏”下不要多加一點，不是“低”的右邊部分，組詞：“氏”：氏族、姓氏，“低”：低頭、高低。“歌”：加一加和組詞法識記：哥+欠=歌，唱歌的“歌”。
3.知“姓氏”一詞意思。
“姓”：家族具有共同血緣關系，姓是一個家族的共同稱號，起源于母系。
“氏”是“姓”的分支，起于父系，常與“姓”組詞“姓氏”。
“姓氏”表示一個人的家族血緣關系的標志和符號。它不僅代表個人，也代表一個家族或宗族。
4.指名讀課題，師范讀、生齊讀課題：注意停頓，姓氏——歌。
任務二：讀好姓氏歌
1.學生借助漢語拼音自由讀準字音。
2.讀準“什、李、張”等9個生字，“張”翹舌，后鼻音；認識弓字旁，拓展弓子旁的字：“引、彎、弦”等。“弓”后鼻音，書寫弓子旁和弓，注意在習字格占位。“孫”平舌；認識子字旁，拓展子字旁的字：孔、孤、孩等；書寫“子”和子字旁，注意在習字格位置，以及子字旁橫變提。
3.把9個生字送入兒歌中讀準確、讀流利。
4.多形式讀好兒歌。
教師拍手有節奏范讀兒歌，學生齊讀兒歌。
5.知小節，用圓圈圈畫兒歌中所有姓氏。
（1）師：兒歌有多少小節？
預設：兩小節。
（2）請用圓圈圈出兒歌中兩小節中所有姓氏。
李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
（3）課件出示兒歌中姓氏，大聲讀兩次。
6.師生對讀。
師：你姓什么？ 生：我姓李。
師：中國姓氏有很多
生：趙、錢、孫、李……
任務三：多種方法知姓氏
（一）學習第一小節（課件出示內容）
1.指名讀第一小節，讀準字音讀出節奏。
2.拍手讀第一小節。
3.師生問答練習。
師：你姓什么？ 生：我姓李。
師：什么李？ 生：木子李。
師：他姓什么？ 生：他姓張。
師：什么張？ 生：弓長張。
師：古月 生：胡
師：口天 生：吳
師：雙人 生：徐
師：言午 生：許
4.男女生問答練習。
5.多種方法識記姓氏。
（1）加一加：李：木子李 ； 張：弓長張；胡：古月胡；吳：口天吳。
拓展：立早章，雙口呂。
（2）說偏旁法：徐：雙人徐；許：言午許。
拓展：雙木林。
（3）組詞法：方：方向的方。
（4）聯系名人法：關：關羽的關。
6.指導背誦第一小節。
（1）學生閉書填空：
你姓什么？ 我姓（ ）。
什么李？ （ ）（ ）（ ）。
他姓什么？ 他姓張。
（ ）（ ）（ ）？ （ ）（ ）張。
（ ）（ ）胡， （ ）（ ）吳，
雙人（ ）， （ ）（ ） 許。
（2）指名填空和背誦。
7.小結識記姓氏方法：
（1）加一加；（2）減一減；(3)比較法；（4）說偏旁法； （5）組詞法； (6)聯系名人法……
（二）用不同方法介紹自己的姓。
1.老師出示示例，引導學生從不同兩種方法介紹。
例：曹
你姓什么？ 我姓曹。
什么曹？ 曹操的曹。
你姓什么？ 我姓曹。
什么曹？ 糟糕的糟少一米。
1.學生四人小組練習。
2.小組內推薦一位代表在全班匯報。
任務四 總結本課時內容。
1.生再讀生字詞一次。
2.總結介紹姓氏方法。
作業設計：
(1)獨立給家長背誦第一小節兒歌。
（2）向家長選擇適合的一種方法介紹自己的姓。
板書設計：
姓氏歌
張 弓子旁 孫 子字旁
加一加 木+子=李 說偏旁 雙人徐
組詞法 方向的方 聯系名人法 關羽的關

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