資源簡介

二20以內的退位減法
課題 2.2 十幾減8 課型 新授
教材 分析 本教學內容圍繞“十幾減8”展開，通過具體的情境“一共有12個風車，拿走8個，還剩幾個 ”引出十幾減8的計算問題。這部分內容是在學生已經掌握了十幾減9的基礎上進行的，旨在幫助學生進一步掌握退位減法的計算方法，提高學生的運算能力和思維水平。
學情 分析 一年級的學生經過前面的學習，對數字有了一定的認識，并且已經掌握了一些簡單的加減法運算。在學習十幾減8之前，學生已經學習了十幾減9，對退位減法有了初步的了解。但是，對于一年級的學生來說，十幾減8仍然具有一定的難度，需要通過具體的情境和直觀的教具來幫助他們理解和掌握計算方法。
素養 目標 數感：理解數字12、8和4的實際意義，能夠對這些數字進行直觀的感受和比較。通過計算結果，培養學生對數字大小的感知能力。 推理意識：通過問題“想:8加幾等于12 8+[4]=12，12-8=4”培養學生的推理能力，讓他們在思考計算過程中逐步掌握十幾減8的運算方法。 運算能力：掌握十幾減8的退位減法運算方法，能夠正確計算十幾減8的結果并提高計算的準確性和速度。
重點 掌握十幾減8的退位減法運算方法。
難點 理解破十法等退位減法的計算原理。
課前 準備 多媒體課件、小棒。
過程設計
環節一：復習引入
師生活動 設計意圖
師:同學們，喜歡去游樂園嗎 請同學們看大屏幕，這么多有趣的項目，你想玩哪個 老師發現游樂園里出現了賣風車的，大家想去看一看嗎 在這之前，我們必須要完成一個闖關游戲。 師:讀算式，說結果，其他同學注意聽，一起跟著判對錯。大家準備好了嗎 師:同學們剛才練習的口算都是十幾減幾的 生:十幾減9。 師:看來大家對十幾減9都有所掌握，我們一起來學習一下十幾減8(板書:十幾減8) 通過游樂園情境引入，激發學生學習興趣，復習“十幾減9”的口算，鞏固舊知，為學習“十幾減8”做好鋪墊，同時培養學生的知識遷移能力。
環節二：探究新知
師生活動 設計意圖
師:大家接著看大屏幕，看到這個叔叔在干什么呀 生:賣風車。 師:你發現了哪些數學信息 生:一共有12個風車，買走了8個風車。 師:也就是說，一共有12個風車買走了8個，還剩幾個 求還剩多少個一般用什么方法 (學生:減法)你能列出一個減法算式嗎 (板書:12-8等于) 師:我們先來看看這個問題中的數字12和8分別代表什么呢 生:12代表一共有12個風車，8代表買走的風車數量。 師:現在我們來一起探索一下12-8的計算方法。大家看，老師這里有一些小棒，我們用小棒來表示風車的數量。教師拿出12根小棒。 師:現在我們要減去8個風車，應該怎么做呢 大家可以自己動手試一試。 學生動手操作小棒，嘗試計算12-8。教師巡視指導，觀察學生的操作情況。 師:誰來展示一下你是怎么計算的呢 學生展示自己的方法。可能會有學生用破十法，把12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。也可能會有學生用想加法算減法的方法，想8+[4]=12，所以12-8=4。 師:非常棒!這兩種方法都非常好。我們來看看破十法，把十幾分成十和幾，先算十減去減數，再加上剩下的幾。想加法算減法呢，就是想減數加幾等于被減數，那么被減數減去減數就等于幾。 通過讓學生動手操作小棒，探索十幾減8的計算方法，培養學生的幾何直觀和運算能力。同時，展示不同的計算方法，讓學生了解多種解題思路，培養學生的思維靈活性。
環節三：當堂練習
師生活動 設計意圖
教材P12“做一做”第1題:圈一圈，算一算 師:一共有多少棵白菜 (回答:16棵)左邊有幾棵 右邊有幾棵 現在16-8讓你先圈一圈，再算一算，你想怎么圈 生:(右邊圈六個，左邊圈兩個)(左邊圈八個)(左邊圈四個，右邊圈四個)—大家的想法都可以，我們就得了16-8=8 師:有15個玉米拿走八個，這八個，你想怎么拿 (下面全拿完)(左邊圈三個，右邊圈五個) 教師提示:大家在做圈一圈的時候雖然老師沒有規定到底該怎么圈 為了方便觀察還剩下來的個數，我們盡量靠著其中某一邊來進行圈。要圈左邊就把左邊的八個全部圈起來，圈右邊就把右邊的八個全部圈起來。最好不要左邊四個，右邊四個，這樣看起來會有點亂。所以我們最好用一個大圈，便于觀看，并且不容易出錯。 教材P12“做一做”第2題:比一比，算一算 師:注意要邊算邊思考，你有什么發現 師:在計算十幾減8時，可以先想8加幾等于十幾，所以十幾減8就等于幾。這是我們通過上下兩個算式所觀察到的，所以我們在計算減法的時候我可以想與他相關的加法來計算。 通過“圈一圈，算一算”和“比一比，算一算”的練習，幫助學生直觀理解十幾減8的計算方法，培養學生的動手操作能力和觀察思考能力，同時引導學生發現加減法之間的關系，掌握“想加法算減法”的策略，提高計算能力。
環節四：課堂小結
師生活動 設計意圖
師:今天我們學習了什么內容呢 生:十幾減8的計算方法。 師:我們都學會了哪些計算方法呢 生:破十法和想加法算減法。 教師:非常好!通過今天的學習，我們不僅學會了十幾減8的計算方法，還培養了我們的推理意識和運算能力。 通過回顧總結，幫助學生梳理本節課的學習內容，明確“十幾減8”的計算方法（破十法和想加法算減法），強化對新知識的理解和記憶。
板書設計
教學反思
在本節課的教學中，我通過創設問題情境，引導學生積極思考和探索，讓他們在實際操作和思考中掌握了十幾減8的計算方法。在教學過程中，我注重培養學生的幾何直觀、推理意識和運算能力，通過小棒等直觀教具的演示和學生的動手操作，讓學生直觀地理解減法運算的過程。同時，我還通過展示不同的計算方法，引導學生進行分析和比較，培養學生的思維靈活性和創新能力。

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