資源簡介

2025屆高三年級開學聯考
日語試題
本試題卷共8頁。全卷滿分150分，考試用時120分鐘。
注意事項：
1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
4.考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。
第一節（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1. 洗濯洗剤はどこで買いますか。
A. スーパー B. 薬局 C. 百貨店
2. トイレ掃除は何時にやりますか。
A. 3時 B. 4時 C. 5時
3. スーパーで何を買いますか。
A コピー用紙 B. ケーキ C. コーヒー
4. コンピニでお茶はいくらですか。
A. 八十円 B. 百円 C. 百二十円
5. スミス先生はどんな先生ですか。
A. 真面目だ B. 面白い C. 厳しい
第二節（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
6. 女の人はお子さんにどんなことをさせていますか。
A. 犬の世話 B. 貓の世話 C. 食事の準備
7. 男の人はいつ先生の授業のビデオを撮りますか。
A 今週の月曜日 B. 來週の水曜日 C. 來週の月曜日
8. 二人はどのような関係ですか。
A. 教師と生徒の親 B. 教師と生徒 C. 教師とその親
聽下面的錄音，回答第9至11題。
9. 女の人の祖母は何歳ですか。
A. 75歳 B. 80歳 C. 85歳
10. 男の人は日曜日は何をする予定ですか。
A. 旅行に行く
B. 女の人の誕生日を祝う
C. 祖母と祖父の家に行く
11. 女の人は春休み、何をしますか。
A. 祖母の誕生日を祝う
B. 祖父の誕生日を祝う
C. 母の誕生日を祝う
聽下面的錄音，回答第12至14題。
12. 二人はどこに住んでいますか。
A. 北海道 B. 大阪 C. 東京
13. 男の人はどうして喜んでいますか。
A. 仕事をしなくてもいいから
B. 故郷を懐かしむことができるから
C. 雪遊びがとても好きだから
14. 雪が降るとどうなりますか。
A. 會社が休みになる B. 電車が止まる C. バスが運休になる
聽下面的錄音，回答第15至17題。
15. 朝ごはんはいつも何を食べていますか。
A. パン B. ご飯 C. サラダ
16. 夜に牛乳を飲むのはどうしてですか。
A. 夜に飲むとお腹の調子がよくなるから
B. 夜に飲むと、よく眠れるようになるから
C. 夜に飲むと體溫が上がって健康的だから
17. 女の人は何を忘れましたか。
A. パンを買うのを忘れた
B. 米を炊くのを忘れた
C 牛乳を買うのを忘れた
聽下面的錄音，回答第18至20題。
18. 今日は何の日ですか。
A. 遠足 B. 社會見學 C. 修學旅行
19. 二人はバスの中で何をしますか。
A. 靜かにして、騒がないようにする
B. 楽しくカラオケをする
C. 寢不足対策のために寢る
20. 飛行機ではどうして靜かにしなければなりませんか。
A. 寢ている生徒がいるから
B. 先生に怒られるから
C. 一般のお客さんがいるから
第二部分閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
日本では、スマートフォンのことを短くして「スマホ」と言います。「ホノルルで歩きスマホをすることが法律で禁止されることになった」という記事を見ました。記事によると、ホノルルでは「歩きスマホ」をしていて警察に見つかると、2000円から12000円のお金を払わなければなりません。最高で約六萬円払わなければならないこともあるそうです。
3年ほど前、東京の妹の家に遊びに行きました。私が妹の家に著いた次の日、隣の駅で事故がありました。そこの踏み切りで、若い男の人が電車にひかれて亡くなりました。その男の人は、歩きスマホをしていて、電車が近づいているのに気づかずに、踏み切りの中に入ってしまったそうです。
昔は、「歩きタバコはやめましょう」と言っていました。道を歩いている他の人に迷惑です。タバコの火が、他の人の手や顔にあたることもあります。タバコの煙もくさくてみんな嫌な思いをします。
「歩きスマホ」は、火が人にあたったり、煙がでたりしませんが、やはり他の人の迷惑になります。スマホに（ア）、前を見て歩いていないので、人や自転車にぶつかったりするでしょう。車が來てもわかりません。
