資源簡介

二20以內的退位減法
課題 2.6整理和復習 課型 復習
教材 分析 本節課是對20以內退位減法這一單元進行系統回顧和總結。20以內退位減法是小學數學計算教學的重要組成部分，是進一步學習多位數計算和其他數學知識的基礎。通過整理和復習，幫助學生鞏固退位減法的計算方法，提高計算能力，培養學生的數學思維和整理歸納能力。
學情 分析 一年級的學生在本單元的學習中，已經初步掌握了20以內退位減法的計算方法，能夠進行簡單的退位減法計算。對于一年級的學生來說，整理歸納眾多的退位減法算式可能會有一定的困難。在發現規律的過程中，學生可能難以準確地表達自己的發現。
素養 目標 符號意識：能夠準確地讀寫退位減法算式，并用符號表示計算過程。 推理意識：引導學生根據已知的退位減法算式，進行推理和歸納，發現規律。 運算能力： 1.鞏固20以內退位減法的計算方法，提高計算的準確性和速度。 2.能夠根據不同的算式選擇合適的計算方法。
重點 1.鞏固20以內退位減法的計算方法。 2.整理歸納20以內退位減法算式，發現規律。
難點 1.準確地表達發現的規律。 2.運用規律進行快速計算。
課前 準備 多媒體課件、20以內退位減法算式卡片。
過程設計
環節一：導入新課
師生活動 設計意圖
師:同學們，在這一單元的學習中，我們學習了20以內的退位減法。誰能來說一說你學會了哪些計算方法呢 生:我會用想加法算減法的方法計算。 生:我還會用破十法計算。 師:非常好!同學們都掌握了一些計算方法。今天，我們就來對這一單元的知識進行整理和復習。(板書課題:20以內退位減法整理和復習) 通過提問導入新課，引導學生回顧已學知識，激發學生的學習興趣，為后續的整理復習做好鋪墊。
環節二：復習回顧
師生活動 設計意圖
1.整理退位減法算式 師:同學們，我們來看教材上晶晶是怎樣整理20以內退位減法算式的。誰能來說一說晶晶是按照什么規律整理的呢 生:晶晶是按照被減數的順序整理的，先整理被減數是11的算式，再整理被減數是12的算式，以此類推。 師:非常正確!現在，我們一起來把其余的算式填完整。(教師引導學生逐一填寫其余的退位減法算式) 2.快速說出得數 師:現在，我們來玩一個游戲。老師任意指一個算式，同學們快速地說出得數。(教師隨機指算式，學生回答得數) 師:同學們都非常棒!能夠快速地說出得數。那你們是怎么做到的呢 生:我是用想加法算減法的方法，比如看到13-9，我就想9+4=13，所以13-9=4。 生:我是用破十法計算的，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4。 3.發現規律 (1)計算第一列算式，發現規律 師:同學們，我們來計算第一列算式，看看能發現什么規律。(教師引導學生計算第一列算式:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9) 生:我發現被減數依次增加1，差也依次增加1。 師:非常好!同學們觀察得很仔細。那為什么會有這樣的規律呢 生:因為被減數增加1，減數不變，所以差也會增加1。 (2)從上表中發現其他規律 師:同學們，除了剛才發現的規律，從上表中你還能發現什么規律呢 大家可以小組討論一下。(學生小組討論，教師巡視指導) 小組代表發言:我們發現被減數不變，減數依次減少1，差依次增加1。 師:非常棒!同學們發現了很多規律。這些規律可以幫助我們更好地理解和計算20以內的退位減法。 通過分析晶晶的整理方法，讓學生學會有條理地整理算式，培養學生的整理歸納能力。 通過游戲的方式，提高學生的計算速度和準確性，同時讓學生分享自己的計算方法，加深對計算方法的理解。 通過計算第一列算式，引導學生發現規律，培養學生的觀察能力和推理能力。 通過小組討論的方式，讓學生充分發揮自己的觀察力和思維能力，發現更多的規律，培養學生的合作意識和交流能力。
環節三：當堂練習
師生活動 設計意圖
完成教材P22第1題、第2題、第3題、第4題。 通過鞏固練習，讓學生進一步掌握20以內退位減法的計算方法和規律，提高學生的計算能力和解決問題的能力。
環節四：課堂小結
師生活動 設計意圖
師:同學們，今天我們對20以內退位減法進行了整理和復習，大家都有哪些收獲呢 生:我學會了整理退位減法算式。 生:我發現了退位減法算式中的規律。 生:我更加熟練地掌握了退位減法的計算方法。 師:非常好!同學們總結得很到位。通過今天的學習，我們對20以內退位減法有了更深入的理解。希望同學們在以后的學習中，能夠繼續運用這些方法和規律，提高自己的數學能力。 引導學生回顧20以內退位減法的整理和復習內容，幫助學生梳理知識、總結規律，進一步鞏固計算方法，同時鼓勵學生在后續學習中運用所學方法和規律，提升數學能力。
板書設計
教學反思
在本節課的教學中，我通過導入新課、整理退位減法算式、快速說出得數、發現規律、鞏固練習和總結歸納等環節，對20以內退位減法進行了系統的整理和復習。在教學過程中，我注重培養學生的數學思維和整理歸納能力，通過直觀的教學手段和互動活動，讓學生積極參與到學習中來。個別學生在計算過程中還存在一些錯誤，需要在今后的教學中進一步加強計算訓練。小組討論時，部分學生的參與度不夠高，需要加強引導，提高學生的合作意識和交流能力。

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