資源簡介

二20以內的退位減法
課題 2.3十幾減7、6 課型 新授
教材 分析 本教學內容以“13條魚，紅的有6條，黑的有7條”為情境，引出一系列加減法運算的問題。這樣的內容安排旨在通過具體的實際問題，鞏固學生對加減法運算的理解和掌握，提高學生的運算能力和問題解決能力。教材中的“做一做”部分提供了更多的練習題，涵蓋了不同形式的加減法運算，如填空、計算等，有助于學生全面地練習和鞏固所學知識。同時，通過這些問題的解決，也可以培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。
學情 分析 一年級的學生在經過一段時間的數學學習后，對數字和加減法運算有了一定的認識和理解。但他們的運算能力還處于發展階段，需要通過大量的練習和實際問題的解決來鞏固和提高。此外，一年級的學生在理解問題和解決問題時，可能需要借助具體的實物或圖形來幫助他們思考。教師可以根據學生的實際情況，適當運用直觀教具，幫助學生更好地理解問題和解決問題。
素養 目標 數感：理解數字13、7、6等在問題中的實際意義，能夠對這些數字進行直觀的感受和比較。通過計算結果，培養學生對數字大小的感知能力。 推理意識：通過問題的解決，引導學生進行推理思考。 運算能力：掌握加減法運算的方法，能夠正確計算不同形式的加減法算式。
重點 掌握加減法運算的方法，能夠正確計算不同形式的加減法算式。
難點 培養學生的推理意識和問題解決能力，讓他們能夠根據實際問題靈活運用加減法運算。
課前 準備 多媒體課件、小棒。
過程設計
環節一：情境導入
師生活動 設計意圖
猜謎語: 師:孩子們喜歡猜謎語嗎 老師給大家出一個謎語來猜一猜。 龍頭鳳尾寬嘴巴，全身有鱗包著它。 自由自在真逍遙，玻璃缸里能安家。 (打一動物) 生:金魚 師:嗯，是金魚，今天就讓我們繼續去游樂園看看那里的小金魚吧，那里有兩個小朋友在魚池觀賞金魚。 通過猜謎語的方式引入新課，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，同時自然過渡到游樂園的情境中，為后續的學習活動營造輕松愉悅的氛圍。
環節二：探究新知
師生活動 設計意圖
教師用課件出示教材P13的例3圖。 師:從圖片中，你知道了哪些信息 生:有13條魚，紅的有6條，黑的有7條。 師:現在老師想問問大家，根據這些信息，我們可以提出哪些數學問題呢 學生思考并回答，可能提出“13條魚，黑的有7條，紅的有幾條 ”“13條魚，紅的有6條，黑的有幾條”“一共有多少條魚 ”等問題。 師:非常好!大家提出了很多好問題。今天我們就來一起解決這些問題，進一步鞏固我們的加減法運算知識。 師:我們先來解決第一個問題，“13條魚，黑的有7條，紅的有幾條 ”這個問題應該怎么用算式表示呢 生:用總的數量減去黑魚的數量，即13-7。 師:根據我們前兩節課的學習內容，你會計算13-7等于多少嗎 小組討論，一會請小組代表匯報。 學生討論，教師巡視，并對有困難的小組進行指導。 生匯報算法: 生1:7+6=13，所以13-7=6; 生2:13可以分成10和3，10-7=3，3+3=6，所以13-7=6; 生3:7可以分成3和4，13-3=10，10-4=6，所以13-7=6。 師:小朋友們真聰明!用計算十幾減9、8的方法計算出了13-7。 師:知道了總數與部分，求另一部分用減法計算。那么13-6怎樣計算呢 學生自己用剛才的方式進行計算，然后匯報展示計算過程。 師總結:原來在計算十幾減7、6的時候，除了可以用破十法，還可以用平十法，相加算減法。 通過創設問題情境，激發學生的學習興趣和好奇心，讓他們主動參與到課堂學習中來。同時，引導學生提出問題，培養學生的問題意識和思維能力。 通過“金魚問題”引入十幾減7的計算，借助小組討論和方法遷移，培養學生的自主探究能力和知識遷移能力，同時鞏固減法的意義。
環節三：當堂練習
師生活動 設計意圖
1.“做一做”第1題。 2.“做一做”第2題。 通過練習題的鞏固，提高學生的計算能力和問題解決能力。
環節四：課堂小結
師生活動 設計意圖
師:這節課你有什么收獲 學生說一說。老師引導學生表達收獲。 (我今天學會了……發現了……) 師總結:同學們，這節課你們用自己的智慧，學會了十幾減7、6的計算方法，你們的表現非常棒! 引導學生回顧本節課的學習內容，梳理知識要點，培養學生的總結能力和表達能力，同時肯定學生的學習成果，增強他們的學習自信心。
板書設計
教學反思
在本節課的教學中，我通過創設問題情境，引導學生積極思考和探索，讓他們在解決實際問題的過程中鞏固了加減法運算的知識。在教學過程中，我注重培養學生的推理意識、運算能力和問題解決能力。在教學中，我也發現了一些不足之處。例如，部分學生在計算過程中還存在一些錯誤，需要進一步加強練習和指導。

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