たくさんの人が、バスや電車に乗ったら、すぐにスマホを見ます。でも歩いている時くらいは、スマホを使うのを休みましょう。
21. 文中の「歩きスマホ」とは何の意味か。
A. スマートフォンを持って歩くこと
B. 走りながらスマートフォンを使うこと
C. スマートフォンを使いながら歩くこと
D. ホノルルで歩きながらスマートフォンを使うこと
22. 文中に「事故」とあるが、どんな事故か。
A. 歩きスマホをしていた若い男の人が車にひかれて亡くなった。
B. 若い男の人が踏み切りに気づかずに電車にひかれて亡くなった。
C. 踏み切りに入ってしまった若い男の人が電車にひかれて亡くなった。
D. 東京の妹の家へ遊びに行った若い男の人が電車にひかれて亡くなった。
23. 文中に「道を歩いている他の人に迷惑です」とあるが、その原因はどれか。
A. 「歩きタバコはやめましょう」と言ったから
B. タバコの火が人にあたったり、煙がでたりするから
C. スマホに夢中になって、前を見て歩いていないから
D. 電車が近づいているのに気づかないから
24. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. 気を付けて B. 気に入って C. 気を配って D. 気を取られて
25. 筆者は最も言いたいのはどれか。
A. 歩きスマホをしていて警察に見つかると罰金される。
B. 歩きタバコは他人に迷惑をかけるから、吸わないほうがいい。
C. 歩きタバコをして、車が來ても分からない恐れがある。
D. 道を渡る時くらいはスマホを使わないほうがいい。
（二）
學ぶというと、何か學問的なことでないといけないと思うかもしれませんか、情報を得てさらにそれを自分で調べたり考えたりすることによって自分のものにする活動は、すべて學びの一種、僕の言葉でいうと知的消費のひとつだと思います。
たとえば、新聞を読んだり、ニュースを聞いたりするのでも、それだけで終わらず、いったいこの原因は何だろう、なぜこの問題がそんなに大きく報道されているのだろうと疑問をもち、自分で筋道を作り上げていけば、それは立派な學びです。ただニュースを聞いて、へえと聞き流しているような狀態は、物質的な消費に喩えるなら、（ア）ようなものです。服や靴を買ってもそれを身につけなかったら意味がないのと同じように、知識は自分のものにすることではじめて意義が生まれ、楽しさも味わえ、記憶に殘っていきます。そして、新しいニュースを聞いたときには、似たようなニュースを思い出して、比べながら、自分なりの理論を発展させることができるようになります。
學びのための材料、消費するべき知的な材料は、周りにたくさん置かれています。その中から寶を拾うのか、無視してその上を歩いてしまうのか、それはあなた次第です。
26. 筆者は學ぶことについてどう考えているか。
A. 自分の思考で情報をまとめるのは學びの一種だ。
B. ただニュースを聞き流すのは學びの一種だ。
C. 學ぶことは學問でないといけない。
D. 學ぶことは學問でないと大きな問題になる。
27. 新聞やニュースを自分の知識に変えるにはどうすればいいか。
A. ただニュースを聞き流す。
B. ニュースを聞いてから買い物に行く。
C. 物質的な消費をする。
D. ニュースを聞いてその原因を考える。
28. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. よく検討しないで車を買ってしまう
B. 買った車を毎日乗り回す
C. 車を買ったのに車庫に入れたまま乗らない
D. 車のカタログを見ているだけで決して買わない
29. 「物質的な消費に喩える」について，何を表現したいのか。
A. ニュースを覚えておく必要性
B. 知識を自分のものにする重要さ
C. ニュースを発展させる理論
D. ニュースから得る楽しみ
30. この文章の內容と合っているのはどれか。
A. 周りにあるのは物質的な材料より知的な材料のほうが多い。
B. 人によって周りにある知的な材料の価値は違う。
C. 自分なりの理論を発展させるために，消費のデータが必要だ。
D. 情報を集めて，それを広く人々に伝えなければならない。
（三）
