資源簡介

贛美版（2024）美術一年級下冊6 家鄉的房子
教學設計
一、教材分析
贛美版（2024）美術一年級下冊的《家鄉的房子》一課，緊扣低年級學生以形象思維為主的認知特點，以“家鄉的房子”為主題，引導學生觀察、了解身邊熟悉的居住環境。教材通過豐富多樣的圖片、生動有趣的示例，展現了不同地域、風格各異的家鄉建筑，既有古樸的鄉村民居，又有現代的城鎮住宅，讓學生直觀感受到建筑之美，激發他們對家鄉的熱愛之情，同時為學生提供了繪畫、手工等多種創作形式的啟發，培養學生運用線條、形狀、色彩等美術元素表現所見所感的能力，為后續美術學習奠定基礎。
二、教學目標
通過本節課學習，學生能夠觀察并說出家鄉房子的外形特點，感受不同風格建筑的美；能用簡單的線條與色彩大膽描繪或制作心中家鄉房子的模樣，鍛煉造型表現能力；在學習過程中激發對家鄉的熱愛，提升美術學習興趣與自信心。
三、教學重點
細致觀察家鄉房子的造型、色彩等特征，如屋頂的形狀、墻體的顏色等。
運用基本的美術技能，像畫線條、涂色彩，描繪或塑造出家鄉房子的形象。
四、教學難點
抓住家鄉房子獨特的細節特征，創造性地表現，避免畫面千篇一律。
合理搭配色彩，展現家鄉房子的美感與意境。
五、教學方法
講授法、觀察法、演示法、實踐法、討論法相結合。講授法用于知識講解；觀察法引導學生觀察圖片、實物；演示法呈現創作過程；實踐法讓學生動手操作；討論法促進學生交流想法，激發創意。
六、教學過程
（一）導入（激發興趣）
教師：“小朋友們，今天老師要帶你們開啟一場奇妙的旅行！閉上小眼睛，想象一下，我們像小鳥一樣飛起來啦，飛過山川、河流，最后降落在咱們最熟悉、最溫暖的家鄉。現在，睜開眼睛看看，這是哪里呀？”（教師同時播放一段展現家鄉風貌的視頻，視頻中有不同角度的家鄉房子）
學生回答后，教師：“對啦，就是我們美麗的家鄉！那家鄉里各種各樣的房子就像一個個守護者，陪伴著我們成長。今天，就讓我們一起好好認識認識它們，走進《家鄉的房子》這個有趣的美術世界。”
設計意圖：利用充滿想象力的導入方式，結合直觀的家鄉風貌視頻，瞬間抓住一年級學生好奇、愛幻想的心理，將他們帶入熟悉又新奇的情境，引發對家鄉房子的關注，自然引出課題。
（二）新授（感知探索）
觀察房子整體外觀
教師展示多張大圖片，上面有不同風格的家鄉房子，有古老的瓦房、嶄新的高樓、帶院子的平房等，提問：“小朋友們，快來睜大眼睛仔細瞧，這些房子從整體看，形狀一樣嗎？誰來說說你發現了什么？”引導學生觀察房子是高是矮、是胖是瘦，像什么形狀，鼓勵學生大膽發言。
如學生說：“那個老房子像個長方形，上面的屋頂尖尖的。”教師回應：“你觀察得真仔細，尖尖的屋頂讓房子看起來特別精神！還有哪位小探險家有新發現？”
設計意圖：一年級學生觀察力處于啟蒙階段，通過展示對比強烈的不同房子圖片，用簡單易懂的問題引導觀察，激發他們主動發現、表達，初步了解房子外觀的多樣。
探究房子細節特點
教師接著拿出一張有典型特征的瓦房圖片，放大在屏幕上，說：“咱們再湊近點兒，看看房子身上還有哪些小秘密。瞧，這屋頂是用什么鋪成的呀？瓦片一片一片像什么？墻又是什么樣的，上面有沒有花紋、裝飾？”
學生觀察討論后回答，教師總結：“原來瓦片彎彎的，像魚鱗一樣整齊排列，讓屋頂不怕風吹雨打；墻上的磚塊一塊一塊，有的還有好看的紋路，這些都是房子的特別記號。”再展示幾張不同細節的房子圖鞏固，如歐式建筑的雕花、現代建筑的玻璃幕墻等。
設計意圖：聚焦細節，培養學生深入觀察習慣，感受建筑細節之美，豐富視覺經驗，為后續創作積累素材，同時提升語言表達與交流能力。
