資源簡介

絕密★啟用前
鄆城縣實驗中學(xué)2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期一模適應(yīng)性測試
日語
注意事項：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考生號、姓名、考點學(xué)校、考場號及座位號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需要改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第一部分 聽力（共兩節(jié)，滿分30分）
做題時，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到
答題卡上。
第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1道小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1.女の人はいくら払いますか。
A.30000円 B.40000円 C.50000円
2.男の人はどうして家を出るのが遅くなりましたか。
A.具合が悪かったから
B.お晝を食べたから
C.セミナー（研討會）に行ったから
3.ゴミを出す日はいつですか。
A.今週の木曜 B.來週の木曜 C.來週の火曜
4.男の人はサッカークラブに入った後、どうなりましたか。
A.友達(dá)ができた B.うまくなった C.ちょっと痩せた
5.學(xué)生はこの後まず何をしますか。
A.ビデオを見る B.レポートを書く C.近くの人と話す
第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
6.ひろしさんの誕生日はいつですか。
A.今週の日曜日 B.今週の月曜日 C.來週の月曜日
7.誕生日ケーキはどうしますか。
A.祖父と祖母が買ってくる
B.母が自分で作る
C.ケーキ屋に注文する
8.男の人はこれから何をしますか。
A.祖父と祖母に電話する
B.プレゼントを買いに行く
C.料理のメニューを考える
聽下面的錄音，回答第9至11題。
9.男の人の妹はいつ大學(xué)を卒業(yè)しますか。
A.3月 B.6月 C.9月
10.男の人の妹は大學(xué)を卒業(yè)してから何をしますか。
A.アルバイトする B.就職活動をする C.海外へ留學(xué)する
11.妹へのプレゼントはどうしますか。
A.インターネットで買う
B.女の人と買っていく
C.代わりに家族で食事に行く
聽下面的錄音，回答第12至14題。
12.男の人は何で出勤していますか。
A.自転車 B.電車 C.タクシー
13.男の人はこの交通機(jī)関を選ぶ理由は何ですか。
A.體にいいから
B.満員電車が嫌いだから
C.交通費が節(jié)約できるから
14.女の人は歩いて會社までどのぐらいかかりますか。
A.50分 B.30分 C.20分
聽下面的錄音，回答第15至17題
15.どうやって女の人の自転車を修理しますか。
A.釘をタイヤから抜き出す
B.前のタイヤに空気を入れる
C.後ろのタイヤを交換する
16.今、何時ですか。
A.3時 B.6時半 C.7時
17.女の人はいつ自転車を取りに來ますか。
A.今日の午後9時半 B.明日の午前9時 C.明日の午後9時
聽下面的錄音，回答第18至20題。
18.男の人は何を借りましたか。
A.本が4冊とDVDが1枚
B.本が4冊とDVDが2枚
C.本が2冊とDVDが1枚
19.男の人は再來週の木曜日が不便な理由は何ですか。
A.図書館が休みだから
B.出張があるから
C.本はまだ読み終わっていないから
20.図書館の係員は男の人に何をしないでほしいと言っていますか。
A.本を2週間借りる
B.DVDをポストに入れる
C.同じ市內(nèi)のほかの図書館で本を返す
第二部分 閱讀（共20小題，每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
日本の學(xué)校給食の始まりは1889年のことだ。ある地方の寺の中にある私立小學(xué)校で、貧しい家の子供たちに食事を提供したのが始まりだったという。戦爭で一時中斷するしかなかった。戦後、食糧不足で栄養(yǎng)狀態(tài)の悪い子供たちが増加したことから給食を希望する聲が高まり、再開された。
昔、給食の役割はお腹を満たす目的だった。（ア）、現(xiàn)在の給食には「食育」という役割が期待されている。食育の「育」は教育の「育」と同じである。「食育」は栄養(yǎng)べランスに関する知識や、安全な食品の選び方について勉強するだけでなく、食事のマナーや地域の食文化なども幅広く學(xué)ぶものだ。給食を通して、日常的に子供たちに食の大切さを伝えることができる。
