資源簡介

(共34張PPT)
2.3品味美好情感
第一單元 珍惜青春時光
（統編版）七年級
下
第二課 做情緒情感的主人
道德修養：通過閱讀教材，知道情感和情緒的區別，體會到情感的積累、豐富、深刻有一個過程。
健全人格：通過分析案例、小組合作探究，知道情感是隨著生活經歷不斷發展逐步積累、逐漸豐富深刻的，感受生活中的美好情感，養成積極、樂觀的生活態度。
責任意識：通過學習教材相關知識，自覺培養主人翁意識，關心集體，關心社會，關心國家。
核心素養目標
教學重點：美好情感的獲得
教學難點：傳遞情感正能量
子議題一：情緒情感有區別，擁有情感很重要
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
總議題：品味美好情感
自學導航（P19——21)
1.情緒與情感的關系是怎樣的？
2.情感的類型有哪些？
3.情感有哪些作用（意義）？
4.如何品味美好情感？
子議題一：情緒情感有區別，擁有情感很重要
當你饑餓時，看到食物時會感到興奮和期待；當你突然遇到危險時，感到恐懼和緊張。
你對家鄉有著濃厚的鄉愁和眷戀之情
情緒
情感
情緒：情境性、暫時性、沖動性、外部表現明顯
情感：深刻性、穩定性、內隱性
子議題一：情緒情感有區別，擁有情感很重要
1.情緒和情感的關系？
（1）情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本
的精神需求
情緒：與生俱來，人和動物共有的
情感：隨著心智成熟和社會認知發展而產生，只有人才有
情緒
情感
積累
發展
穩定
短暫的、不穩定的，隨著情境的改變而變化。
不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。
看到校園欺凌產生憤怒的情緒
正義感
積累
發展
穩定
子議題一：認識情感，知情感之重要
1.情緒和情感的關系？
（2）當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成
比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。
子議題一：情緒情感有區別，擁有情感很重要
1.情緒和情感的關系？
（1）情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本
的精神需求
（2）當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。
道德感
正義感
安全感
敬畏感
按感受分
子議題一：情緒情感有區別，擁有情感很重要
2.情感的類型
基礎性情感：
歸屬感
按需求層次分
高層次情感：
榮譽感
積極情感：
勝任感
美感
消極情感：
挫折感
倦怠感
厭惡感
混合情感
教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕她，可現在我覺得她是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我帶來她親手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心地喝了。現在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。
思考：1.“我”對張老師的情感有哪些變化？
2.這些變化對“我”學數學有什么影響？
被關心、幫助
喜歡、尊敬、親近
“我”從害怕
（1)情感在我們的生活中發揮著重要的作用。情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
子議題一：情緒情感有區別，擁有情感很重要
3.情感有哪些作用（意義）？
子議題一：情緒情感有區別，擁有情感很重要
餃子導演在多次訪談中表達了對母親的無盡感激。他提到，在決定自學三維動畫時，母親給予了他無條件的支持，即使在經濟困難時期，母親也從未抱怨，而是用她有限的退休金支持兒子的夢想 。餃子導演感慨地說：“我這一切的成就，都是她給我的陪伴和支持換來的。”
餃子導演的作品中也充滿了對母親的深情表白。他在電影中表達了對母親的愛和支持。這種情感不僅體現在電影中，也深深影響了餃子導演的創作理念和人生選擇。
3.情感有哪些作用（意義）？
(2)情感能夠提升我們的想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。
(3）情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
子議題一：情緒情感有區別，擁有情感很重要
3.情感有哪些作用（意義）？
子議題一：情緒情感有區別，擁有情感很重要
3.情感有哪些作用（意義）？
（1)情感在我們的生活中發揮著重要的作用。情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
(2)情感能夠提升我們的想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。
(3）情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨
觸景生情
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
①積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。
4.如何品味美好情感？
（1）我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
情境二：七年級（四）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
情境一：開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經常積極地和同學們一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很放松、很快樂。
思考：在下面情境中，獲得積極情感的途徑是什么？
參加有意義的活動
與人交往
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
4.如何品味美好情感？
