資源簡介

二20以內的退位減法
課題 2.1 十幾減9 課型 新授
教材 分析 本教學內容圍繞“十幾減9”展開，通過具體的情境“原來有15個氣球，送出9個，還剩幾個氣球 ”引出十幾減9的計算問題。這一內容處于加減法運算學習的重要階段，旨在幫助學生掌握退位減法的計算方法，為后續的數學學習奠定基礎。教材中通過多種方法展示了15-9的計算過程，如先減5再減4、破十法等，引導學生從不同角度理解減法運算，培養學生的思維靈活性。同時，通過“做一做”中的練習，進一步鞏固學生對十幾減9的掌握，提高學生的運算能力。
學情 分析 一年級的學生在數學學習方面處于起步階段，他們對數字有一定的認識，但對于較為復雜的運算還需要逐步建立理解。這個階段的學生具有好奇心強、好動、喜歡直觀形象事物的特點。在知識儲備方面，學生已經掌握了10以內的加減法和20以內的進位加法，對于十幾減9這樣的退位減法可能會存在一定的困難。他們在計算時可能更多地依賴直觀的實物或圖形，對于抽象的運算方法需要通過具體的例子來理解。
素養 目標 數感理解數字15、9和6的實際意義，能夠對這些數字進行直觀的感受和比較。通過計算結果，培養學生對數字大小的感知能力。量感通過減法運算，讓學生感受數量的變化，培養學生的量感。運算能力掌握十幾減9的退位減法運算方法，能夠正確計算十幾減9的結果并提高計算的準確性和速度，培養學生的運算能力。
重點 掌握十幾減9的退位減法運算方法。
難點 理解平十法、破十法、想加算減等退位減法的計算原理。
課前 準備 多媒體課件、小棒。
過程設計
環節一：情境導入
師生活動 設計意圖
師:同學們，今天老師帶來了一個有趣的問題。請同學們看大屏幕，你能獲得哪些數學信息呢 生:看到了一個大朋友原來有15個氣球，送出了9個氣球給兩個小朋友。 師:同學們觀察得很仔細，獲得信息的能力也很強。那老師現在想問問同學們，現在還剩幾個氣球呢 通過創設具體的問題情境，激發學生的學習興趣和好奇心，讓他們主動參與到課堂學習中來。
環節二：探究新知
師生活動 設計意圖
師:要想知道還剩幾個氣球，應該用減法計算，你能列出算式嗎 生:15-9。 師:我們先來看看這個問題中的數字15和9分別代表什么呢 生:15代表原來有15個氣球，9代表送出的氣球數量。 師:非常好!那我們怎么來計算還剩幾個氣球呢 大家可以先想一想，然后和同桌交流一下你的想法。 師:現在我們來一起探索一下15-9的計算方法。 師:誰來展示一下你是怎么計算的呢 生:我是通過畫點子圖，然后數一數的方法得到的。我畫了15個點子，然后去掉9個，剩下6個，所以15-9=6。 師:你的方法很直觀，通過數一數就能得到答案，真棒! 生:我先減去個位的5，再從剩下的10里減去4，這樣連著減兩次就得到了答案。 師:你的方法很有創意，這種方法叫平十法。大家能試著用小棒擺一擺，感受一下這個過程嗎 生:把15分成10和5，先算10-9=1，再算:5+1=6。 教師展示學生作品圖，并引導學生操作小棒:“大家看，這位同學的方法很巧妙，他直接從1個十里去掉了9，我們叫它破十法?，F在，請大家也拿出小棒，跟著老師一起擺一擺?！?學生跟隨教師操作小棒，體驗破十法的過程。 生:我想到了我們以前學過的進位加法，9加幾等于15呢 9加6等于15，所以15-9就等于6。 師:這種方法也很巧妙，它利用了我們學過的加法知識。我們可以叫它想加算減法。 師:同學們說得可真是太棒了，總結出這么多算法。下面敢不敢接受老師的挑戰啊 我們來一起做練習。 引導學生理解問題，初步感知十幾減9的運算需求，同時培養學生的思維能力和合作交流能力。
環節三：當堂練習
師生活動 設計意圖
1.教師出示題目，如17-9、16-9等。 學生獨立完成練習，用小棒擺一擺，計算結果。 教師巡視指導。 師:做完的同學可以和同桌交流一下你的計算方法。 學生交流計算方法。 師:現在我們請幾位同學來展示一下他們的計算過程。 學生展示計算過程，教師點評。 2.拓展提升 師:現在我們來做一些拓展練習。 大家看多媒體課件上的題目，計算9+8= ，17-9= ;9+5= ，14-9= 等。 學生獨立完成練習。教師集體訂正。 通過鞏固練習，讓學生熟練掌握十幾減9的計算方法，提高計算的準確性和速度。同時，通過交流和展示，培養學生的表達能力和合作能力。
環節四：課堂小結
師生活動 設計意圖
師:今天我們學習了什么內容呢 生:十幾減9的計算方法。 師:我們都學會了哪些計算方法呢 生:平十法、破十法、想加法算減法等。 師:非常好!通過今天的學習，我們不僅學會了十幾減9的計算方法，還培養了我們的推理意識和運算能力。大家在生活中還有哪些地方可以用到十幾減9的知識呢 學生思考并回答，如買東西找零錢、比較數量的多少等。 通過回顧“十幾減9的計算方法”，幫助學生梳理課堂所學內容，強化記憶，確保學生能夠清晰地回憶起平十法、破十法、想加法算減法等方法，加深對減法運算的理解。
板書設計
教學反思
在本節課的教學中，我通過創設問題情境，引導學生積極思考和探索，讓他們在實際操作和思考中掌握了十幾減9的計算方法。在教學過程中，我注重培養學生的幾何直觀、推理意識和運算能力，通過小棒等直觀教具的演示和學生的動手操作，讓學生直觀地理解減法運算的過程。同時，我還通過展示不同的計算方法，引導學生進行分析和比較，培養學生的思維靈活性和創新能力。 在教學中，我也發現了一些不足之處。例如，部分學生在計算過程中還存在一些錯誤，需要進一步加強練習和指導。此外，在教學過程中，我還可以更加注重學生的個體差異，根據學生的不同情況進行有針對性的教學。在問題的設計上，可以更加多樣化，以滿足不同層次學生的需求。

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