學(xué)校ばかりではなく、もちろん家庭での教育も重要だ。食事が生活習(xí)慣の形成に大きな影響を與えることを、まず大人が十分に理解しなければならない。何を、いつ、どんな環(huán)境で食べさせるか。子供たちにとって、食べることが「楽しい」と思えるものであってほしい。今、改めて、大人も食について學(xué)び直すべきではないだろうか。そこから「食育」が始まる。
1. 日本の學(xué)校給食がまた始まる理由は何か。
A. お腹を満たすこともできない子供がいるから
B. 戦爭で國が食事を提供するのを中斷したから
C. 戦後、栄養(yǎng)不足の子供たちが増加したから
D. 貧しい家の子供が學(xué)校に通っているから
2. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適當(dāng)なものはどれか。
A. それに B. しかし C. だから D. それで
3. 文章の中で食育が必要なのは誰だと言っているか。
A. 貧しい子供たちだけ B. 子供たちと大人たち
C. 給食を作る大人たち D. 戦後の子供たちだけ
4. この文章の內(nèi)容と合っているのはどれか。
A. 學(xué)校給食は1889年に日本全國で始まった
B. 日本の學(xué)校には食育という授業(yè)の時間がある
C. 學(xué)校と家庭では「食育」の內(nèi)容を分けて教えるべきだ
D. 「食育」で學(xué)ぶことは食の知識、マナー、食文化など幅広くある
5. この文章にタイトルを付けたら、以下のどれか一番適切か。
A. 學(xué)校給食の起源 B. 貧しい時間の食育
C. 食育の起源と重要性 D. 食事が生活習(xí)慣を変える
（二）
「一人ランチ」「一人ラーメン」などという言葉がよく言われるようになった。これらについて、多くの人は「本當(dāng)は誰かと一緒に食べたいが、友達(dá)や戀人がいないから、そうしている」と思っているのではないだろうか。しかし、決してそういうことではない。彼ら、彼女たちの中には、敢えて一人で食事をしている人も少なくないのだ。以前は、ラーメン屋や牛丼屋などに女性が一人で入ると変な目で見られがちだったが、今ではそれほど珍しくなくなった。人々の一日の生活パターンや食事の仕方は、どんどん多様化している。単にそういうことなのだろう。
（ア）、「男というものは、女性のように甘いものに夢中になったりすべきではない」といもうような見方はもう古い。甘いものが大好きな男性にもちゃんと市民権が與えられ、「ストーツ男子」などと呼ばれるようになっている。女性もボリュームたっぷりの肉などにかじりついたり（大快朵頤）、ギョッキを片手にビールをぐいぐい飲んだりする（豪飲）。
現(xiàn)代は、性別や立場に関係なく、自分の好きな食事のスタイルを自由に選べる時代だ。周りにどう思われるかよりも、自分の時間をどうやって楽しめるかを優(yōu)先する傾向も増している。「一人ランチ」もその一例だろう。ただ、それだけでもなく、他人との関わりにあまり積極的でない日本人に合ったスタイルとも言える。今日的でもあり、日本的でもあるように思うのだ。
6 文中には「そういうこと」とあるが、どんなことか。
A 一人で食事をすること
B. 誰かと一緒に食事をしたいこと
C. 一緒に食事する人がいないから、一人で食事するしかないこと
D. 友達(dá)や戀人が大勢いて、誰と一緒に食事をするか分からないこと
7. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適當(dāng)なものはどれか。
A. ところで B. けれども C. あるいは D. たとえば
8. 文中には「その一例」とあるが、どんな例か。
A. 周りの人に変な目で見られない例
B. 自分を楽しませる生活スタイルを選ぶ例
C. 性別や立場を考えず勝手にする例
D. 自分の時間を優(yōu)先すべき例
9. 文中の內(nèi)容によると、「日本的」の意味は以下のどれか。
A. 人間関係を無視する B. 人間関係に夢中する
C. 人間関係に消極的 D. 人間関係に積極的
10. この文章の內(nèi)容と合っているのはどれか。
A. 昔、友達(dá)や戀人がいなくても一人で食事をする人も少なくない
B. 人々のスタイルや食事の仕方はいろいろな形に変わっていく
C. 現(xiàn)在、甘いものが大好きな男性と気が大きい女性が現(xiàn)れた
D. 「一人ランチ」などの生活スタイルは日本人だけ向きだ
（三）