醫療とは、本來、患者の苦しみを和らげ、もう一度、健康で、元と変わらぬ生活ができるようにすることを目指すべきである。ところが、今いわゆる植物狀態の患者への治療に見られるように、少しでも長く命を生かそうとするだけの治療も少なくない。健康な狀態に戻ることが無理だと分かっていながら、一分でも長生きさせるために薬と器具の助けを借りる治療、それが様々な問題を引き起こしている。
治療が目指すべきは、いかに長く生かすかではなく、健康に生きることができる時間をいかに伸ばすかということが重要なのだ。寢たきりで（臥床不起）、自分の意思で體を動かすこともできないようでは、生きているとは言えないという考え方がある。（ア）、血を分けた（血脈相連）人間からすると、そう簡単に割り切るわけにはいかない。「もしかして」と祈るような思いで「治療を続けて」と願うのは、當然だとの意見もある。
しかし、長期の治療は、患者だけでなく、近くにいて看護をする者の人生にも大きな変化をもたらす。経済的問題は言うまでもなく、患者を世話するために、仕事を変わり、時には自分が病院の世話になることさえある。親、兄弟が以前の生活に戻れるのならいいが、先が見えない治療のために、家族も犧牲を払う醫療のあり方はそれでいいのだろうか。一つの命を生かすということは、さらに、人が生きるということは、どういうことなのか。今、真剣に問い直さなければならない問題である。
31. 筆者は醫療とは本來、何を目指すべきだと言っているか。
A. 少しでも長く患者の命を生かすこと
B. あらゆる患者の平均壽命を伸ばすこと
C. たとえ健康な狀態に戻れなくても治療すること
D. 患者の苦しみを減らして、健康に生活できること
32. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。
A. 治らない病気なら諦めること
B. 自分の意思で體を動かせる
C. 患者を長生きさせるために治療すること
D. 何の病気になっても薬と器具を使うこと
33. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. 一方で B. つまり C. または D. ところで
34. 文中に「大きな変化」とあるが、変化でないのはどれか。
A. 患者を醫療するために、経済的問題を引き起こす。
B. 先が見えない治療なので、家族は犠牲を払わない。
C. 患者を世話するために、看護をする者は仕事を変えることもある。
D. 患者を世話するほかに、看護をする者は時には自分が病院の世話になる。
35. 筆者の考えに合っているものはどれか。
A. 植物狀態になった患者に対する治療は論めてはいけない。
B. 患者の世話をするために、仕事を変わらなければならない。
C. 長期の治療は、患者はもちろん、親しい人の人生にも苦しみをもたらす。
D. 寢たきりで自分の意思で體を動かすことができない患者でも生きる価値がある。
（四）
長時間の労働が問題になっている教員の働き方について、12月6日、殘業時間は1か月に45時間までという方針が出されました。
2016年の調査では、小學校の教員の82パーセント、中學校の教員の89パーセントが1か月に45時間以上殘業をしています。授業以外にどんな仕事があるのでしょうか。日本では、授業の準備やテストの採點、進路の相談だけでなく、給食や掃除、部活動の指導も教員がやっています。土曜日や日曜日、そして8月の夏休み中も研修や部活動などがあってなかなか休めません。45時間以內にするためには、教員の仕事を減らさなければならないでしょう。
そこで、國は、休み時間や掃除の時間は地域の人にみてもらうこと、教員以外の人に部活動の指導をしてもらうこと、朝早くに子どもが學校へ來ることを禁止して、教員の出勤時間を遅くすることなどの方法を提案しています。（ア）、実現のための制度はこれから整えていくことになります。45時間までという方針はできましたが、タイムカードだけが45時間以內に抑えられ、（イ）の労働時間は減らないということのないように、具體的な話し合いが必要です。
36. 教師の授業以外の仕事として文中で挙げられていないのはどれか。
A. 進路相談 B. 家庭訪問 C. テストの採點 D. 部活動の指導
37. 文中に「教員の仕事を減らさなければならないでしょう」とあるが、そのために提案された方法はどれか。
A. 掃除の時間を高學年の先輩に見てもらうこと
B. 學生が週末に學校に來るのを禁止すること
C. 教員の週末の出勤時間を遅くすること
