資源簡介

湘藝版音樂七年級下冊教學設計
單元 第三單元《真善美的真情呼喚》 課時 第三課時
課題 《美麗的草原我的家》
一、學習內容分析 該歌曲采用蒙古族音樂典型的五聲音階，旋律優美流暢，起伏較大，大跳音程展現草原的遼闊，級進表現細膩情感，如“美麗的草原我的家”旋律先上揚再回落，描繪草原美景。以舒展的節奏為主，切分節奏和附點音符增加律動感，體現蒙古族人民的熱情豪爽，如“風吹綠草遍地花”中切分節奏強調重音，增強活力。歌詞質樸生動，描繪草原風光、生活場景，表達對家鄉的熱愛，如“彩蝶紛飛百鳥兒唱，一彎碧水映晚霞”展現草原生機。女中音獨唱，音色醇厚、飽滿、溫暖，像“醇厚的美酒”，傳遞深沉情感，與女高音明亮、清脆音色形成鮮明對比。
二、學情分析 初中一年級學生有一定音樂基礎，能辨別簡單節奏、音高，了解常見音樂要素，但對復雜音樂作品分析和不同音色的細致辨別能力不足。好奇心強，對流行音樂和具有民族特色音樂感興趣，《美麗的草原我的家》的民族風格易吸引學生，激發學習熱情。具備一定自主、合作學習能力，但音樂創作和表現經驗較少，需教師引導啟發，挖掘創新潛能，提升表現力。
三、學習目標 審美感知：通過聆聽感受《美麗的草原我的家》的優美旋律、節奏，體會女中音獨特音色，辨別女高音與女中音音色差異，提升音樂感知與審美能力。 藝術表現：準確把握歌曲節奏、音準，用圓潤、舒展聲音演唱，掌握裝飾音和切分節奏，用歌聲和肢體動作表達對草原的熱愛，增強表現力。 創意實踐：為歌曲創編舞蹈動作、新歌詞，或用其他樂器配樂，培養創新思維與音樂實踐能力。 文化理解：了解蒙古族文化、草原風情，體會歌曲蘊含的民族情感，理解音樂與文化的緊密聯系，增強對多元文化的尊重與包容。
四、學習重點和難點 重點：感受歌曲音樂美，體會女中音音色特點，區分女高音和女中音音色。掌握歌曲旋律、節奏，準確演唱，體會歌曲蘊含的民族情感。 難點：精準把握裝飾音和切分節奏，用歌聲準確表達歌曲情感。深入理解蒙古族文化與歌曲內涵的聯系，在創意實踐中體現文化特色。
五、教學方法：講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法
六、學習活動設計 任務（一）：課堂導入教師：同學們，今天老師給大家帶來一段特別的視頻，讓我們一起走進一個神秘而美麗的地方。（播放一段展現內蒙古大草原壯麗風光的視頻，有廣袤的草原、成群的牛羊、潔白的蒙古包，背景音樂是悠揚的蒙古族長調） 教師：同學們，看完這段視頻，誰能說一說自己的感受？ （邀請幾位同學回答） 學生1：草原好大好美，感覺特別開闊。 學生2：音樂聽起來很舒服，很有民族特色。 教師：沒錯，這就是美麗的內蒙古大草原。那里不僅有迷人的風光，還有獨特的民族文化和美妙的音樂。今天，老師就帶大家一起走進草原，聆聽一首描繪草原的動聽歌曲《美麗的草原我的家》。設計意圖 通過播放草原風光視頻，創設情境，激發學生對草原的向往和對課程的興趣，自然引出教學內容。任務（二）：初聽全曲教師：現在，請大家閉上眼睛，安靜地聆聽這首《美麗的草原我的家》，感受一下歌曲帶給你的整體情緒是怎樣的，速度是快還是慢。（播放女中音獨唱的《美麗的草原我的家》音頻） 教師：好啦，同學們，聽完歌曲，誰先來分享一下自己的感受？ （請幾位同學回答） 學生3：我覺得歌曲很優美，讓人心情很放松。 學生4：速度比較慢，很抒情。 教師：大家說得都很棒！這首歌曲確實是旋律優美，節奏舒緩，它用深情的歌聲描繪出了草原的美麗風光和草原人民對家鄉的熱愛之情。設計意圖 讓學生通過初聽，對歌曲形成初步的整體印象，培養音樂感知和表達能力。任務（三）：分段欣賞與分析教師：接下來，我們分段來欣賞這首歌曲，感受它的獨特魅力。（播放第一段音頻） 教師：在這段中，大家仔細聽歌詞，說一說你仿佛看到了怎樣的畫面？（引導學生回答） 學生5：我好像看到了綠綠的草原，還有很多花。 教師：對，歌詞“美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花”，為我們展現了一幅生機勃勃的草原畫卷。那再聽聽旋律，有什么特點呢？ （再次播放第一段旋律，引導學生感受） 學生6：旋律一會兒高一會兒低，很好聽。 教師：非常棒！這段旋律運用了大跳音程，展現出草原的遼闊，又有級進表現出細膩的情感。（接著播放第二段音頻） 教師：這段的節奏和第一段有什么不同呢？大家可以跟著節奏拍拍手。（帶領學生一起拍手感受節奏） 學生7：感覺這段節奏更活潑一些。 教師：沒錯，這里運用了切分節奏和附點音符，讓歌曲更有律動感，體現了蒙古族人民的熱情豪爽。