資源簡介

第四單元 20以內數與減法
第1課時 身邊的數
【教學內容】
教材第44~45頁相關內容。
【教學目標】
1.結合多樣的數數活動，經歷從數量中抽象出數的過程，能一一對應或一組一組(2個2個、5個5個)地數出物體的個數，會畫圖表示物體的個數，為100以內數的認識積累經驗，初步發展數感。
2.體會到身邊有很多比20大的數，感受數與生活的密切聯系，初步養成及時檢查和反思的學習習慣。
【重點難點】
重點：用不同的方法數100以內的數，會畫圖表示物體的個數。
難點：培養數感。
【教學過程】
一、情境導入
師：淘氣和笑笑在干什么？
預設1：他們在比較誰的花生多。
預設2：淘氣說自己的花生多，笑笑說要數一數才知道誰多。
師：這么多花生，怎么數呢？這節課我們就來一起數一數。
二、探究新知
1.數數。
（1）獨立數數。
活動要求：兩位學生一組，每位學生先分別抓一把對方帶的花生，估一估誰抓得多，再數一數到底抓了多少。
學生邊指邊數，師巡視指導。
（2）交流匯報。
師：誰能說一說你是怎樣數的？
預設：我一個一個地數，一、二、三、四……十……
師：二十后面是多少？二十九后面呢？
預設：二十后面是二十一，二十九后面是三十。
（3）檢查驗證。
師：數得對嗎？檢查一下吧。
提出活動要求：想一想怎么檢查；動手數一數，記錄數量；交流數數方法及結果。
學生自主檢查然后交流匯報。
師：誰能說一說你是怎么檢查的？
預設：我一個一個地再數一遍，一、二、三……
師：還可以怎么數？
預設1：兩個兩個地再數一遍，二、四、六……
預設2：五個五個地再數一遍，五、十、十五……
師：同學們都很棒，不管幾個幾個地數，數的結果是一樣的就說明我們數對了。
2.畫圖表示數。
師：你能畫圖表示自己花生的個數嗎？
學生先思考如何畫圖，然后動手畫一畫，師巡視指導，全班交流匯報。
預設1：用一個圓圈表示一個花生。
預設2：我有七十五個花生，我是這樣表示的：
師：你們看懂了這兩種表示方法嗎？
預設1：第一種方法是用1個圓圈表示一個花生，畫六十二個圓圈表示六十二個花生。
預設2：第二種方法是用一個大三角形表示1個十，一個小三角形表示1個一，7個大三角形和5個小三角形表示七十五個花生。
3.尋找數的生活原型。
師：我們身邊還有很多數，找一找，說一說。
學生自由交流身邊的數，然后呈現教材中的象棋、蠟筆……讓學生說一說。
師：關于100以內的數，你還有什么感興趣的、想研究的問題？
預設1：我想數一數我們年級有多少人。
預設2：我每一輪跳繩的次數會一樣嗎？
……
三、快樂運用
1.數一數。
（ ）個
2.填一填。
（1） 兩顆兩顆地數，一共有( )顆。
（2）五根五根地數，一共有( )根。
3.填一填。
4.用△表示10，用○表示1，下面的圖形各表示多少？
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
【板書設計】
身邊的數
二十后面是二十一，二十九后面是三十。

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