D. 部活動の指導を教員以外の人に頼むこと
38. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. すると B. しかし C. それに D. だから
39. 文中の（イ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. 平日 B. 週末 C. 実際 D. 過去
40. 文章の內容に合っているのはどれか。
A. 小學校の教員の89パーセントが1か月に45時間以上殘業をしている
B. 教員は土曜日や日曜日に給食や掃除の指導をしている
C. 教員は夏休み中に研修や部活動の指導があるため休めない
D. 殘業は45時間までという方針はすでに実現されている
第三部分語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
出生率が1.50人に下がったという厚生省のデータが　1　。
このような「少子化」には　2　な原因が考えられるが、第一の原因として、20代前半で結婚の意欲のない女性が多くなっていることがあげられる。日本では未婚の　3　子どもを産む女性はまだ非常に少ないから、　4　女性が増えることによって出生率が下がることになる。
また、最近では、結婚して一人目の子どもを産む年齢がだんだん高くなっている。30年前には20歳ぐらいで結婚してすぐ子どもを産み、30歳の時には子どもが二、三人いるという人が多かった。今では、30歳を過ぎて初めて子どもを産む人も　5　。その結果、一人っ子が多くなる。
厚生省のデータ　6　、出生率は東京や大阪で特に低いそうである。大都市では、家が狹く、家賃も高い。家族が増えれば、當然もっと　7　になる。さらに、女性が結婚後も仕事を続けたいと　8　、保育所が足りなかったり、勤務時間が不自由であったり、教育費が高かったりする　9　、都市生活は「子どもがほしくても持てない」という　10　を作り出しているように思われる。
41. （　　　　）
A. 発表した B. 発表された C. 発表させた D. 発表しよう
42. （　　　　）
A. ときどき B. まだまだ C. ぎりぎり D. さまざま
43. （　　　　）
A. ほど B. より C. まま D. つもり
44. （　　　　）
A. 結婚する B. 結婚しよう C. 結婚しない D. 結婚した
45. （　　　　）
A. よくない B. 珍しくない C. 寂しくない D. うまくない
46. （　　　　）
A. による B. に関わって C. によれば D. に対して
47. （　　　　）
A. 楽 B. 大変 C. 豊富 D. 大切
48. （　　　　）
A. 思ってみ B. 思っても C. 思ってみせ D. 思っておき
49 （　　　　）
A. ものに B. ことに C. ために D. ように
50. （　　　　）
A. 環境 B. 循環 C. 元気 D. 人気
第二節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
みなさま：
お花がいっぱいに咲く季節はなんですか。いうまでもなく、春でしょう。
春は日本の風物詩であり、桜の花見は多くの人々　1　愛されています。桜の花は咲くと、まるで吹雪　2　ような美しい風景になって、そして、それがだんだん広がっていきます。
花見の季節になる　3　、公園や川沿い、人でいっぱいになって楽しんでいる。さらに、友達や家族だけではなく、會社の　4　（同僚）と一緒に桜を楽しむ機會も増えるのです。このように、花見はお互いのコミュニケーションを深める素晴らしい機會にもなってくれます。花見の際には、美味しい食べ物や飲み物を持ち寄り、楽しいひと時を過ごせます。しかも、夜桜やライトアップされた桜も幻想的で、　5　（違う）た雰囲気を　6　（楽しむ）ことができます。
春の花見は、日本の文化と自然とが調和する美しい瞬間であり、　7　（多い）の人にとって特別な思い出となります。これによって、我が「キラキラ旅行」はこの　8　（特別だ）観光ツアーを用意しております。安い　9　（ねだん）ですが、充実な旅。さあ、みなさま、「キラキラ旅行」とともに「春の旅」に　10　（行く）ではありませんか。
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60. ________
第四部分寫作（共兩節，滿分40分）