感受房子色彩之美
教師播放色彩鮮艷的家鄉房子圖片幻燈片，配著輕柔音樂，問：“現在，大家靜下心來看看這些房子的顏色，給你什么樣的感覺？哪些顏色搭配在一起特別好看？”
學生可能會說：“紅房子配綠窗戶好亮眼”“白墻黑瓦很安靜”等，教師肯定并引導：“不同顏色能讓房子有不同的心情，就像我們畫畫用彩筆一樣，選對顏色，房子就會變得超級漂亮！”
設計意圖：借助多媒體營造美的氛圍，引導學生直觀感受色彩搭配效果，激發色彩感知力，為創作中的色彩運用鋪墊，同時滲透審美教育。
（三）示范創作（方法指導）
教師：“了解了這么多家鄉房子的秘密，想不想動手把它們畫下來或者做出來？老師先來露一手！”
教師在黑板前，邊說邊示范：先用簡單的直線畫出房子的主體輪廓，像畫一個大大的盒子當作墻，再添加上三角形的屋頂，提醒學生畫的時候線條要穩穩的、直直的；接著用波浪線畫瓦片，用小方塊畫磚塊，展示如何表現細節；最后選彩筆，說：“我想畫春天里的房子，就用嫩綠涂墻，粉色畫屋頂邊的小花，大家看，房子是不是變得生機勃勃啦？”
示范過程中，每一步都問學生：“看懂了嗎？有沒有小問題？”鼓勵學生隨時提問互動。
設計意圖：一年級學生模仿能力強，直觀的教師示范能讓抽象創作步驟具象化，降低難度，在過程中強調線條、形狀、色彩運用技巧，同時通過互動增強學生參與感，確保學生跟上思路。
（四）學生實踐（自主創作）
教師：“現在輪到你們大顯身手啦！可以用畫筆畫出心中最美的家鄉房子，也可以用彩紙、黏土等材料動手做一個立體的房子。要是能給房子添上周圍的小花、小草、小路，它就更完美啦！開始吧，看看誰是咱們班的小小建筑師。”
學生創作時，教師巡視指導，對不敢下筆的輕聲鼓勵：“大膽試試，你剛才觀察得那么仔細，一定行！”發現有創意的及時表揚：“哇，你這個彩色玻璃的設計太獨特啦，像童話里的房子！”對遇到技巧問題的，如線條畫不直，手把手示范糾正。
設計意圖：給予學生充分自主創作空間，尊重個性發展，實踐鞏固所學，巡視指導確保每個學生得到關注，幫助克服困難，增強創作信心，讓不同層次學生都有收獲。
（五）展示評價（分享交流）
教師：“小藝術家們，快停下手中的筆，把你們的得意之作都拿到前面來，咱們開個房子展覽會！”組織學生將作品貼在黑板或展示區。
接著，教師：“哪位小作者先來介紹一下自己的房子，為什么這么畫、這么做呀？”邀請幾位學生上臺分享，臺下學生認真傾聽，教師引導評價：“大家聽聽，他把房子的特點說得清不清楚？顏色好不好看？你覺得哪里最棒，還有沒有小建議？”鼓勵學生互評，最后教師總結評價，肯定全體學生努力與創意，頒發“最佳創意獎”“最美色彩獎”“最細心觀察獎”等小獎狀。
設計意圖：搭建展示平臺，滿足學生渴望被認可心理，分享過程鍛煉表達，互評培養欣賞他人、客觀評價能力，教師總結升華評價，強化優點，激勵學生持續創作熱情，獎項多元肯定不同閃光點。
（六）拓展延伸（深化熱愛）
教師：“今天我們用畫筆和巧手描繪、制作了家鄉的房子，課后，大家可以和爸爸媽媽一起，用相機記錄下家鄉更多漂亮的房子，還可以把它們畫成一本小畫冊，或者用廢舊物品搭建一個家鄉的‘小村落’。下次美術課，咱們再來分享，看看誰又有新的驚喜發現！”
設計意圖：將課堂延伸至課外生活，鼓勵親子互動，多形式拓展探索，深化學生對家鄉建筑熱愛，持續培養觀察力、創造力，讓美術學習融入日常。
七、板書設計
家鄉的房子
外形特點（高、矮、胖、瘦、形狀）
細節（屋頂、瓦片、墻、門窗、裝飾）
色彩（舉例搭配）

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