（1）我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
②我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。
停業一天，免費送了180份盒飯！
2024年2月24日，正值元宵佳節，受連日低溫雨雪冰凍天氣影響，武深高速湖北咸寧段部分路段臨時封閉不少貨車司機被滯留在高速路上。
在官橋鎮開餐館的蔡志城知道這一消息后
特意歇業一天早早去菜場購買食材，精心
準備180份盒飯分兩次免費送給滯留人員。
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
4.如何品味美好情感？
（1）我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
③我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
焦 慮 感
作業太多怎么辦
明天又要考試了
在下面這些情境中你會產生什么情感呢？
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
挫折感
競選班干部失利
體檢不合格
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
在下面這些情境中你會產生什么情感呢？
課堂上講話被老師點名
羞恥感
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
在下面這些情境中你會產生什么情感呢？
5.消極情感對我們的成長有哪些影響呢？
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
①消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至會影響我們的生活質量。
但它們一定是壞事嗎？
②體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
羞恥心是所有品德的源泉。
——蘇格蘭作家、歷史學家 托·卡萊爾
例1： 著名的發明家托馬斯·愛迪生在發明電燈的過程中經歷了上千次的失敗。每一次失敗都讓他感到失望和挫敗，但他從未放棄。正是這些消極情感的體驗，讓他不斷反思和改進，最終成功地發明了電燈。失敗帶來的消極情感促使他更加努力地去追求目標，實現了偉大的成就。
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
例2：一個學生如果在考試前感到焦慮，他可能會更加認真地復習，從而取得更好的成績。焦慮這種消極情感在一定程度下成為一種動力，推動人們去超越自己，實現更高的目標。
5.消極情感對我們的成長有哪些影響呢？
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
4.如何品味美好情感？
（1）我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
（2）我們要學會承受和轉化消極情感。
情境1：在校園里主動撿起地上的垃圾，為美化校園環境貢獻一份力量；
情境2：在朋友遇到困難時伸出援手，給予真誠的幫助。
情境3：看到教室的窗戶沒關，即使不是自己的值日，也主動上前關好，避免了雨水打濕課桌和書籍。
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
4.如何品味美好情感？
在下列情境中，你是否能感受到美好情感？
（3）我們要在實踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節開始，在長期實踐和奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。
子議題二：在美好情感中感悟生活之美好
議題小結：
4.如何品味美好情感？
（1）我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
（2）我們要學會承受和轉化消極情感。
（3）我們要在實踐中提升情感境界。
對親人的情感:________
對自然的情感:________
對家鄉的情感:________
對祖國的情感:________
對生命的情感:________
對同學的情感:________
對老師的情感:________
熱愛、自豪
敬畏、尊重
友愛、真誠
尊敬、喜愛
敬愛、關愛
熱愛、思念
敬畏、熱愛
愿大家都能在生活中品味美好情感，表達美好情感，傳遞美好情感！
課堂小結
課堂小結
品味美好情感
1.情緒與情感的關系
2.情感的分類
重點
區別
聯系
基礎性情感和高層次情感
積極情感和消極情感
3.情感的作用
混合情感
4.怎樣品味美好情感
有意識地增加自己的積極情感體驗
學會承受和轉化消極情感
在實踐中提升情感境界
隨堂練習
1．下列是幾位同學對“情緒和情感的區別”認識，你認為正確的是（ ）
①佳怡：情緒是短暫的、不穩定的，情感是相對穩定的
②欣悅：情緒會隨著情境的改變而變化
③子琪：情緒是穩定的，情感是短暫的
④浩然：情感是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
A
隨堂聯系
2.生活中總有一些美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感、下列做法能讓我們體味到美好情感的是（ ）
①閱讀一本經典名著
②收到一張生日賀卡
③觀看一部暴力電影
④做一件幫助他人的事
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
隨堂聯系
3. 下列古詩句與“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”所表達的情感不一致的是（ ）
A．黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還
B．兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮
C．人生自古誰無死，留取丹心照汗青
D．先天下而憂而憂，后天下而樂而樂
B
隨堂聯系
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