第一節（滿分10分）
61. 假定你是李華，與佐藤共住一套公寓。今天是6月20日，佐藤不在，打電話沒接，你有事要騎車外出。請你用日語給佐藤寫一個留言便條(メモ)，說明六點半之前你會回來，請放心。
1.字數80～120字。
2.格式正確，字跡清晰
3.使用「です ます」體。
第二節（滿分30分）
62. 教育不似似是學習知識，它還關乎個人的成長和社會的發展。請以「教育の目的」為題，寫一篇日語短文。
寫作要點：
1.描述你至今為止接受的教育是什么樣的；
2.請探討你認為教育的真正目的是什么；
3.簡單寫下你理想中的教育方式。
寫作要求：
1.字數為280～320字；
2.格式正確，書寫清楚；
3.使用「です ます」體。
2025屆高三年級開學聯考
日語試題 答案
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
第一節（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
【1題答案】
【答案】B
【2題答案】
【答案】C
【3題答案】
【答案】C
【4題答案】
【答案】A
【5題答案】
【答案】C
第二節（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
【6~8題答案】
【答案】6. B 7. C 8. A
聽下面的錄音，回答第9至11題。
【9~11題答案】
【答案】9. A 10. C 11. A
聽下面的錄音，回答第12至14題。
【12~14題答案】
【答案】12. C 13. B 14. B
聽下面的錄音，回答第15至17題。
【15~17題答案】
【答案】15. A 16. B 17. A
聽下面的錄音，回答第18至20題。
【18~20題答案】
【答案】18. C 19. B 20. C
第二部分閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
【21~25題答案】
【答案】21. C 22. C 23. B 24. D 25. D
（二）
【26~30題答案】
【答案】26. A 27. D 28. C 29. B 30. B
（三）
【31~35題答案】
【答案】31. D 32. C 33. A 34. B 35. C
（四）
【36~40題答案】
【答案】36. B 37. D 38. B 39. C 40. C
第三部分語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
【41~50題答案】
【答案】41. B 42. D 43. C 44. C 45. B 46. C 47. B 48. B 49. C 50. A
第二節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
【51~60題答案】
【答案】51. に/から
52. の 53. と
54. どうりょう 55. 違っ
56. 楽しむ 57. 多く
58. 特別な 59. 値段
60. 行こう
第四部分寫作（共兩節，滿分40分）
第一節（滿分10分）
【61題答案】
【答案】佐藤さんへ
こんにちは、李華です。
急な用事ができたので、これから自転車で外出します。電話にかけましたが、出ませんでした。午後6時半までには必ず戻りますので、ご安心ください。
以上です。よろしくお願いします。
6月20日
李華
第二節（滿分30分）
【62題答案】
【答案】教育の目的
私は今まで、學校で勉強したり、先生から知識を教えてもらいました。教育は知識を學ぶことだけではなく、私たちが社會で役立つ人間に成長するためです。教育の本當の目的は、私たちが自分自身を理解し、他人のことを尊重し、問題を解決するカを持つようにすることです。
私の理想の教育方式は、生徒に合わせて教えることです。それぞれの興味や能力に応じて、教師が協力をしてくれるような環境が欲しいです。また、勉強だけでなく、スボーツや音楽、蕓術など、さまざまな活動を體験できるようにして、生徒が幅広く學ぶことができるようにしたいです。
教育は、私たちが社會に貢獻できるようにする力になります。だから、私たちは常に學び続け、新しい知識を積み重ねる必要があります。【317字】

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