ペットを飼っている人の中には、飼っている動物を家族の一員のように考え、大切に育てている人も多い。（ア）、動物が置かれている環(huán)境について問題になることが少なくない。例えば、悪質(zhì)な多頭飼育である。動物が子供を産んで飼育數(shù)が増えても、餌の量や飼育環(huán)境を考えず、劣悪な環(huán)境のまま飼育するケースがある。また、ヨーロッパでは、夏休みになると數(shù)週間の長期旅行に出かける家族が多いので、ペットの世話をすることができず、捨てられるペットの數(shù)が急増するという。
こうした背景を受けて、フランスでは動物愛護(hù)に関する法律の改正が行われた。ペットの購入者に対し、飼育に関する知識があることを証明する書類の提出を義務(wù)付けた。さらに、ペットショップでの犬や貓の販売を禁止し、ショーケースでの展示も禁止した。當(dāng)然、この決定にはペットショップ業(yè)界から強い反対意見も出ている。確かに、ペットショップの販売だけに問題があるとは言い切れない。そう考えると、少し厳しすぎるのではないだろうか。
現(xiàn)在、各國で動物ができるだけストレスなく、健康的に暮らしていける環(huán)境作りが呼びかけられている。日本ではあまり知られていないが、「アニマルウェルフェア」という考えに基づくものだ。これは「快適さに配慮した家畜の飼育管理」を意味し、感受性のある生き物として家畜に接するという考えだ。
人間だけではなく、動物たちにも幸せに暮らす権利はある。動物の命とどう向き合うかは、社會全體の課題である。
11. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適當(dāng)なものはどれか。
A. それとも B. その一方で C. そのため D. それから
12. 文中には「こうした背景」とあるが、何を指しているか。
A. 法律でペットショップに関する規(guī)制を強化したこと
B. 體がよくないペットの世話をする飼い主が急増していること
C. ペットを動物ではなく、家族の一員と考える人が増えていること
D. 自分の都合でペットの世話ができなくなり、手放す人が増えていること
13. ペットの販売に関する法律改正について、筆者はどう考えているか。
A. 法律が改正されるだけの理由があるのだから、仕方がない
B. ペットショップ業(yè)界からの反対はこれからも強まりそうだ
C. 動物のことを考えた法律だが、少し厳しすぎるのではないか
D. ペットショップの販売だけに問題があると言ってもかまわない
14. 文中には「これ」とあるが、何を指しているか。
A アニマルウェルフェア B. ペットショップ C. ショーケース D. 多頭飼育
15. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。
A. ペットショップで動物を衝動的に買うのを止めるべきだ
B. 動物に関する法律は日本でももっと厳しくしたほうがいい
C. 日本が「アニマルウェルフェア」のリーダーになってほしい
D. 人間の責(zé)任として、動物たちの幸せについて考えなければならない
（四）
數(shù)學(xué)の點數(shù)が50點、80點というのが、數(shù)學(xué)の能力の指標(biāo)としては意味がある。しかし、その學(xué)生の「生きる意味」の世界の中でこそ、その點數(shù)が人生の中でどのような意味を持つかが明らかになる。（ア）、一人一人が固有の「生きる意味」を持つ存在だということを無視し、誰に対しても「いい點數(shù)を取りなさい」とか、「いい學(xué)校に進(jìn)學(xué)しなさい」とかの言説に何の疑問も感じないことは、他者の人生に対する基本的な尊厳（尊重）を欠いているのだ。
もちろん、小學(xué)校の「読み.書き.算盤（讀寫算）」レベルであれば、20點しか取れないのは基本知識上では足りないから、どうしても子供にもっとできるようになってほしい。そうしないと、思考力が低下になる可能性は高い。しかし、小學(xué)生にしても、子供たちは彼らの固有の「生きる意味」の世界で生きている。一人一人の意味の世界への配慮（關(guān)懷）も忘れずに大事にする必要がある。そして、中高生になれば、単に何點を取ることより「人生に何を求めるのか」のほうが重要になってくる。しかし、その「生きる意味」が無視され、數(shù)字がその生徒の全體を示す指標(biāo)であるかのように扱われる時、私たちは傷つく。それでも、數(shù)字の支配下に自ら入ることを選び、「生きることの意味」を數(shù)字へと譲っていく「いい子」になろうとする學(xué)生がいる。
このように、數(shù)値や點數(shù)だけがその生徒の価値や成長を示すものではない。數(shù)値で測ることができる成果も大切ですが、教育においては、學(xué)生一人一人の「生きる意味」を尊重し、點數(shù)や評価だけでなく、その人がどのように成長しているのか、どんな価値を見出しているのかを理解し、支援していくことが必要です。
16. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適當(dāng)なものはどれか。
A. だから B. つまり C. しかも D. それに
17. 文中には「できるようになってほしい」とあるが、なぜか。
A. 小學(xué)校の「読み.書き.算盤」は誰でもできる基本知識だから」
B. 小學(xué)校レベルでは漢字の書き取りを身に付ける必要がないから
C. 漢字の書き取り能力が足りないと、思考力が下がるかもしれないから
D. 漢字の書き取りが20點しか取れない人はきっと「生きる意味」が分からないから
18. 筆者の考える「生きる意味」とはどんなものか。
A. 成長の中で、少しずつ見つけていくもの
B. 學(xué)校の勉強と違い、人生の中で學(xué)んでいくもの
C. 點數(shù)が人生の中で力を持つから、誰も必要とするもの
D. 人間はそれぞれ生きている固有の世界の中にあるもの
19. 文中には「數(shù)字の支配下に自ら入る」とあるが、どういうことか。
A. 自分に対する他人の評価を気にすること
B. テストの成績を人生の基準(zhǔn)とすることに賛成すること
C. 他の何よりもテストの成績がよくなることを目標(biāo)にすること
D. 目標(biāo)や人の評価などは何かの數(shù)字で表すのがよいと思うこと
20. この文章で筆者の最も言いたいことは何か。
A. 先生としては學(xué)生の「生きる意味」を尊重しながら支援する必要がある
B. 學(xué)生がどんな価値観が正しいかいい先生としては教えるべきだ
C. 成績や他人の評価ばかりを気にすべきではない
D. 數(shù)値で測る方法は教育においては一番正しい
第三部分 語言運用（共兩節(jié)，滿分30分）
第一節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
プレゼンテーションの大切な　1　の一つに「時間管理」がある。これは與えられた時間をきちんと使い、定められた時間より長すぎたり短すぎたり　2　ということである。特に、スピーチが好きな人は予定より速くなっ　3　。いろいろなことが言いたくなるからです。これに対してスピーチの　4　な人というのは、予定された時間どおりに話が終わる。
プレゼンテーションの聞き手はビジネスにおける顧客や取引先が多い。この場合、時間を有効に使うことはプレゼンテーションを　5　、顧客や取引先に対する自社のイメージを向上させるための大原則である。プレゼンテーションの最初に「商品の説明を20分間で　6　。」と言って始めた場合、必ず20分で終了する必要がある。これは聞き手との時間の約束なのだ。どんな人　7　、與えられた時間の長さは平等である。聞き手の時間を　8　プレゼンテーションをする場合、「あなたの時間を大切にして考えています」というイメージを伝えることが必要なのである。
もし予定より長いプレゼンテーションをしたならば、內(nèi)容が　9　よくても、プレゼンテーションとしては失敗である。このことをよく考えて、時間配分をす　10　である。
21 （ ）
A. ケーキ B. ルール C. スーツ D. ルート
22. （ ）
A. する B. した C. しない D. しなかった
23. （ ）
A. てしまう B. てみせる C. ておく D. てある
24. （ ）
A. 上手 B. 必要 C. 勝手 D. 簡単
25. （ ）
A. 成功し B. 成功でき C. 成功させ D. 成功され
26. （ ）
A. させていただけます B. させていただきます
C. していただけます D. していただきます
27. （ ）
A. によっても B. についても
C. にかわっても D. にとっても
28. （ ）
A. あげて B. もらって C. くれて D. やって
29. （ ）
A. こんなに B. そんなに C. あんなに D. どんなに
30 （ ）
A. まま B. はず C. べき D. とおり
第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號內(nèi)單詞的正確形式，括號內(nèi)單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
暑い天気はまだ続いています。7月26日まで東京都で　1　（開く）展示會「猛暑対策店」では、　2　（暑い）から命を守る商品が展示されていました。
一つは保冷剤を　3　（使う）ず體を冷やせるベストです。このベストの中に最大500mlの水を注ぎ、気化熱を利用して、冷たさは最も長くて72時間続いて　4　（涼しい）感じると言われています。時間や場所を気にすることなく、誰でも　5　（簡単）に使えます。
