資源簡介

第五單元 100以內(nèi)的筆算加、減法
2.筆算減法
第1課時 筆算減法（1）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第62～63頁相關(guān)內(nèi)容。
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
1.借助直觀學(xué)具，探索、理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法，并能正確計(jì)算，發(fā)展初步的數(shù)感和運(yùn)算能力。
2.在動手操作、與人交流的過程中，能主動遷移舊的知識解決新的問題，培養(yǎng)初步的推理意識。
3.能結(jié)合拆小棒的過程，清晰地表述豎式計(jì)算過程，發(fā)展用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：理解“個位不夠減，從十位退1”的道理。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
師：大巴車過來了，一年級的小朋友馬上要坐車去國家博物館了。但他們在安排座位的過程中，遇到了一個數(shù)學(xué)問題，我們一起去看一看吧！
二、探究新知
【教材第62頁例1】
1.根據(jù)題意，列出算式。
師：一（1）班同學(xué)上車后，這輛車還可以再坐多少人呢？你是怎樣想的？又該怎樣列式呢？
預(yù)設(shè)：一（1）班有35人就需要35個座位，而這輛車最多可坐52名乘客，要求“還可以再坐多少人”，就是用可以坐的座位數(shù)減去一（1）班同學(xué)要坐的座位數(shù)，也就是52－35。
2.探究52－35的筆算方法。
師：你能直接口算出結(jié)果嗎？
學(xué)生嘗試口算，發(fā)現(xiàn)不能直接算出。
師：請你們先用小棒擺一擺，再試著列豎式算一算。
學(xué)生動手操作，并嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰來說一說你是怎樣用小棒操作的？
預(yù)設(shè)：2根減5根不夠，拿出1捆打開變成10根，與這2根合起來是12根，用這12根減5根還剩7根；原來的5捆變成了4捆，從這4捆里減去3捆，還剩1捆；這剩下的1捆與剛才剩下的7根合起來就是17。
師：大家都聽明白了嗎？剛才老師巡視的時候發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的豎式?jīng)]有寫完，現(xiàn)在我們結(jié)合擺小棒的過程一起來完成豎式計(jì)算。
師：相同數(shù)位對齊，個位上2減5不夠減，怎么辦？
預(yù)設(shè)：擺小棒的時候，我們是從5捆小棒里拿出1捆拆開變成了10根，這10根和2根合起來去減的5，所以當(dāng)2減5不夠減時，我們也可以從十位退1。
師：十位退1是多少？接下來是用多少減5呢？
預(yù)設(shè)：十位退1是10，10加2得12，用12減5得7，7要寫在個位上。
師：現(xiàn)在十位上的數(shù)變成了多少？
預(yù)設(shè)：5個十退了1個十給個位，就還剩4個十。
師：接下來你們會算了嗎？
預(yù)設(shè)：4減3得1，1要寫在十位上，最后結(jié)果是17。
在學(xué)生理解了算理后，教師利用課件呈現(xiàn)簡潔的豎式計(jì)算過程。
師：剛才我們是從個位算起的，想一想，從十位算起方便嗎？
學(xué)生思考并嘗試從十位算起，發(fā)現(xiàn)：從個位算起更加方便，而且答案不容易錯。
三、快樂應(yīng)用
1.完成教材第63頁“做一做”第1題。
2. 47－32＝ 63－27＝ 85－29＝
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
筆算減法（1）第五單元 100以內(nèi)的筆算加、減法
2.筆算減法
第2課時 筆算減法（2）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第62～63頁相關(guān)內(nèi)容。
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
1.掌握、理解100以內(nèi)其他特殊類型的兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。
2.在探究過程中感受知識的遷移，進(jìn)一步發(fā)展推理意識。
3.在討論、交流中，概括出筆算減法的計(jì)算法則，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納意識，提升運(yùn)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握被減數(shù)個位是0的退位減法的筆算方法。
難點(diǎn)：歸納筆算減法的計(jì)算法則，提升運(yùn)算能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：列豎式算一算，然后說一說你是怎樣算的。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后舉手匯報。
二、探究新知
1.探究被減數(shù)個位是0的退位減法的筆算方法。
【教材第62頁例2】
師：這道題與前面的兩題有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：這里的被減數(shù)是整十?dāng)?shù)。
師：那這種題你會計(jì)算嗎？列豎式算一算，并與同伴交流。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，并與同伴交流計(jì)算過程。
師：誰愿意上來展示一下你的過程？
學(xué)生舉手上臺展示，并講解過程：相同數(shù)位對齊，個位0減2不夠減，從十位退1后，個位要算10減2，得數(shù)是8；十位退1后，十位要算5減3，得數(shù)是2。
師：大家都是這樣做的嗎？還有什么疑問嗎？（如果有學(xué)生存在疑問，教師要及時答疑解惑。）
2.遷移類推，加深理解。
【教材第63頁“試一試”】
師：誰愿意上來列豎式算一算？
學(xué)生舉手上臺板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。
師：大家都做完了嗎？現(xiàn)在我們請這兩位同學(xué)講一講他們的豎式計(jì)算過程，其他同學(xué)對照著看一看自己的豎式與他們的有什么不一樣的地方。
預(yù)設(shè)1：相同數(shù)位對齊，將8與53的“3”對齊，個位3減8不夠減，從十位退1，現(xiàn)在個位要算13減8，得數(shù)是5；十位退1后，變成了4，直接落下來寫在得數(shù)的十位上。
預(yù)設(shè)2：相同數(shù)位對齊，先算個位，7減1得6；再算十位，4減4，得0。
師：大家都是這樣算的嗎？有什么不一樣的地方？
預(yù)設(shè)：第二個豎式中，4減4得0，0是不用寫的，因?yàn)椤?6”不是一個數(shù)，最后結(jié)果是6。
3.歸納一般方法。
師：結(jié)合這些豎式計(jì)算過程討論一下，100以內(nèi)的筆算減法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生討論、交流，概括出計(jì)算法則：相同數(shù)位要對齊，從個位算起；個位不夠減，從十位退1。
三、快樂應(yīng)用
1.完成教材第63頁“做一做”第2、3題。
2.*下面各種水果分別代表數(shù)字幾？填一填。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
筆算減法（2）

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