資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《分類（一）》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《分類（一）》單元是統計與概率領域第一學段“隨機現象發生的可能性”中的重要內容?！墩n程標準》在“內容要求”中指出：
1.會對物體進行分類，初步了解分類與分類標準的關系，形成初步的數據意識。
在“學業要求”中指出：
1.能依據事物特征，按照一定的標準進行分類；能發現事物的特征并制訂分類標準，依據標準對事物分類；能用語言簡單描述分類的過程。
2.感知事物的共性和差異，形成初步的數據意識。
（二）單元教材內容分析
教材在編排上注重選用學生熟悉的生活素材（整理玩具、整理學習用品、給花朵分類），讓學生經歷事物的整理和分類，嘗試用簡單的統計表記錄數據，并能根據數據提出數學問題，并解決問題。通過這三個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。
（三）學生認知情況
一年級學生的抽象概括能力正在慢慢形成，讓他們按物體的用途、性質分類對于學生來說比較困難，但是按物體的顏色、形狀、大小分類就容易接受。
二、單元目標擬定
1.初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的應用。
2.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
3.經歷簡單的數據整理過程，嘗試用簡單的統計表記錄數據，并能根據數據提出數學問題，并解決問題。
4.初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
1.能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類
2.嘗試用文字、圖畫、表格等記錄分類的結果；能根據表格中的信息提出數學問題。
（二）教學難點
1.學習分類的方法。
2.體驗分類的思想方法，會自定標準進行不同分類。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內容。讓學生初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。培養學生解決問題的能力和邏輯思維能力。
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在：
1.教科書所選用的素材整理玩具、整理學習用品都是學生非常熟悉的，容易喚起學生已有的生活經驗，也便于學生操作和交流。在學生利用生活中常見的事物進行分類的基礎上，向學生滲透如何有條理地整理物品，養成良好的生活習慣和思維品質，從而體會分類在生活中的必要性和價值。
2.讓學生嘗試用文字、圖畫、表格等記錄分類的結果，體驗統計的完成過程。能根據表格中的信息提出有價值的數學問題，并解決數學問題。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 □數與代數 □圖形與幾何 統計與概率 □綜合與實踐
單元數量 2
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
統計與根率 分類（一） 分類（1） 1
分類（2） 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 符號化 分類 集合 對應 演繹 歸納 類比 轉化 數形結合 □極限 模型 □方程 □函數 統計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
分類（一） 目標： 了解分類的含義，能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。 任務一：分類的意義。 通過整理玩具和學習用品等活動，初步體會分類的含義和方法。根據不同的分類標準有不同的分類方法。
分類（二） 目標：自選標準分類計數，會用簡單統計表呈現結果。 任務一：自選標準分類計數，會用簡單統計表呈現結果。 1.通過合作探究活動能自選標準分類計數，會用簡單統計表呈現結果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《分類（2）》教學設計
課題 分類（2） 單元 第二單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 把不同的花朵進行分類，并能直觀的判斷哪種花朵的多少，引導學生從不同的角度觀察和思考并提出數學問題。
學習目標 學習目標描述： 經歷按自己選定的標準對事物進行分類的過程。學習內容分析：能自己選定標準對熟悉的事物進行分類，并能直觀的判斷事物的多少。學科核心素養分析：引導學生從不同的角度觀察和思考并提出數學問題，培養學生善于觀察的品質。
重點 自己選定的標準對事物進行分類。
難點 從不同的角度觀察和思考并提出數學問題。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.按不同的標準分類。教師根據學生的回答課件小結： 學生獨自想一想，然后組內交流。 復習導入，從已有知識過渡到新知識的學習，使學生主動構建新舊知識之間的聯系。
講授新課 任務一：自選標準分類計數，會用簡單統計表呈現結果。課件出示：師：圖中有幾種花 師：同學們真聰明，現在你能用不同顏色的方格表示四種花的數量嗎？教師根據學生的展示小結：師：不用數，你能比較出不同花的多少嗎 教師根據學生的匯報小結：師：同學們真聰明，現在你能把各種花的數量填在表中。 生：有4種。生：紫花13朵。生：紅花有6朵。生：綠花有8朵。生：藍花有12朵。學生獨立畫一畫，然后組內交流討論。學生展示作品。學生先獨立思考，然后組同內交流討論。學生先獨立填一填，然后組內訂正。 讓學生通過獨立思考、合作探究這一學習過程理解知識，學會思考，懂得交流，從中獲得情感體驗，實現了以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識，獲得數學思想方法的過程。
課堂練習 基礎題：1.(1)先把樹葉分類，再涂一涂。(2)把各種樹葉的數量填在表中。（3）提出數學問題，并解答。 習題設計有針對性，有層次性，不僅能鞏固本節課所學知識，還能提高學生解決問題的能力。
提高題：(1)不用數，你知道哪種水果最多，哪種最少嗎 (2)把各種水果的數量填在表中。提出數學問題，并解答。
課堂小結 通過本節課的學習，你們有什么收獲？ 學生自由說說。 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。
板書 分類（2） 利用簡潔的文字呈現本節課的重難點，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。
作業設計 【知識技能類作業】 1.(1)不用數，你知道哪種動物最多，哪種動物最少嗎 (2)把各種動物的數量填在表中。（3）提出數學問題，并解答。
【綜合實踐類作業】整理房間
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