設計意圖： 通過分段欣賞和分析，深入剖析歌曲，幫助學生理解音樂特點和情感表達。任務（四）：女高音與女中音音色對比教師：同學們，我們知道不同的人聲有不同的音色特點。接下來，老師要給大家播放兩段演唱，一段是女中音演唱的《美麗的草原我的家》，一段是女高音演唱的同類型歌曲，大家仔細聆聽，感受一下女高音和女中音的音色有什么不同。（分別播放女中音和女高音演唱片段） 教師：好啦，誰來說說自己的感受？（邀請學生回答） 學生8：女高音聲音更尖，更亮。 學生9：女中音感覺更低沉，更厚。 教師：大家說得很準確！女高音的音色明亮、清脆，就像清晨的鳥鳴，非常悅耳；而女中音的音色醇厚、飽滿、溫暖，如同醇厚的美酒，更能傳遞出深沉的情感。為了讓大家更清楚，老師再來給大家演示一下。（教師分別用女高音和女中音的發聲方式演唱同一句旋律，讓學生直觀感受） 教師：現在請同學們模仿老師的樣子，分別用兩種音色來哼唱一下剛才的旋律，感受一下。（學生模仿哼唱）設計意圖： 通過對比聆聽、教師演示和學生模仿，讓學生直觀區分音色，增強對聲音的感知和辨別能力。任務（五）：學唱歌曲教師：感受完了歌曲的魅力和不同音色，接下來，我們一起學唱這首《美麗的草原我的家》。首先，老師來為大家范唱第一段，大家跟著老師的歌聲輕輕哼唱，感受一下旋律。（教師富有感情地范唱第一段） 教師：好，我們一句一句來學。“美麗的草原我的家”，注意這個“美”字，有一個小小的裝飾音，要唱得輕巧一些，像這樣 （教師示范裝飾音的唱法），大家跟著老師來試試。（逐句教唱第一段，及時糾正學生的發音和節奏） 教師：現在，大家跟著鋼琴伴奏，自己試著唱一遍第一段。（學生跟隨鋼琴演唱，教師巡視指導） 教師：嗯，大家唱得不錯，但是有幾個地方還需要注意。比如“彩蝶紛飛百鳥兒唱”這句，這里的節奏稍微有點復雜，我們再來練習一下。（再次強調節奏難點，示范并帶領學生練習） 教師：接下來，我們用同樣的方法學習第二段。（教唱第二段） 教師：現在，我們完整地把這首歌唱一遍，要唱出對草原的熱愛之情哦。（學生完整演唱，教師引導學生用肢體動作輔助表達情感）設計意圖： 通過教師范唱、逐句教唱和學生練習，解決演唱難點，提升演唱能力和表現力。任務（六）：創意實踐教師：同學們，我們已經學會了演唱這首歌曲，現在發揮你們的想象力和創造力的時候到了。老師把大家分成小組，每個小組選擇一個任務來完成。可以為歌曲創編舞蹈動作，展現草原人民的生活；也可以根據歌曲的旋律，創編新的歌詞，描繪你心中的美麗家園；還可以選擇用其他樂器為歌曲配樂，讓它有不一樣的效果。（學生分組討論，選擇任務，開始創作，教師巡視指導） 教師：好啦，時間到。哪個小組先來展示你們的成果？ （邀請小組展示） 小組1：（展示舞蹈創編） 教師：哇，你們的舞蹈動作很有創意，完美地展現了草原人民的熱情奔放，大家覺得他們表現得怎么樣？（引導其他學生評價） 學生10：我覺得他們的動作很整齊，而且和音樂很搭配。 教師：沒錯，那還有沒有什么建議呢？ 學生11：要是表情再豐富一點就更好了。 教師：非常好的建議。那接下來，哪個小組展示歌詞創編？ （邀請小組展示歌詞創編） 教師：你們創編的歌詞很有畫面感，把自己對家鄉的熱愛都寫進去了。大家來評價一下。（引導評價） 教師：最后，有請配樂小組展示。（邀請小組展示配樂） 教師：你們選擇的樂器和歌曲的風格很契合，讓歌曲有了新的感覺。大家都表現得非常棒！設計意圖： 通過創意實踐，培養學生創新思維和音樂實踐能力，增強團隊協作與藝術表現力。任務（七）：課堂總結教師：同學們，今天我們一起欣賞、學唱了《美麗的草原我的家》，感受了蒙古族音樂的獨特魅力，還學會了區分女高音和女中音的音色，進行了有趣的創意實踐。誰能來說說自己這節課的收獲？（邀請幾位同學回答） 學生12：我學會了唱這首歌，還知道了很多蒙古族的文化。 學生13：我能聽出女高音和女中音的區別了。 教師：大家都收獲滿滿！希望同學們課后繼續欣賞優秀的音樂作品，感受不同民族音樂的魅力。今天的課就到這里，同學們再見！設計意圖： 通過回顧總結，鞏固知識，加深印象，激發學生對音樂和多元文化的熱愛。
七、教學資源 多媒體設備、《美麗的草原我的家》音頻和視頻資料、教學課件、鋼琴、蒙古族特色樂器
八、教學反思 本次教學中，學生積極參與，對歌曲和音色有一定理解。但教學中，部分學生對裝飾音和切分節奏把握不準，創意實踐時思路受限。今后教學需加強節奏訓練，提供更多啟發，提升學生音樂素養和創新能力。
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