また、熱中癥対策　6　はAIも役立てられています。化粧品を製造するポーナー化成工業(yè)は顔の解析技術(shù)を活用して、熱中癥の危険性を判別するシステム「カオカラ」を開発しました。　7　（さまざま）環(huán)境で撮影した大量の顔畫像をAIに學(xué)習(xí)させ、そのデータと繋がったカ
　8　顔を読み取ると、表情や色味、汗をもとに體調(diào)を調(diào)べ、危険度を4段階で教えてくれます。結(jié)果が出るまでにかかる　9　（じかん）はわずか數(shù)秒です。工場現(xiàn)場や中學(xué)校でも導(dǎo)入されています。子供は大人より暑さの影響を　10　（受ける）やすいそうです。
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40. ________
第四部分 寫作（共兩節(jié)，滿分40分）
第一節(jié)（滿分10分）
41. 假設(shè)你是李華，高三已經(jīng)開學(xué)，你的同班好友鈴木因為厭學(xué)情緒，還未返校，請你用日語給他發(fā)一個簡短的信息，并邀請他本周周六晚上7點一起去爬山看城市夜景，放松心情。
注意：
（1）字?jǐn)?shù)80～120字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です ます」體。
第二節(jié)（滿分30分）
42. 我們總是喜歡仰視別人的生活，卻忽略了自己身邊的幸福。但其實，人生最大的幸福不是源于攀比，而是要知足常樂，知足者富。請以「足を知る者は富む」為題，寫一篇日語短文，內(nèi)容包括:
（1）作為高中生，舉例你曾羨慕過別人的什么？
（2）簡述這句話給你帶來了什么人生啟示。
注意：
（1）字?jǐn)?shù)280～300字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です ます」體。
鄆城縣實驗中學(xué)2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期一模適應(yīng)性測試
日語 答案
第一部分 聽力（聽力答案省略）
第二部分 閱讀（共20小題，每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
【1~5題答案】
【答案】1. C 2. B 3. B 4. D 5. C
（二）
【6~10題答案】
【答案】6. C 7. D 8. B 9. C 10. B
（三）
【11~15題答案】
【答案】11. B 12. D 13. C 14. A 15. D
（四）
【16~20題答案】
【答案】16. A 17. C 18. D 19. C 20. A
第三部分 語言運用（共兩節(jié)，滿分30分）
第一節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
【21~30題答案】
【答案】21. B 22. C 23. A 24. A 25. C 26. B 27. D 28. B 29. D 30. C
第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號內(nèi)單詞的正確形式，括號內(nèi)單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
【31~40題答案】
【答案】31. 開かれた
32. 暑さ 33. 使わ
34. 涼しく 35. かんたん
36. に 37. さまざまな
38. で 39. 時間
40. 受け
第四部分 寫作（共兩節(jié)，滿分40分）
第一節(jié)（滿分10分）
【41題答案】
【答案】鈴木さん
こんにちは。新學(xué)期がもう始まりましたが、まだ鈴木さんの姿を見かけていなかったので、とても心配です。早く學(xué)校に戻って一緒に遊びましょう。よかったら、今週の土曜日の夜7時に山に登って都市の夜景を見に行きませんか。
李華
第二節(jié)（滿分30分）
【42題答案】
【答案】足を知る者は富む
高校生である私は他人の生活を羨んだことがあります。例えば、夏休みなのに、10日間の休みしかなくて、だいぶ短くなりました。ほかの生徒は家でゆっくりゲームをやったり、どこかへ旅行に行ったりすることができます。ぜんぜん學(xué)校に戻りたくありません。
しかし、「足を知る者は富む」という言葉に觸れると、私の考え方が変わりました。この言葉は自分が持っているものに感謝し、満足することが本當(dāng)の幸せであるということを教えてくれます。他人の生活を羨まなく、自分の良さや自分が持っている幸せに目を向けることが大切だと感じました。
勉強するだけで十分である高校生活で、自分の夢を追いかけて頑張る時期は一番幸せではないでしょうか。

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